“善行，无辙迹；善言，无瑕谪；善数，不用筹策……”从老子的篇章中，从传统文化里，坚持着一份胸怀全局、兼善天下的抱负，圆玄小学跋涉于理想与现实的探求，一步步走出了自己独特的教育之路，积淀出以“至善”为核心的育人思想。学校把“做好未成年人思想道德建设，培养‘有善心善行、有创新品质、有健康体魄、有审美情趣’的四有学生”作为德育目标。以“存善心、纳善言、践善行”为主题，构建多维立体化的活动体系，有目的、有计划地开展“至善”教育。经过几年的实践，在全面提升校风、校貌和师生的思想素质、道德情操上，取得了一定的成效。尚善凝德，校园处处有风景。
　　1 以善引领，尚善立人——构建至善的精神文化
　　一所誉满社会的名校是靠精神站立的。靠精神站立起来的教育充满力量，深入骨髓。这种精神是一种“教育场”和“文化场”，是学校的“精、气、神”。它赋予学校特有的个性魅力，是学校群体凝聚力、向心力的“核动力”。基于这样的思考和追求，学校把“创至善特色文化，圆师生至善梦想”作为办学目标，致力打造特色至善校园文化，开展一系列“至善”文化活动，引领师生由善出发，从善而行，乐于为善，臻于至善。
　　如学校坚持“以善育人、育人为善”的教育理念，尊重、关心、理解每一位教职员工，做到人尽其才、才尽其用，挖掘教职员工潜在的能力，并创设良好的人际关系环境，强化人际沟通的效能，关注教职工的发展，突出教职工在学校中的主体地位，提高学校成员的工作满足感，维护其身心健康。在工作中我们要求教职工常怀慈善之心，善待、尊重、关爱每一位学生。老师关注学生校园的生活、精神生活，让学生快乐成长，树立正确的人生观、价值观和远大理想；关注学生学习、行为习惯的养成教育，使学生时刻保持善心，善言、善行，最终成为志趣高雅、举止文雅、个性突出的“谦谦君子”、“谦谦淑女”。
　　学校以“知止至善”为校训，要求学生求知学习，知德识道，知书达理，明白做人做事的道理，明白万事万物的内在自然规律，遵道循德，顺应事理，无私欲邪识。在明理之后，心中礼德光明，不越礼逾规，事事严于律己，循规蹈矩，使自己的一切言行都规范在道德允许的范围之内，止住自己的私心贪欲，使自己的心身达到至善境界。学校以“至善”二字勉励师生追求人格、学识和谐统一的完美的境界。尽管“至善”的境界并不容易达到，可追求至善却能够成为全校师生不变的方向，共同的信念，践行“至善”理念已经成为圆玄师生的共同责任和义务。
　　2 以善育人，育人为善——构建至善特色课程
　　在学校教育教学中，我们不断地强化课程意识，不断地挖掘整合课程资源，努力建设至善特色课程，推动学校的发展。
　　2.1 德育课程校本化。学校成立校本课程开发小组，按不同内容不同主题的需要收集了大量的资料，从古代经典著作《论语》、《老子》、《孟子》、《荀子》、《墨子》、《庄子》、《弟子规》、《三字经》、《增广贤文》、《古诗词精选》等书中，精选了通俗、易懂的具有时代传承价值的、趋人向善的格言、诗句，以及经典的外国名言警句，编写了《本善本色 》中年级、高年级德育校本课程。
　　中年级的校本课程由七大专题组成，分别是“知礼也至善”、“敏学求至善”、“勤劳以至善”、“修身以立德”、“志当存高远”、“日求行一善”、“至善则至美”。高年级的校本课程也由七大专题组成，分别是：“寻美寻善篇”、“勤学至善篇”、“惜时如金篇”、“爱心传递篇”、“海内存知己”、“志存高远篇”、“铁肩担道义”。在几大板块在学习中，孩子们接受道德的锤炼和洗礼，他们追“善”于源、深挖“善”根，存“善”于心。
　　2.2 活动课程常规化。学校坚持以“善心、善言、善行”为主要内容，以“善待自己、善待他人、善待环境”为活动对象，开展一系列的活动。
