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【摘要】多媒体技术的突飞猛进，给各个领域都带来了大小不一的冲击和影响，尤其是教学领域，多媒体技术的发展给传统的教学方式带来了很大的挑战。而初中数学对学生来说是很重要的一门学科，一定要利用好多媒体技术，解决传统教学方式解决不了的问题。基于此，本文从多媒体技术在初中数学中运用的重要性和对灵活运用多媒体技术有效提高初中数学教学进行了分析。 【关键词】多媒体技术 初中 数学教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）26-0037-02
前言
在初中数学的教学中，多媒体技术得到了灵活的运用，这样做不仅仅是顺应信息化时代的潮流，也能更好地符合素质教育的要求。虽然多媒体技术运用在初中数学的教学之中有很大的好处，但是在运用的过程之中还存在着诸多的问题亟待解决，所以初中的数学老师要重视起来，提高初中数学的趣味程度，提高学生学习数学的主动性，提高数学教学的质量。
一、研究多媒體教学应用的背景和意义
随着我国经济科技的快速发展，互联网技术和计算机技术也逐渐得到了普及，多媒体教学被应用到了我国学校的日常教育中。多媒体在教学中的应用在很大程度上改变了传统板书和教材的地位，通过多媒体教学能够将声音、视频、PPT等有效结合，更加形象直观地展现出教学内容，促进学生更好的学习和理解。在多媒体教学的实际应用中，能够使课堂氛围更加活跃，激发了学生的学习兴趣，同时也培养了学生的实践能力、思维能力和自主学习能力，使学生成绩得到显著提升。可以说多媒体在学校教学中的应用，极大改变了我国教育的现状，使教学效果、教学质量得到提升，同时也使学生的学习更加灵活。但是多媒体教学的实际运用也要遵循一定的原则，不能盲目、机械的运用，应该是建立在学生的实际情况上对多媒体进行更加科学合理的运用，使学生的综合素质得到提升。
二、多媒体技术在初中数学中运用的重要性
（一）加深学生对于数学知识的理解
多媒体技术对初中数学的教学起到的仅仅是辅助作用，不是直接在多媒体技术之中直接获取数学知识内容。初中老师可以利用多媒体设备替代板书，节省了老师写板书的时间，让老师有更充足的时间对学生进行知识点的详细讲述，便于学生理解和认知。并且多媒体设备运用起来非常灵活，老师可以利用多媒体技术帮助学生理解数学知识的来源以及推导过程，有利于学生更好的理解数学理论和公式。
（二）有利于提高学生的学习兴趣
受传统应试教育的影响，老师的教学观念无法及时作出调整，在数学课堂之中老师占据主导地位，学生被迫接受知识。并且老师和学生的关系是管理者和被管理者的关系，学生不敢和老师沟通交流，课堂气氛十分严肃。并且数学本身就是一门枯燥乏味的学科，受这几方面的因素影响，学生自然不可能有浓厚的学习兴趣。但是利用多媒体技术进行初中数学的教学能够很好地解决这一问题，多媒体技术会丰富教学的形式，活跃课堂的氛围，激发学生的学习兴趣，使学生的学习积级性得到提高。
（三）有利于老师教学效率的提升
多媒体的运用能够更加生动地把教学内容展示出来，也能够更好地帮助学生理解教学内容。同时，利用多媒体教学创造了更好的课堂氛围和环境，把陈旧枯燥的教学变成了灵活多变的课堂，促进教学效率的提升。在传统教学方式中，学生仅仅依靠黑板和教材进行学习，这样的方式在解决实际问题的时候并不是很方便，不论是学生和老师都会花费较多的时间进行反复翻看，通过多媒体能够对这些问题更好的总结，并且翻看也相对灵活，进一步提升了教学效率。
（四）能够更好的培养学生思维能力
