一、案例背景
　　本课是我参加常州市体育教师优质课比赛的一节课,教学内容选择《单脚跳》,是一堂游戏课,教学对象是三年级的学生,教学目标是激发并保持学生学习兴趣,发展学生协调性、灵敏性,提高学生跳跃能力,在游戏中能与同伴进行合作游戏,充分发挥学生的创新能力,让学生体验成功的乐趣。在本课的教学中,我着重于课中内容的自然衔接,同时课堂中注重学生自由创作,小团体合作创造不同形式的器材摆放,鼓励学生展示成果。在本节课中学生表现很积极,各小组都积极进行创意,本节课中得到了意外收获。
　　二、案例描述
　　本节课的设计是依据三年级学生的跳跃模块教学目标而定,主要是保持学生的学习兴趣,让学生在玩中学,学中玩。课中注重学生的自主创新。课的流程:1.学生慢跑热身,快快找家游戏确定练习位置,在教师带领下做绳操;2.学生学习单脚跳跃的动作方法,练习开火车游戏;3.开火车夺藏宝图比赛;4.学生利用自己团结合作的力量取得“藏宝”图纸,并通过合作体验寻得“宝藏”——体验创造不同形式的绳的摆放来进行跳跃,掌握单脚跳跃的动作方法。以下就是课堂中展出的亮点之一:
　　师:“同学们,中间的四面小旗就是我们的终点站,让我们来尝试一下,看看我们的小火车能否开动,顺利到达终点。”
　　以小组为单位,各组学生在小组长的指挥下,有的安排小组人员位置,有的在观察其他组的动向,场面非常热闹。在这过程中教师进行巡视。比赛时,学生们的竞争也随之激烈。第一轮比赛结束时,我宣布:“第三组第一,第二组第二,第四组第三,第一组第四。第五组第五。”“老师,怎么会有第五组啊?我们第一组是第一个到的啊,为什么是第四名?”“同学们,为什么第一小组会第四,原因在哪里?知道吗?”我反问道。同学们开始议论了:因为他们有人擅自脱离队伍了。我总结说:“刚才,虽然他们很有创意,但有人没有听清要求,导致小组成绩不理想。接下来,我们来玩一个不一样的游戏,请同学们按照小组进行比赛。在我们的这个练习场地中放着四面小旗,每一只小旗下都藏有一张藏宝图,现在就发挥各小组的合作力量进行开火车比赛!”
　　在接下来的“寻宝”过程中,各小组注重绳子运用的合理性,摆放很有创意。教学目标基本达成。
　　在课堂小结中,同学们谈了各组的经验,教师对课堂中各小组能根据图纸提示有不同创意的进行集体表扬,小松(化名)成为本节课最活跃的同学。看着同学们脸上灿烂的笑容,我的内心也是欣喜的。
　　三、案例分析
　　通过本节课的教学,让我切实体会到课中内容的自然衔接对激发并保持学生练习兴趣的重要性。新奇的刺激是保持学生学习兴趣的有效方法。当学生对某一练习失去兴趣时,课堂的趣味衔接会让学生重新对练习内容产生兴趣,并保持较高的学习热情,而不会让学生对练习内容感到乏味。因此,在体育教学中,不断创造性地运用新颖灵活的教学方法,富于变化的体育教学组织形式和手段,课堂上适度给学生“自主权”和“自由度”,让他们动脑筋,边想边练,去尝试、体验,并与同伴切磋琢磨,互相交流,逐渐由不会到会,由不熟练到熟练。
　　“教学末见乐处,必不我学”。兴趣是学习活动的重要动力,如果教师教学中语言形象而生动,并结合教材内容,根据课堂实际用一些有趣的环节连接练习内容,就容易出现生动活泼的局面。我根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点,采取课前用彩色及时贴分组,课中导入学生快乐找家,力求做到“趣味化”。学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感,我利用他们的“童心”“童趣”“童语”“童行”去对学生导教导行,使学生产生学习兴趣,保持良好的注意力,从而能主动、积极地进行锻炼,变“要我学”为“我要学”。
　　快乐体育教学以发展学生个性、调动学生的主动性为主。这是我国学校体育改革的必然趋势,也是社会发展的一种需求。一节好课要求教师需充分地掌握教材内容,备好每一节课。要有责任心,以学生为主体,一切从学生的利益、要求、兴趣出发,时刻注意学生的安全。教学中要做到松紧适度,放中有收,收中有放,课的流程环环紧扣、井然有序。因此,一节成功的展示课,趣味性的衔接是保持学生练习兴趣的行之有效的方法之一。
　　作者单位:江苏省金坛市直溪中心小学