【摘 要】
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教学活动是教师与学生进行知识传授、能力培养和素养提升的双边互动过程.由于学生作为社会存在的独立个体，自身由于受到生活环境、智力水平以及能力素养等方面的影响，致使学生在学习活动中出现差异特性.新实施的初中数学课程标准则指出：“实现人人获得发展和进步，人人掌握必需的数学知识.”因此，如何将面对“部分学生”的“精英式”教学模式转变为面向“全体学生”的“整体性”教学模式，已经摆在了初中数学教师的面前.本人
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教学活动是教师与学生进行知识传授、能力培养和素养提升的双边互动过程.由于学生作为社会存在的独立个体，自身由于受到生活环境、智力水平以及能力素养等方面的影响，致使学生在学习活动中出现差异特性.新实施的初中数学课程标准则指出：“实现人人获得发展和进步，人人掌握必需的数学知识.”因此，如何将面对“部分学生”的“精英式”教学模式转变为面向“全体学生”的“整体性”教学模式，已经摆在了初中数学教师的面前.本人现根据教学实践体会，进行简要论述.
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