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学困生，思想、文化素质都差。这些学生，在人们心目中没有地位，他们
使家长担心、老师操心，学校烦心。怎样引导这些后进生转化呢？这是每位教育工作者必须认真探讨的问题，也是一个不容忽视的问题。不少成功的经验证明，哪一个班级，哪一位老师，能正确地对待学困生生，重视抓好学困生的思想转化工作，就能出现勤奋好学、你追我赶、积极进取的新局面。二十多年的班主任生涯使我深深体会到，做好学困生的思想转化工作，是教育成功的关键要转化学困生，必须具备爱心、信心、恒心、交心。
一、教育学困生，首先要有爱心
爱，是人的基本需要之一，人人都需要爱。学生总是希望自己能得到班主任的认同、赏识和重视。这种天然的心理需要，“学困生”表现得更为突出。因此，在转化“学困生”时，班主任就要爱生如子，把超然、纯洁、平等的“爱心”公平地洒在每个学生身上。“不能把教师的爱，仅仅设想为用慈祥的关注的态度对待他们……应当表现在教师毫无保留地贡献自己的精力、才能、知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成效。因此，教师对学生的爱应当同合理的严格要求相结合。”只有深刻理会了“爱心”的真正涵义，班主任才会对“学困生”进行晓之以理、动之以情、导之以行的教育。
二、教育学困生，必须树立信心
信心是转化“学困生”工作的原动力。首先，要认识“学困生”的客观性，不把“学困生”看“扁”，以平常心正眼视之，不冷眼相看，更不能把“学困生”当作“朽木”“枯木”。其次，要认识“学困生”的可塑性、可逆转性，不把“学困生”看“死”，相信只要热心施教，倾情引导，“学困生”也可以向良性转化。第三，要认识“学困生”行为的失控性和心理的求变性，不把“学困生”看“坏”，满足“学困生”健康向上的成长需求，把握好适合的发展方向，通过适时恰当的激励燃起他们求进的热情，调动他们的积极因素。
只有信心百倍，才能劲头十足。如我任教班的小许，上了六年级，课堂上不会做笔记，连公式都读写不出，对此，我并没有失却信心，我发觉他并不是智力差，而是沉迷手机游戏机，心没有在学校，于是，我从多方面人手，首先把小许的心拉回学校，再逐渐做好思想工作。不管在表现还是在学习上，他稍有进步，及时表扬鼓励他。一贯考试不及格的小许，到了第二学期终于打破积分册上的记录，期末考试得了七十多分。同学们都说：小许和手机游戏机彻底告别了。看到小许的进步，我感到无限的欣慰。所以，信心，是教育成功的基本前提。
三、教育学困生，更须有恒心
我们知道，“学困生”的不良行为习惯，是经长期发展而逐渐形成的。所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，这就决定了“学困生”的转化并非一朝一夕的事情，要改变它、转化它，并非三言两语就可立竿见影，必须持之以恒，克服急躁情绪，抓住一切有利的教育契机，打“持久战”。此外，“学困生”在转变过程中，也许原有的缺点和错误改正了，但在新的条件下，又可能以另一种形式表现出来。这种反复是不可避免的，班主任只有坚持不懈地对“学困生”进行教育和帮助，“学困生”的转化才能进入“踏平坎坷成大道”的最佳境界。
學困生思想觉悟低意志差，缺少辨别是非能力。有些不良行为和作风已成了习惯。他们虽然开始转化，但还很不稳定，有的朝改夕犯，易反復。想要用简单省力的方法把他们教育好，这是不实际的平时，应特别留意他们的动态，一旦发现有不对的苗头，及时做思想工作，把错误消灭在萌芽之中。所以，必须反复抓，持之以恒，坚持不懈地做好思想转化工作，才能不断巩固和增加学困生思想中的积极因素，使积极因素在思想中逐步占上峰，使之达到真正转化。
四、教育学困生，还应与其交心
在交心时，教育者要放下架子，切忌以尊长自居，要平易待人，真诚相见。要打动人的感情，必须推心置腹地与对方交心。要创造和谐的交谈气氛，先谈出自己一片真心、取得对方的信任，使之向你交心，让他们在和谐、轻松的气氛中，把自己的意见、想法、顾虑大胆地讲出来。只有这样，才能沟通师生之间思想交流的渠道，才能听到学生发自心灵深处的声音，才能使教师的一片苦心潜人到学生的思想深处。一把钥匙开一把锁”。每一个学困生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。有的后进生情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面对面改她的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励她努力学习，从而成为品学兼优的学生。
二十多年的教育工作实践，使我深深体会到，要教育好学困生，首先要有爱心、心须树立信心、更须有恒心、还应与其交心。转化学困生，是教育工作
中一项重要而又艰巨的任务，班主任是学生成长过程中最重要的老师，学生习惯的养成、理想和信念的确立等，都与班主任的教导有关。一个有爱心的班主任，一个学生喜爱的班主任，影响的可能不只是几十个人，甚至是几代人。点亮心传播爱，爱自己的学生，学生自然会爱你一辈子！