　　2.2.1 至善养成教育。学校开展“好习惯成就至善人生”的主题教育活动，要求孩子诵读“圆玄学子善行歌”、《弟子规》、《三字经》等，学习《善行评比方案》，开展卫生、纪律、学习等各方面的评比活动。学校还开展“和善小达人”、“善行小达人”、“善学小达人”、“仪表小达人”、“快乐小达人”、“环保小达人”、“向善小天使”等评选活动，在活动中习善扬善，让孩子养成好习惯。
　　2.2.2 礼仪教育。学校从善心、善言、善行这个行动纲要出发，把“关心、孝心、自律、尽责、尊重、谦让”定为礼仪教育的核心，并成为一切礼仪行动的灵魂。如校园礼仪重点突出“关心、谦让”，提出把关心带进校园；家庭礼仪突出“孝心、尊重”，提出把孝顺带回家中；社会礼仪强调“自律、尽责”等，提出把善心带向社会。学校开展“至善美仪”传统文化体验活动、“‘不学礼，无以立’——知礼教育”、“爱文明，我向善”、“文明礼仪见‘善’影”、“微笑之星”等专题活动，在活动中让孩子接受礼仪教育。礼仪教育成为对个体价值的唤醒，引导孩子生命不断至善的过程。
　　2.2.3 爱心活动。近几年，我校利用节假日组织学生开展一系列的爱心活动：如到敬老院慰问孤寡老人，到附近的社区义务劳动，到儿童福利院慰问孤儿，为灾区人们捐款，为贫困孩子捐赠衣物等活动，孩子们在活动中一路收获阳光与爱心。
　　2.2.4 环保教育。学校坚持开展绿色教育主题活动，为孩子们提供绿色教育体验的舞台和场所。如“我和小树同成长”、“我为大地添绿衣”——亲子植树活动、“手拉手地球村”——旧报换新报活动、“花都污水调查”……“珍惜资源，保护地球”已在孩子们心中生根、发芽。
　　此外，学校还不断加强安全、心理健康、法制、诚信、爱国等教育活动，在活动中促进学生正直、善良、文明、诚信等品质的养成。
　　2.3 发展性课程特色化。
　　2.3.1 书香节。每年一次的全校性书香节上，“方寸世界蕴书情”书签制作、“知识交换，快乐无限”好书换着看、“我与好书共成长”主题班会、“名家名篇诵读会”、“我爱我家、好书上架”等一系列活动，鼓励全校师生以书为友，培养向书本探求真知的态度，让师生成为“求真、向善、向美”的人。 　　2.3.2 至善文化节。学校把每年12月定为“至善文化节”，广泛开展校园儿童文化活动，内容包括体育、科技、艺术等。内容丰富，形式多样的至善文化节既为学生们提供了一个放松大脑，放飞心情的空间；也为他们提供施展才华，张扬个性的舞台，让他们受到极好的艺术教育和美的熏陶。
　　2.3.3 项目课程。学校的项目课程有剪纸、国画、棒球、乒乓球、摄影、油棒画、舞蹈、古筝等20多项。丰富多彩的项目课程，为学校增添了活力，为不同的学生提供成长的平台，学生的个性得到了张扬，综合素质得到了提高与发展。
　　2.3.4 实践课程。学校充分挖掘至善教育资源，致力推进粤港交流，与香港陈吕重德纪念学校、香港圆玄学院石围角小学结为姊妹学校，定期开展网上游戏专题研习（学习村庄）、两地的专题研讨、学习体验夏令营等活动，组建“至善”文化考察团，定期到广东圆玄道观、香港圆玄学院开展文化考察活动，让孩子在活动中产生日行一善，一心向善的意向，为师生构建了一个多元、互动的至善教育的平台。
　　2.4 环境课程生态化。
　　2.4.1 兴建“至善特色文化”景观实践场。如：“至善堂”、“展善厅”、“至善大讲堂”、“书香园”等，探索并升华至善文化教育的物化成果。
　　2.4.2 建设至善特色班级。学校制定了创建特色班级的实施方案，各班针对自身班级的特点，确立了特色班级的名称，全校每个教学班按各自的特色，构建风格独特的班文化，制定富有特色的班级总体目标、口号、班风、班训，创作班歌，布置班级文化特色墙，开展丰富多彩的班级活动，让学生触动心灵，怡养性情。
　　2.4.3 开办至善大讲堂。学校定期开办“至善大讲堂”。至善大讲堂实行每周一主题，由学校领导、教师、学生、家长和社会知名人士组成讲师团，对学生进行爱国主义教育、理想教育、感恩教育、环保教育等，力求在全校推行“上善若水，至善求真；日行一善，善行一生”的精神理念。
