【摘 要】
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多元智能理论是美国心理学教授霍华德·加德纳(Howard Gardner)通过对多种学科知识内容学习、研究与融合而提出来的.多元智能理论认为人的智能呈现出多元性和差异性,其主要包括语言智能、逻辑数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能以及自然智能这八种类型.随着当前我国课程改革的不断深入,多元智能理论在小学英语教学实践中的应用也逐渐受到重视,尤其是在小学英语绘本阅读中,越来越多的教师开始认识到根据学生智能特征设计指导策略,能够打破学生阅读体验的局限,最大限度体现学生的学习优势.基于此
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多元智能理论是美国心理学教授霍华德·加德纳(Howard Gardner)通过对多种学科知识内容学习、研究与融合而提出来的.多元智能理论认为人的智能呈现出多元性和差异性,其主要包括语言智能、逻辑数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能以及自然智能这八种类型.随着当前我国课程改革的不断深入,多元智能理论在小学英语教学实践中的应用也逐渐受到重视,尤其是在小学英语绘本阅读中,越来越多的教师开始认识到根据学生智能特征设计指导策略,能够打破学生阅读体验的局限,最大限度体现学生的学习优势.基于此,本文结合多元智能理论的基本内容,对小学英语绘本阅读教学实践进行分析和研究.
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