使家长担心、老师操心，学校烦心。怎样引导这些后进生转化呢？这是每位教育工作者必须认真探讨的问题，也是一个不容忽视的问题。不少成功的经验证明，哪一个班级，哪一位老师，能正确地对待学困生生，重视抓好学困生的思想转化工作，就能出现勤奋好学、你追我赶、积极进取的新局面。二十多年的班主任生涯使我深深体会到，做好学困生的思想转化工作，是教育成功的关键要转化学困生，必须具备爱心、信心、恒心、交心。
一、教育学困生，首先要有爱心
爱，是人的基本需要之一，人人都需要爱。学生总是希望自己能得到班主任的认同、赏识和重视。这种天然的心理需要，“学困生”表现得更为突出。因此，在转化“学困生”时，班主任就要爱生如子，把超然、纯洁、平等的“爱心”公平地洒在每个学生身上。“不能把教师的爱，仅仅设想为用慈祥的关注的态度对待他们……应当表现在教师毫无保留地贡献自己的精力、才能、知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上取得最好的成效。因此，教师对学生的爱应当同合理的严格要求相结合。”只有深刻理会了“爱心”的真正涵义，班主任才会对“学困生”进行晓之以理、动之以情、导之以行的教育。
二、教育学困生，必须树立信心
信心是转化“学困生”工作的原动力。首先，要认识“学困生”的客观性，不把“学困生”看“扁”，以平常心正眼视之，不冷眼相看，更不能把“学困生”当作“朽木”“枯木”。其次，要认识“学困生”的可塑性、可逆转性，不把“学困生”看“死”，相信只要热心施教，倾情引导，“学困生”也可以向良性转化。第三，要认识“学困生”行为的失控性和心理的求变性，不把“学困生”看“坏”，满足“学困生”健康向上的成长需求，把握好适合的发展方向，通过适时恰当的激励燃起他们求进的热情，调动他们的积极因素。
只有信心百倍，才能劲头十足。如我任教班的小许，上了六年级，课堂上不会做笔记，连公式都读写不出，对此，我并没有失却信心，我发觉他并不是智力差，而是沉迷手机游戏机，心没有在学校，于是，我从多方面人手，首先把小许的心拉回学校，再逐渐做好思想工作。不管在表现还是在学习上，他稍有进步，及时表扬鼓励他。一贯考试不及格的小许，到了第二学期终于打破积分册上的记录，期末考试得了七十多分。同学们都说：小许和手机游戏机彻底告别了。看到小许的进步，我感到无限的欣慰。所以，信心，是教育成功的基本前提。
三、教育学困生，更须有恒心
我们知道，“学困生”的不良行为习惯，是经长期发展而逐渐形成的。所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，这就决定了“学困生”的转化并非一朝一夕的事情，要改变它、转化它，并非三言两语就可立竿见影，必须持之以恒，克服急躁情绪，抓住一切有利的教育契机，打“持久战”。此外，“学困生”在转变过程中，也许原有的缺点和错误改正了，但在新的条件下，又可能以另一种形式表现出来。这种反复是不可避免的，班主任只有坚持不懈地对“学困生”进行教育和帮助，“学困生”的转化才能进入“踏平坎坷成大道”的最佳境界。
學困生思想觉悟低意志差，缺少辨别是非能力。有些不良行为和作风已成了习惯。他们虽然开始转化，但还很不稳定，有的朝改夕犯，易反復。想要用简单省力的方法把他们教育好，这是不实际的平时，应特别留意他们的动态，一旦发现有不对的苗头，及时做思想工作，把错误消灭在萌芽之中。所以，必须反复抓，持之以恒，坚持不懈地做好思想转化工作，才能不断巩固和增加学困生思想中的积极因素，使积极因素在思想中逐步占上峰，使之达到真正转化。
四、教育学困生，还应与其交心
在交心时，教育者要放下架子，切忌以尊长自居，要平易待人，真诚相见。要打动人的感情，必须推心置腹地与对方交心。要创造和谐的交谈气氛，先谈出自己一片真心、取得对方的信任，使之向你交心，让他们在和谐、轻松的气氛中，把自己的意见、想法、顾虑大胆地讲出来。只有这样，才能沟通师生之间思想交流的渠道，才能听到学生发自心灵深处的声音，才能使教师的一片苦心潜人到学生的思想深处。一把钥匙开一把锁”。每一个学困生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。有的后进生情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面对面改她的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励她努力学习，从而成为品学兼优的学生。
二十多年的教育工作实践，使我深深体会到，要教育好学困生，首先要有爱心、心须树立信心、更须有恒心、还应与其交心。转化学困生，是教育工作
中一项重要而又艰巨的任务，班主任是学生成长过程中最重要的老师，学生习惯的养成、理想和信念的确立等，都与班主任的教导有关。一个有爱心的班主任，一个学生喜爱的班主任，影响的可能不只是几十个人，甚至是几代人。点亮心传播爱，爱自己的学生，学生自然会爱你一辈子！