初中数学教学的重点是培养学生的思维能力和自主学习能力，传统的教学方式能够提供给学生的资料和信息有限，学生在实际学习过程中只能依赖教材和老师所给出的资料，这种方式不能最大限度的培养学生思维能力和自主学习能力。通过在教学中引入多媒体教学，能够很好地将多媒体的优点展现出来，提供更丰富的资料给学生，同时也能够把复杂的问题更直观的展现出来，让学生更方便对数据进行观察、分析和对比，使学生的思维更加灵活。利用多媒体教学也进一步拓展了学生的知识面，使学生在有限的时间里学习到更加全面的知识。而学生也可以通过多媒体对未能解决的问题进行查找，增强自身动手能力，加深对问题的理解和思考。
三、多媒体技术在初中数学中运用的方式
（一）利用多媒体技术高效的导入课堂
课前教学的导入决定了学生进入学习的状态和学习的效率，因此教师应当提高对课前导入的重视程度。可以借助多媒体技术为学生播放提前制作好的微课视频，要求学生在课前观看微课视频进行预习，掌握本节课主要讲述的内容，在课堂中能够紧跟教师的节奏，高效地吸收数学知识。或者在视频中根据教材内容提出问题，引导学生进行思考，带着问题进入到课堂学习中，充分激发学生的学习兴趣，实现高效的课堂导入。
例如在学习有理数时，教师可以播放有理数的微课视频，要求学生快速浏览教材内容，观看视频，掌握有理数的基本概念。可以为学生展示如何用数轴表示有理数，渗透数形结合的思想，发散学生的思维，提高预习的效率。可以设置问题：有理数中包含了正负数，我们已经掌握了正数的加减，那么正负数的加减应当如何计算呢？|3|+|8|的值应该如何计算？利用这两个问题激发学生的好奇心和求知欲，让其快速地进入学习状态中，高效导入课堂，紧跟教师授课的步伐进行学习，逐步提高自身的理解能力。
（二）利用多媒体技术进行数学的情境教学
在初中数学教学的时候老师可以进行情境模拟，根据课本中的数学知识点设置相关的情境对学生进行教学，巧妙运用多媒体技术，将声音画面相结合，激发学生的学习欲望，刺激学生主动学习数学知识，提高初中数学课堂效率。
比如在学习华东师大版初中教材第十五章《平移与旋转》的时候，老师就可以根据多媒体技术为学生设计具体的情境，比如说，老师可以在多媒体平台上设置一个平移旋转的小游戏，给学生设计几步图形变化步骤，让学生猜想哪一个选择才能让变化后的图像还原到原来的位置，待学生猜测完成之后，老师利用多媒体技术将学生猜测的步骤演示出来，看学生的选择是否正确，借此加深学生对于图形平移和旋转的知识;此外，在学到这一章关于阅读材料《从敦煌洞窟到欧洲教堂》的时候，老师就可以根据这些阅读材料所讲述的在网上搜集关于这两种建筑物的视频或者图片，在多媒体平台上展示出来供学生观看，让学生找出视频或者图片中全等的图形，让学生对这一章的知识有一个更加全面的了解。 （三）利用多媒体技术突破数学教学难点
众所周知，部分数学知识都是十分抽象的，而初中生的抽象思维能力正在形成，尚且不完善，所以对抽象的思维知识理解起来有点困难。而初中数学老师在进行数学知识点教学的时候就可以利用多媒体技术将抽象的数学知识直观地呈现出来，丰富学生的数学感官。利用多媒体技术，能够让数学知识点分解得到充分的讲述。加深学生对于知识点的理解，解决传统教学方法解决不了的难题，突破数学教学过程中的难点。例如在学习函数的相关知识时，学生难以理解函数图像与相关性等知识点，教师可以利用多媒体技术为学生演示一次函数、二次函数表达式和图像之间的关系，如何进行两者之间的转化，并设置数学问题，为学生演示解题的过程，动态的视频图片等会加深学生的印象，帮助学生将抽象的知识转化为具体的内容，更易于学生理解和掌握。
