【摘要】随着我国信息化技术的不断发展，人们的生活方式以及学习方式都发生了重大的改变，而伴随着信息化技术的不断发展，我国教育模式以及教育体系也都相继发生了重大改革，而高职护理专业也已经日益的成为人们与社会关注的焦点，本文所论述的是高职护理专业线上线下混合式教学模式研究在进行分析与论述过程中，将会详细讨论如何将线上线下混合式教学模式应用到高职护理专业的教学当中。
　　【关键词】高职护理专业 线上线下混合式教学 研究与分析
　　【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0061-01
　　一、线上线下混合式教学概论
　　线上线下混合式教学模式就是将传统的教学方法与现代的信息化技术相结合，同时，该种新型教学方法也需要高职院校的教师在开展授课期间将传统的知识体系与新型信息化技术相结合进行授课，以此来提高同学们的学习积极性和学习效率从而整体提高教学质量。传统的教学方法已经无法满足当今高职院校的发展需求，采用线上线下混合式教学可以更好地开发同学们学习的积极性。
　　二、线上线下混合式教学的优势与优点
　　线上线下混合式教学就是将传统的教学方法与现代信息化技术进行相结合来进行授课，该种教学方法，它主要所采用的核心理论观点就是以人为本，以学生为主体，老师为辅助教学者的这样教学体系，激发同学们的学习兴趣，提高同学们的学习效率，能够高效地将同学们的学习兴趣学习的效率相结合，激发同学们的自我学习能力，同时也能够更好的活跃课堂氛围，为老师和同学之间提供更多的互动机会，提升课堂整体教学质量。
　　三、线上线下混合式教学模式在高职护理专业中的应用
　　1.设置与混合式教学相适应的课程
　　高职护理专业在开展课程过程中主要分为两门课程共同授课，理论知识课程与实践课程，高职在采用线上线下混合式教学模式开展过程中一定要选择好课程的设置，将高职护理专业中的理论知识授课课程多与线上线下教学模式相结合，提高同学们的学习积极性，帮助同学们能够进一步理解所学知识。
　　2.合理安排护理混合式教学课程课节
　　在开展高职护理专业课过程中，一定要合理安排混合式教学课程课节，长期安排将会导致同学们无法专心对理论知识进行仔细学习，转移同学们的学习注意力，如果安排得当，可以很好的提高同学们的学习积极性，一周安排四到五节混合式教学课堂，不仅能够保证同学们在平时学习过程中对理论知识有所掌握，也能借助混合式教学课堂对理论知识更为了解。
　　3.翻转课堂的应用
　　教师在进行混合式教学过程中翻转课堂属于混合式教学模式的一种，老师可以跟同学进行角色互換，或者是老师在台上提出问题，让同学为其他同学进行解答，这样不仅能够提高同学们的学习积极性，也能够保证同学们在对知识理解过程中加入实践的机会，使同学们对知识具有更深的掌握性提高同学们的学习效率。
　　4.选择合适教师来开展护理混合式教学
　　混合式教学模式对学生会有一定的选择性，同样对老师也一样存在选择性，并不是所有的高职护理专业的教师就能够真正的将混合式教学应用到自身的授课过程中，开展混合式教学课堂的教师必须具备计算机能力，授课经验丰富，授课能力强等其它特点，才能够保证线上线下混合式教学模式的正常开展，高职院校在进行高职护理专业混合式教师选择过程中，一定要注重教师自身的综合素质，才能够让其开展混合式教学模式，有能力的教师必须要有规划，有计划性的合理安排混合式教学课堂的开展时间，开展计划。这样才能够保证教师利用混合式教学模式，提高自身的教学效率，同时也能够提高同学们的学习效率。
　　5.注重实施条件落实
　　线上线下混合式教学模式相对于其他教学方法而言较为复杂一些，而为了保证该教学模式能够真正应用在高职护理专业的授课课程过程中，教师就一定要完善自身综合素质，同样保证教学条件的完备，突破传统条件的限制，充分发挥多媒体教学资源的价值，通过情景教学模式以及小组内部学习模式来为线上线下混合式教学模式的开展奠定一定基础。
　　6.注重后期考核和评价工作开展
　　混合式教学模式相对其他传统的教学模式非常复杂，高职院校为了保证教师与同学们能够真正的走入混合式课堂，就必须注重后期考核和评价工作的开展。保证授课教师和学生在进行混合式授课与学习过程中提高自身的综合能力，开展考核工作大大提高教师的授课积极性，通过提高教师的综合素质和授课积极性，也就能够间接性的使同学们的学习积极性和学习效率有所提高。
　　线上线下混合式教学模式并不是取代传统的教育模式，通过有机地将周围所有可利用的多媒体资源以及传统资源结合在一起，以此来提高同学们的学习效率，希望通过本文的仔细论述可以为我国的高职护理专业教学提供一定帮助。
　　参考文献：
　　[1]吕恒.高中地理混合式教学模式设计与应用研究[D].东北师范大学，2013.
　　[2]张洁.移动技术支持的大学英语混合式听说教学模式研究[D].东北师范大学，2011.