　　3 精艺善导、严谨善教——构建至善的本色课堂
　　我们的教师结合学科特点，创设和谐教学场景，引导学生自主参与，自主构建，创造性地获取知识，让学科回归本色，让每一门学科都能上出这门课的原汁原味。我们的课堂强调“四实”：真实、平实、扎实、丰实。真实：关注课堂生成的问题，具有现实性。平实：关注常态设计，不修饰、不摆设，具有普遍性。扎实：关注知识能力的理解掌握与培养，具有基础性。丰实：关注教学相长，具有生成性。
　　本色课堂的教学架构要思路清晰，简明扼要，在教学中我们深入研究本色课堂的性质、内涵，在此基础上建立本色课堂的总体架构：第一步：“激情引趣”——想学。开启学生的情感“闸门”，找准学生学习的兴奋点，激发其“学习兴趣”，让学生“想学”。第二步：“开源导流”——可学。开启学生已有知识仓库的“大门”，找准学生学习的“最近发展区”，科学巧妙地设计问题，由“已知”引向“未知”，让学生“可学”。第三步：“自主探究”——自学。充分发挥学生学习的主动性，培养学生自主探究精神与自学能力，让学生习惯于“自学”。第四步：“交流合作”——互学。先交流，后合作，多向互动，优化组合，培养学生的合作学习意识，从课堂环境中汲取各自所需的各种“养分”，促进自己不断成长，让学生“互学”。第五步：“求知悟法”——会学。开启学生学习的“窍门”，突出学习重点，突破学习难点，获取新知，悟出规律，总结方法，让学生“会学”。第六步：“拓展升华”——乐学。承前启后，自我发展，运用所学知识解决实际问题，培养其“创造能力”，让学生“乐学”。
　　在探求本色课堂的实践历程中，呈现出千姿百态的本色课堂风貌，课堂常常有师生智慧碰撞产生的火花，有因会意而发出的笑声，有因领悟而闪光的眼睛，教师与学生相互理解、相互悦纳、相互激励，乐也融融，课堂充满了生命的灵动。
　　4 慈怀善道，以善导善——打造至善教师团队
　　培养至善学生，需先提升教师底蕴，塑造至善教师形象，学校以“顺势而为”的工作理念，精心打造一支善学、善思、善做的，具有共同价值追求的至善教师团队。
　　4.1 抓好师德师风建设。通过组织教师认真学习《教师职业道德规范》、《教师法》、《教育法》和《教师20项修炼》，并向教师提出在工作中要不断地提高自身修养，树立高度的责任心；每年开展一次“师德教育月”，每学期为教师购买教育类书籍，如《给教师的101条建议》、《新主人翁精神》、《优秀班主任教育艺术66例》等，举办教师读书交流会，为教师提供学习、交流的机会，培养教师正确的价值观。学校还制定了《圆小至善教师公约》，要求教师平等对待每一位学生，尊重学生的人格，做一个有责任心的人，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。
　　4.2 积淀教师文化底蕴。学校鼓励教师不断学习，通过读《于丹<论语>心得》，背诵《弟子规》、《道德经》、《大学》等经典中的名言，观看百家讲坛中的国学栏目等形式，与圣人同行，系统了解我国传统文化的精华，以国学深厚的文化精神陶冶性情，提高心智，净化心灵，从而让自身良好的品德影响学生。
　　4.3 拓展校本培训的空间，提高教师业务能力。学校开展了形式多样的培训活动，如教师主题学习会、青年教师教学研讨、骨干教师经验介绍，专家专题讲座等多种形式，为教师的学习培训提供平台，为教师的职业成长服务。
　　此外，学校还组织教师定期开展教职工康体娱乐、户外团队训练等活动营造倾听、分享、尊重、合作的宽松氛围，让老师们不仅拥有专业的教学技能，还具有独特的人格魅力和优秀的人文素养，是孩子们“崇德尚善”的引路人。
　　“尚善凝德，追求卓越”，它昭示的是一种永不止息、创新超越的“进取”心态，是一种对完善、完美境界孜孜不倦追求的崇高精神，是一种以“卓越”为核心要义的境界追求。这种信念还将不断支持着圆玄小学的教学队伍身先士卒，勇攀高峰；也不断激励着圆玄学子们积极进取，超越自我。