（四）增强老师对于多媒体技术的学习
为了能够适应不断改革的教学目标和教学模式，多媒体技术在不断的进步和完善。由于受到传统教育的影响，教师在课堂教学中应用多媒体教学的效率并不高，影响了教育信息化的推进效率，也并不利于创设高效的数学课堂。所以初中数学老师要不断地加强自己对于多媒体技术的学习，以适应日益发展的多媒体技术，防止在教学过程中出现纰漏和错误，影响数学课堂的教学效率。要充分结合教学内容和学生的自身情况设计教学流程，巧妙地运用多媒体技术为学生创设情境、解疑答惑、播放微课视频等，引导学生学会运用多媒体进行学习，吸收更多的数学知识，提高课堂的教学效率。
四、多媒体在初中数学教学中应用的注意事项
（一）切忌机械运用多媒体技术
教学是一门艺术，对于教学来说老师既是一个导演，又是一个演员。要想教学水平得到提高，老师就必须充分调动自己的感情进行教学，并且时刻关注学生情感方面的变化，给予学生正面的心理影响，这些是多媒体技术所不能比拟的。因此，在运用多媒体技术教学的时候，老师要注意投入自己的情感，多考虑学生的感受，将教学情感、教学经验和多媒体进行巧妙的结合，切忌机械、死板的运用多媒体技术。既不能让学生过多的追求多媒体教学带来的趣味性，使学生找不到教学重点，也不能过于僵硬的进行知识灌输，让学生失去了独立思考的能力。
（二）不能盲目的运用多媒体教学
多媒体教学方式的出现并不是要替代传统教学方式，而应该做到两者的有效结合，在传统教学的基础上帮助学生更好的学习。在很多初中学校的教学中，老师错误理解了多媒体教学的含义和用途，大力推行多媒体教学，排斥传统教学方式，这一情况在年轻化的教师队伍里比较常见。多媒体教學实际上也存在一定的弊端，比如对学生视力的影响、无法及时更改板书的错误等，而这些情况对教学本身和学生的影响都比较明显。因此在实际教学中，老师不能过分盲目的追捧多媒体教学，而是在结合实际情况的基础上，做到将传统教学方式与多媒体教学的有效结合，使各自的优点都充分发挥出来，才能更好地促进学生对知识点的学习和理解，使学生的学习能力、思维能力和教学质量都得到提升。
（三）应该更加注重教学过程
多媒体教学在初中数学课堂上的应用能够节省老师的板书时间，使老师在有限的课堂时间内传授更多的知识，也能使学生在有限的时间内进行更多的思考，让课堂的学习变得更加紧凑和丰富。但是在利用多媒体进行教学的时候，教师要注意不能过分的追求教学进度和教学效率，忽略了学生的实际知识接受能力和理解能力，而是应该更加注重教学的过程，做到教学进度、教学效率与学生的实际情况有效统一。在实际教学中，老师只需要对着教学内容进行讲解，但是对学生来讲，大家的学习能力、理解能力和对知识的接受能力远远不及老师，导致很多学生在事实上还没有弄清楚相关问题的答案，就已经进入到下一个内容的教学中。而有的时候学生在对某一个问题进行深入思考的时候，多媒体白板上就已经展现出了相关答案，久而久之就会让学生养成不思考的习惯，造成学生思考能力的缺失，学生缺失了学习能力和思考能力，那么教学质量也就无法提升。所以在实际应用多媒体教学的时候，要结合学生的实际情况，更多的把教学重心放在培养学生的综合能力上面来，更加注重教学的过程，这样才能培养学生的思考能力和思维能力，促进学习成绩的提升。
结束语
总而言之，多媒体技术的灵活运用对初中数学的教学是非常重要的。将多媒体技术运用到数学教学之中，可以激发、提高学生学习数学的兴趣和积极性，提高学生自主学习数学的能力，有效提高初中数学的课堂效率。
参考文献：
[1]邵永辉.多媒体技术在初中数学教学中的应用分析[J].学周刊，2019（28）：146.
