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摘 要：成功的教学,所需要的不是强制,而是想办法激发学生的学习兴趣、提高学习质量。而学生的学习时间是有限的,让学生在有限的学习时间里学得更多的知识，提高课堂教学效率是重要的保证，那么如何提高课堂效率？本文就以如何提高课堂效率问题谈谈自己一些不成熟的看法。
关键词: 培养兴趣 提高效率 激发热情 启发思维
新一轮基础教育课程改革的实施，对我们化学老师来说，是一次全新的挑战，面对新的课程标准、新的教材，如何更加科学地利用课堂时间、提高化学课堂效率，这是值得化学老师研究的问题。教育质量是教育事业的生命，而提高教育质量不能寄托在“加班加点”等补课上，主要渠道仍是提高课堂教学效率，充分调动学生的主体作用，注重过程教学，改变学生被动接受知识的局面，实现课堂教学素质化，这样才能真正提高课堂教学的质量和效率。
那么如何提高化学课堂效率呢？根据我多年的教学经验和教学摸索，总结出以下几点：
一、培养兴趣，提高效率
化学是一门基础自然学科，要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣、激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关、实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣呢？
1.结合历史。化学有着悠久的历史背景，针对化学的发展和形成，可结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说、居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的古代发明如造纸术、火药等，论化学与社会建设和生活的密切关系，使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化的一种特殊形式的交流工具，从而提高学生学习化学的兴趣。
2.让记忆更生动。初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中第一单元至第六单元里一下就出现了二十七种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化了记忆。
3.让幽默进课堂。幽默的语言可使枯燥的知识趣味化，幽默的手势可使抽象的概念具体化，幽默的眼神和表情可以促进师生情感的交流、碰撞与共鸣，实现知识的传递、领会和转化。让幽默进入课堂，可使学生心旷神怡，产生感情、遐想、欢愉的情感体验，轻松愉快地消化知识。
4.让语言充满情感。“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”娓娓动听的描述、声情并茂的解说、琅琅上口的歌谣，都能提高学习兴趣，激发学生的热情，启发学生思维。
二、研读新课标、新教材、新考纲，做到“有的放矢”，提高课堂效率
研究中考动向、学习考试大纲是所有初中教师的必修课，学习大纲是当前的首要任务。考试成绩的高低与教师把握大纲的程度呈正相关，要认真把握考试大纲，明确考试内容，明确能力要求，使其内化成教学要求。在日常备课中要力争做到：1.根据大纲分析学生情况；2.根据大纲选择教学内容；3.根据大纲选编例题习题；4.根据大纲进行诊断测试。只有学生把学习要求内化成动力，才能转化成能力，才能取得优异的成绩。
三、课堂上落实自主、合作、开放、探究学习的课堂氛围，提高课堂效率
转变学习方式就是要变学生机械接受知识为学生自主探究学习，让学生的主体性、能动性、独立性、创造性在探究性学习过程中得以张扬和发展，从而培养学生的创造精神、实践能力、怀疑意识、批判意识。课堂中，给学生留一个思维的空间，也就给了学生消化、吸收、发现、驰骋的广阔天地，在有限的知识探索过程中，最大限度地开发了学生的思考力、理解力、应用知识解决问题的能力；有利于培养学生独立思考的习惯，有利于创新思维的形成，有利于提高学生的思维品质，提高学生的语言表达能力；充分体现了课堂教学中教师为主导、学生为主体的地位，充分调动了学生的主观能动性，使学生最大限度地参与到课堂教学中，教学效果事半功倍。另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣、其形象识记能力超过抽象识记能力、喜欢动手、再造想象力比较丰富的特点，成立了化学兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口的能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学，使学生感到化学有趣，学生的智力和能力同时得到了发展，从而使教学效果事半功倍。
四、精讲多练，提高教学效率
提高教学效率是教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动，在教学过程中应调动学生的积极性，培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，就必须下一番工夫。它除了要求教师自身具有渊博的知识、较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生特点，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要配合教材，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在这些问题的解决过程中掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就要尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识、举一反三的目的。
总之，课堂教学是一个系统工程，要提高课堂教学的效率，必须全面考虑影响课堂教学的因素。只要在教学实践中坚持不懈地探索、改革、总结，就一定能使课堂教学效率得以提高。教学是一门艺术，艺术是永无止境的，教学是“塑造人”的工程，这个工程将耗费我们巨大的心血！
“路慢慢其修远兮，吾将上下而求索。”
参考文献
[1] 陈旭远 张捷 实用课堂教学艺术.东北师范出版社，2004,7。
