【摘要】由于快速发展的信息技术，初中语文教学需求发生了巨大变化，初中语文教师想要实现有效教学，提高学生的语文学习兴趣，就必须要创新教学手段，在语文课堂教学中实现有效引导。本文从影响初中语文课堂教学有效性的具体因素分析入手，探讨实现初中语文课堂教学有效引导的具体策略，希望能够以此为众多一线语文教师开展教学活动提供参考意见，将学生的综合素质水平提高。
　　【关键词】初中语文  课堂教学  有效性  引导
　　【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0035-01
　　西方学者在上个世纪上半叶就开始探究“有效教学”，直到现代，研究者和教育教学工作者都在不断研究如何将教学的有效性提高这个课题。由此可见教师的工作有着较大难度，复杂程度更高，传递知识仅仅是其工作的一部分。在初中教育阶段，学生的语文知识学习水平将直接影响其他学科的学习，当前众多教育界人士和一线初中语文教师非常关注语文课堂教学的有效性。笔者就是在此背景下选择探究初中语文课堂教学中如何实现有效引导，通过语文教学让学生开出智慧的花。
　　一、初中语文课堂教学有效性的影响因素分析
　　（一）课堂气氛沉闷
　　从目前初中语文课堂教学情况来看，部分语文教师开展的课堂教学时经常会出现课堂教学气氛沉闷的情况，很难将学生的学习兴趣激发出来，尤其是在下午上课的时候沉闷的课堂气氛非常容易让学生产生疲惫感，睡觉、走神等现象频发。初中语文课堂教学之所以会出现气氛沉闷的情况，一方面是因为语文教师采用的教学方法有限，无法吸引学生的注意力，另一方则是由于学生自身思想跑题，不与语文教师互动，教师的教学热情从而有所下降。
　　（二）教学理念未正确理解
　　语文教师在开展教学工作时，重要的精神支柱就是语文教师的教学理念，初中语文教师的教学行为会受到语文教师教学理念的重要影响。近些年由于初中教育阶段新课改的深入，很多新型教学理念被提出，但是对于这些新型教学理念部分初中语文教师的理解并未透彻、深入，因此在课堂上语文教师在引导学生进行语文学习时一些问题就逐渐暴露出来，影响了课堂教学的有效性。其中一个比较突出的问题就是部分初中语文教师在课堂上开展教学活动时，对新的学习方法的应用比较混乱，无法给学生给予正确的引导，从而导致学生的学习质量欠佳。
　　（三）学生依赖灌输式教学
　　根据目前初中生的语文学习状态来看，接受性学习是多数学生比较习惯的学习方式，他们还是不太习惯自己探究、合作、自主学习知识。灌输式的教学方式虽然可以让学生比较牢固地记忆所学到的知识，但是也会阻碍学生今后的自主学习，僵化学生的思维方式，此类课堂教学方式属于低效型。且学生对灌输式教学方式过于依赖，将无法锻炼学生的思维，降低学生自身的分析能力和鉴赏能力，甚至还会影响学生的学习能力。
　　二、实现初中语文课堂教学有效引导的具体策略
　　（一）优化课堂教学环境
　　初中语文教师想要在课堂上有效地引导学生开展学习活动，就必须要确保课堂教学环境不再沉闷，语文教师需要尝试多种方法将活跃、愉快、轻松的课堂氛围创设出来。首先，初中语文教师可以调节教学节奏，在课堂上如果一直保持一个教学节奏很容易让学生走神，因此初中语文教师可以根据学生的学习情况及教学内容，吸引学生的注意力。其次，初中语文教师可以对自己的教学语言进行改良，尽可能提高教学语言的幽默性，从而将学生的紧张感、疲惫感消除，让教学气氛更加愉快、轻松，便于语文教师引导学生开展学习活动。
　　（二）有针对性地进行课堂提问
　　初中语文教师注意在提问时确保提出的问题与教学内容的联系紧密程度，既要激发学生讨论的兴趣，也不可脱离课堂教学内容。初中语文教师还需要注意问题设置的难度，一定要做到由易到难，避免难度过高的问题打击学生思考、回答问题的积极性。此外，初中语文教师必须要注意叫答方式，全体学生是老师叫答的对象，这样可以鼓励那些比较沉默的学生回答问题、参与课堂活动，以便语文教师可以引导到每一个学生，确保教师引导的有效性。
　　（三）开展高效的课堂讨论
　　语文教师首先需要对学生将要讨论的问题进行科学的设计，避免课堂讨論难度过高或脱离课堂教学实际;其次，初中语文教师在学生讨论时需要进行组织引导，比如根据讨论问题的难度安排讨论小组的分组情况、控制讨论时常等，确保在讨论的过程中每一个学生都有事情做、合理地利用讨论时间。
　　三、结束语
　　沉闷的课堂气氛、学生对灌输式教学的依赖都会对初中语文课堂教学有效性造成影响。初中语文教师可以从开展高效的课堂探讨、有针对性地进行课堂提问等方面提高语文课堂教学的有效性，将初中语文教师的引导作用发挥出来，以此提高学生的综合素质水平。
　　参考文献：
　　[1]薄彩霞.巧用错误资源 提升思维品质——也谈初中语文课堂教学的生成[J].甘肃教育. 2019（15）