[2]徐春红.浅谈多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].数理化解题研究，2019（23）：40-41.
[3]孙成政.探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合[J].新课程·中学，2019（8）：108.
[4]王会.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（7）：87.
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）26-0037-02
前言
在初中数学的教学中，多媒体技术得到了灵活的运用，这样做不仅仅是顺应信息化时代的潮流，也能更好地符合素质教育的要求。虽然多媒体技术运用在初中数学的教学之中有很大的好处，但是在运用的过程之中还存在着诸多的问题亟待解决，所以初中的数学老师要重视起来，提高初中数学的趣味程度，提高学生学习数学的主动性，提高数学教学的质量。
一、研究多媒體教学应用的背景和意义
随着我国经济科技的快速发展，互联网技术和计算机技术也逐渐得到了普及，多媒体教学被应用到了我国学校的日常教育中。多媒体在教学中的应用在很大程度上改变了传统板书和教材的地位，通过多媒体教学能够将声音、视频、PPT等有效结合，更加形象直观地展现出教学内容，促进学生更好的学习和理解。在多媒体教学的实际应用中，能够使课堂氛围更加活跃，激发了学生的学习兴趣，同时也培养了学生的实践能力、思维能力和自主学习能力，使学生成绩得到显著提升。可以说多媒体在学校教学中的应用，极大改变了我国教育的现状，使教学效果、教学质量得到提升，同时也使学生的学习更加灵活。但是多媒体教学的实际运用也要遵循一定的原则，不能盲目、机械的运用，应该是建立在学生的实际情况上对多媒体进行更加科学合理的运用，使学生的综合素质得到提升。
二、多媒体技术在初中数学中运用的重要性
（一）加深学生对于数学知识的理解
多媒体技术对初中数学的教学起到的仅仅是辅助作用，不是直接在多媒体技术之中直接获取数学知识内容。初中老师可以利用多媒体设备替代板书，节省了老师写板书的时间，让老师有更充足的时间对学生进行知识点的详细讲述，便于学生理解和认知。并且多媒体设备运用起来非常灵活，老师可以利用多媒体技术帮助学生理解数学知识的来源以及推导过程，有利于学生更好的理解数学理论和公式。
（二）有利于提高学生的学习兴趣
受传统应试教育的影响，老师的教学观念无法及时作出调整，在数学课堂之中老师占据主导地位，学生被迫接受知识。并且老师和学生的关系是管理者和被管理者的关系，学生不敢和老师沟通交流，课堂气氛十分严肃。并且数学本身就是一门枯燥乏味的学科，受这几方面的因素影响，学生自然不可能有浓厚的学习兴趣。但是利用多媒体技术进行初中数学的教学能够很好地解决这一问题，多媒体技术会丰富教学的形式，活跃课堂的氛围，激发学生的学习兴趣，使学生的学习积级性得到提高。
（三）有利于老师教学效率的提升
多媒体的运用能够更加生动地把教学内容展示出来，也能够更好地帮助学生理解教学内容。同时，利用多媒体教学创造了更好的课堂氛围和环境，把陈旧枯燥的教学变成了灵活多变的课堂，促进教学效率的提升。在传统教学方式中，学生仅仅依靠黑板和教材进行学习，这样的方式在解决实际问题的时候并不是很方便，不论是学生和老师都会花费较多的时间进行反复翻看，通过多媒体能够对这些问题更好的总结，并且翻看也相对灵活，进一步提升了教学效率。
（四）能够更好的培养学生思维能力