[2] 初中教学评价.北京光明日报日报出版社，2006,4。
[3] 新课程师资培训精要.北京大学出版社，2002,6。
[4] 刘良华 校本教学研究.四川教育出版社，2003。
关键词: 培养兴趣 提高效率 激发热情 启发思维
新一轮基础教育课程改革的实施，对我们化学老师来说，是一次全新的挑战，面对新的课程标准、新的教材，如何更加科学地利用课堂时间、提高化学课堂效率，这是值得化学老师研究的问题。教育质量是教育事业的生命，而提高教育质量不能寄托在“加班加点”等补课上，主要渠道仍是提高课堂教学效率，充分调动学生的主体作用，注重过程教学，改变学生被动接受知识的局面，实现课堂教学素质化，这样才能真正提高课堂教学的质量和效率。
那么如何提高化学课堂效率呢？根据我多年的教学经验和教学摸索，总结出以下几点：
一、培养兴趣，提高效率
化学是一门基础自然学科，要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣、激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关、实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣呢？
1.结合历史。化学有着悠久的历史背景，针对化学的发展和形成，可结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说、居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的古代发明如造纸术、火药等，论化学与社会建设和生活的密切关系，使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化的一种特殊形式的交流工具，从而提高学生学习化学的兴趣。
2.让记忆更生动。初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中第一单元至第六单元里一下就出现了二十七种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化了记忆。
3.让幽默进课堂。幽默的语言可使枯燥的知识趣味化，幽默的手势可使抽象的概念具体化，幽默的眼神和表情可以促进师生情感的交流、碰撞与共鸣，实现知识的传递、领会和转化。让幽默进入课堂，可使学生心旷神怡，产生感情、遐想、欢愉的情感体验，轻松愉快地消化知识。
4.让语言充满情感。“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”娓娓动听的描述、声情并茂的解说、琅琅上口的歌谣，都能提高学习兴趣，激发学生的热情，启发学生思维。
二、研读新课标、新教材、新考纲，做到“有的放矢”，提高课堂效率
研究中考动向、学习考试大纲是所有初中教师的必修课，学习大纲是当前的首要任务。考试成绩的高低与教师把握大纲的程度呈正相关，要认真把握考试大纲，明确考试内容，明确能力要求，使其内化成教学要求。在日常备课中要力争做到：1.根据大纲分析学生情况；2.根据大纲选择教学内容；3.根据大纲选编例题习题；4.根据大纲进行诊断测试。只有学生把学习要求内化成动力，才能转化成能力，才能取得优异的成绩。
三、课堂上落实自主、合作、开放、探究学习的课堂氛围，提高课堂效率
转变学习方式就是要变学生机械接受知识为学生自主探究学习，让学生的主体性、能动性、独立性、创造性在探究性学习过程中得以张扬和发展，从而培养学生的创造精神、实践能力、怀疑意识、批判意识。课堂中，给学生留一个思维的空间，也就给了学生消化、吸收、发现、驰骋的广阔天地，在有限的知识探索过程中，最大限度地开发了学生的思考力、理解力、应用知识解决问题的能力；有利于培养学生独立思考的习惯，有利于创新思维的形成，有利于提高学生的思维品质，提高学生的语言表达能力；充分体现了课堂教学中教师为主导、学生为主体的地位，充分调动了学生的主观能动性，使学生最大限度地参与到课堂教学中，教学效果事半功倍。另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣、其形象识记能力超过抽象识记能力、喜欢动手、再造想象力比较丰富的特点，成立了化学兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口的能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学，使学生感到化学有趣，学生的智力和能力同时得到了发展，从而使教学效果事半功倍。
四、精讲多练，提高教学效率
提高教学效率是教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动，在教学过程中应调动学生的积极性，培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，就必须下一番工夫。它除了要求教师自身具有渊博的知识、较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生特点，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲，既要配合教材，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在这些问题的解决过程中掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就要尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识、举一反三的目的。
总之，课堂教学是一个系统工程，要提高课堂教学的效率，必须全面考虑影响课堂教学的因素。只要在教学实践中坚持不懈地探索、改革、总结，就一定能使课堂教学效率得以提高。教学是一门艺术，艺术是永无止境的，教学是“塑造人”的工程，这个工程将耗费我们巨大的心血！
“路慢慢其修远兮，吾将上下而求索。”
参考文献
[1] 陈旭远 张捷 实用课堂教学艺术.东北师范出版社，2004,7。
[2] 初中教学评价.北京光明日报日报出版社，2006,4。
[3] 新课程师资培训精要.北京大学出版社，2002,6。
[4] 刘良华 校本教学研究.四川教育出版社，2003。