小学英语在此阶段教学活动中主要帮助学生提高英语技能，如何针对性创新丰富实际教学形式，使学生更加关注课堂，激发其学习英语兴趣、更好掌握英语运用技能。游戏教学法是一种创新教学辅助方法，符合小学生生理与心理特点，能够让学生在游戏中学习英语知识，得以更加全面发展。然而，恰当运用教学形式就显得尤为关键。本文主要阐述游戏教学法的概念与应用现状，分析其在小学英语教学中贯彻实施的注意事项与作用。
　　1. 游戏教学法概念阐述及在小学英语教学中应用现状
　　游戏教学法，顾名思义，即在日常教学活动中采取游戏方式加以实施，通过为学生营造轻松、愉快、生动的氛围，使其在游戏中逐渐掌握知识，实现教学目的。此法巧妙结合“游戏”与“教学”，更加符合小学生实际身心发展特点，小学英语教学中应用游戏教学法，则由任课教师针对特定的教学目标与内容采取合适的游戏形式，在特定游戏规则下帮助学生轻松学习、必要的语言交际等，收效显著。但不可否认的是，当前在小学英语教学活动中，过于追求形式，忽视了任何形式的教学活动最终是需要服务于教学内容的，并不能满足学生真实需求。比如说任课教师因缺乏课堂游戏设计与组织相关知识，使得整体游戏设计与组织缺乏教学性、目的性，学生通过游戏并没有掌握有效的教学内容。由此可见，小学英语教学中应用游戏教学法并不成熟，特别是任课教师在设计游戏时，应更加充分考量学生的身心发展等突出特点，使之真正服务于教学内容。
　　2. 小学英语教学中应用游戏教学法的注意事项
　　在小学英语教学活动中，辅以必要的教学形式，能够更好丰富课堂教学内容，获得更为理想的接受度，但任何形式的教学只有运用得当，方能收获预期效果，故而任课教师在采取任何的教学形式都应谨慎为之。
　　游戏应面向全体学生。任课教师在设计与组织游戏时，应更加关注学生内心感受，注意让全体学生参与其中，避免出现只有寥寥无几的学生参与其中的情况，那样是没有办法收获确切游戏效果、实现教学目的。只有让每个学生真正融入其中，特别是性格过于内向、拘谨的学生，让其享受课堂，享受游戏，才能真正调动每位学生的学习积极性，更加符合新课程改革要求，即关注每位学生的全面发展。
　　游戏组织应得当严谨。游戏教学法既然是服务于教学内容的，那么在游戏设计、组织时，任课教师应把握好“度”，确保其在课堂实施可有条不紊。小学生喜爱游戏，容易沉浸于游戏所带来的乐趣当中而忘乎所以，进而影响课堂教学的有序开展，造成一定的课堂混乱。
　　游戏形式避免过于单一。实际游戏教学法一定要避免長期采取单一形式，比如“击鼓传花”。单一的游戏教学形式并不能让学生切身感受到趣味性，导致其主动性并未真正增强，白白浪费课堂时间，游戏的设计应更多联系日常生活，使其能够更加灵活运用所学英语知识，语言操练、交际运用能力得以明显提高。
　　3. 小学英语教学中应用游戏教学法的作用观察
　　小学英语教学中应用科学、有效的游戏教学法，其对学生课堂知识的获得、智力水平的发展等多个方面所发挥的强大作用不言而喻。学生在课堂知识学习的过程中辅以教学游戏，有利于充分开发学生智力，学生能够主动观察、分析，使其思维能力在不知不觉过程中得以充分提高。
　　科学、有效的游戏教学法可激发学习兴趣，一定程度上缓解其压力。在小学英语教学活动中辅以适当的游戏，可引起学生的兴趣，使之关注课堂，逐渐愿意学习英语，愿意积极参与，当学生与教师之间形成良好、有效的互动时，学生就会深深喜欢上英语课堂，愿意付出更多的努力去学习这门课程，成绩自然而然得以提高，学习压力随之下降。
　　科学、有效的游戏教学法更加符合小学生生理、心理特点，更加有效促进小学生全面发展。游戏能够缓解传统教学方式所带来的枯燥、乏味、紧张，学生倦怠心理不易产生，更容易融进课堂之中，与小伙伴之间合作、竞争，逐渐克服其腼腆、内向之心理，而这种愉悦、自信、积极的心态，对学生知识接受度、自主学习能力、个性发展等都是有益的。
　　科学、有效的游戏教学法有助于陶冶学生情趣。游戏本身就包含着多样化的因素，比如包含基础的文学、绘画等，让学生即使在游戏过程中也能感受到美的存在，为其营造有益的英语学习环境，拥有充分展示自我的机会。
　　[1] 张海宗. 论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J]. 英语教师， 2016， 16（03）.
　　[2] 史瑞卿. 浅议游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用[J]. 人间， 2015， 193（34）.
　　[3] 葛晶晶. 游戏教学法在小学英语教学中的应用分析[J]. 新校园（中旬）， 2017（12）.
　　（作者单位：甘肃省张掖市高台县解放街小学）