初中数学教学的重点是培养学生的思维能力和自主学习能力，传统的教学方式能够提供给学生的资料和信息有限，学生在实际学习过程中只能依赖教材和老师所给出的资料，这种方式不能最大限度的培养学生思维能力和自主学习能力。通过在教学中引入多媒体教学，能够很好地将多媒体的优点展现出来，提供更丰富的资料给学生，同时也能够把复杂的问题更直观的展现出来，让学生更方便对数据进行观察、分析和对比，使学生的思维更加灵活。利用多媒体教学也进一步拓展了学生的知识面，使学生在有限的时间里学习到更加全面的知识。而学生也可以通过多媒体对未能解决的问题进行查找，增强自身动手能力，加深对问题的理解和思考。
三、多媒体技术在初中数学中运用的方式
（一）利用多媒体技术高效的导入课堂
课前教学的导入决定了学生进入学习的状态和学习的效率，因此教师应当提高对课前导入的重视程度。可以借助多媒体技术为学生播放提前制作好的微课视频，要求学生在课前观看微课视频进行预习，掌握本节课主要讲述的内容，在课堂中能够紧跟教师的节奏，高效地吸收数学知识。或者在视频中根据教材内容提出问题，引导学生进行思考，带着问题进入到课堂学习中，充分激发学生的学习兴趣，实现高效的课堂导入。
例如在学习有理数时，教师可以播放有理数的微课视频，要求学生快速浏览教材内容，观看视频，掌握有理数的基本概念。可以为学生展示如何用数轴表示有理数，渗透数形结合的思想，发散学生的思维，提高预习的效率。可以设置问题：有理数中包含了正负数，我们已经掌握了正数的加减，那么正负数的加减应当如何计算呢？|3|+|8|的值应该如何计算？利用这两个问题激发学生的好奇心和求知欲，让其快速地进入学习状态中，高效导入课堂，紧跟教师授课的步伐进行学习，逐步提高自身的理解能力。
（二）利用多媒体技术进行数学的情境教学
在初中数学教学的时候老师可以进行情境模拟，根据课本中的数学知识点设置相关的情境对学生进行教学，巧妙运用多媒体技术，将声音画面相结合，激发学生的学习欲望，刺激学生主动学习数学知识，提高初中数学课堂效率。
比如在学习华东师大版初中教材第十五章《平移与旋转》的时候，老师就可以根据多媒体技术为学生设计具体的情境，比如说，老师可以在多媒体平台上设置一个平移旋转的小游戏，给学生设计几步图形变化步骤，让学生猜想哪一个选择才能让变化后的图像还原到原来的位置，待学生猜测完成之后，老师利用多媒体技术将学生猜测的步骤演示出来，看学生的选择是否正确，借此加深学生对于图形平移和旋转的知识;此外，在学到这一章关于阅读材料《从敦煌洞窟到欧洲教堂》的时候，老师就可以根据这些阅读材料所讲述的在网上搜集关于这两种建筑物的视频或者图片，在多媒体平台上展示出来供学生观看，让学生找出视频或者图片中全等的图形，让学生对这一章的知识有一个更加全面的了解。 （三）利用多媒体技术突破数学教学难点
众所周知，部分数学知识都是十分抽象的，而初中生的抽象思维能力正在形成，尚且不完善，所以对抽象的思维知识理解起来有点困难。而初中数学老师在进行数学知识点教学的时候就可以利用多媒体技术将抽象的数学知识直观地呈现出来，丰富学生的数学感官。利用多媒体技术，能够让数学知识点分解得到充分的讲述。加深学生对于知识点的理解，解决传统教学方法解决不了的难题，突破数学教学过程中的难点。例如在学习函数的相关知识时，学生难以理解函数图像与相关性等知识点，教师可以利用多媒体技术为学生演示一次函数、二次函数表达式和图像之间的关系，如何进行两者之间的转化，并设置数学问题，为学生演示解题的过程，动态的视频图片等会加深学生的印象，帮助学生将抽象的知识转化为具体的内容，更易于学生理解和掌握。
（四）增强老师对于多媒体技术的学习
为了能够适应不断改革的教学目标和教学模式，多媒体技术在不断的进步和完善。由于受到传统教育的影响，教师在课堂教学中应用多媒体教学的效率并不高，影响了教育信息化的推进效率，也并不利于创设高效的数学课堂。所以初中数学老师要不断地加强自己对于多媒体技术的学习，以适应日益发展的多媒体技术，防止在教学过程中出现纰漏和错误，影响数学课堂的教学效率。要充分结合教学内容和学生的自身情况设计教学流程，巧妙地运用多媒体技术为学生创设情境、解疑答惑、播放微课视频等，引导学生学会运用多媒体进行学习，吸收更多的数学知识，提高课堂的教学效率。
四、多媒体在初中数学教学中应用的注意事项
（一）切忌机械运用多媒体技术
教学是一门艺术，对于教学来说老师既是一个导演，又是一个演员。要想教学水平得到提高，老师就必须充分调动自己的感情进行教学，并且时刻关注学生情感方面的变化，给予学生正面的心理影响，这些是多媒体技术所不能比拟的。因此，在运用多媒体技术教学的时候，老师要注意投入自己的情感，多考虑学生的感受，将教学情感、教学经验和多媒体进行巧妙的结合，切忌机械、死板的运用多媒体技术。既不能让学生过多的追求多媒体教学带来的趣味性，使学生找不到教学重点，也不能过于僵硬的进行知识灌输，让学生失去了独立思考的能力。
（二）不能盲目的运用多媒体教学
多媒体教学方式的出现并不是要替代传统教学方式，而应该做到两者的有效结合，在传统教学的基础上帮助学生更好的学习。在很多初中学校的教学中，老师错误理解了多媒体教学的含义和用途，大力推行多媒体教学，排斥传统教学方式，这一情况在年轻化的教师队伍里比较常见。多媒体教學实际上也存在一定的弊端，比如对学生视力的影响、无法及时更改板书的错误等，而这些情况对教学本身和学生的影响都比较明显。因此在实际教学中，老师不能过分盲目的追捧多媒体教学，而是在结合实际情况的基础上，做到将传统教学方式与多媒体教学的有效结合，使各自的优点都充分发挥出来，才能更好地促进学生对知识点的学习和理解，使学生的学习能力、思维能力和教学质量都得到提升。
（三）应该更加注重教学过程
多媒体教学在初中数学课堂上的应用能够节省老师的板书时间，使老师在有限的课堂时间内传授更多的知识，也能使学生在有限的时间内进行更多的思考，让课堂的学习变得更加紧凑和丰富。但是在利用多媒体进行教学的时候，教师要注意不能过分的追求教学进度和教学效率，忽略了学生的实际知识接受能力和理解能力，而是应该更加注重教学的过程，做到教学进度、教学效率与学生的实际情况有效统一。在实际教学中，老师只需要对着教学内容进行讲解，但是对学生来讲，大家的学习能力、理解能力和对知识的接受能力远远不及老师，导致很多学生在事实上还没有弄清楚相关问题的答案，就已经进入到下一个内容的教学中。而有的时候学生在对某一个问题进行深入思考的时候，多媒体白板上就已经展现出了相关答案，久而久之就会让学生养成不思考的习惯，造成学生思考能力的缺失，学生缺失了学习能力和思考能力，那么教学质量也就无法提升。所以在实际应用多媒体教学的时候，要结合学生的实际情况，更多的把教学重心放在培养学生的综合能力上面来，更加注重教学的过程，这样才能培养学生的思考能力和思维能力，促进学习成绩的提升。
结束语
总而言之，多媒体技术的灵活运用对初中数学的教学是非常重要的。将多媒体技术运用到数学教学之中，可以激发、提高学生学习数学的兴趣和积极性，提高学生自主学习数学的能力，有效提高初中数学的课堂效率。
参考文献：
[1]邵永辉.多媒体技术在初中数学教学中的应用分析[J].学周刊，2019（28）：146.
[2]徐春红.浅谈多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].数理化解题研究，2019（23）：40-41.
[3]孙成政.探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合[J].新课程·中学，2019（8）：108.
[4]王会.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（7）：87.