“学习品质”是指个体在学习中形成并在学习活动中表现出来的、影响学习效果的、稳定的心理倾向或个人特征。它不是指学习者所要获得的具体学科或发展领域的知识、技能，而是指学习者以怎样的态度、方式及效率去获得具体学科或发展领域的知识、技能。学习品质包括了学习兴趣、学习态度、学习方法、学习能力和学习习惯。如何在小组活动中培养幼儿良好的学习品质，为幼儿顺利进入小学做好准备呢？在《指南》精神的引领下，我们进行了以下的探讨：
　　一、培养幼儿浓厚的学习兴趣
　　 俗话说“兴趣是最好的老师”。幼儿的学习需要激发兴趣才能真正地进入学习状态。培养良好的学习品质首先要激发孩子的学习兴趣，学习时幼儿的兴致高昂、兴味盎然，自然能够注意集中、神情专注、活动持久。
　　二、培养幼儿端正的学习态度
　　 学习态度体现了幼儿对学习的基本看法。如果孩子对学习感兴趣，就会对学习活动持肯定的看法，流露出积极的学习态度，参加活动的主动性也有所增强。在幼儿园阶段，幼儿所表现出来的端正的学习态度为积极主动、认真专注、不怕困难、敢于尝试。
　　 （一）了解幼儿情绪特点，培养端正的学习态度。易变性是幼儿的情绪特点之一，即幼儿的情绪很容易受到外界事物的支配，一个新鲜的事物（玩具等）会对幼儿有很大的吸引力。显然，要培养幼儿积极主动、认真专注的学习态度最有效的方法首先是让幼儿觉得“好玩”。只有在有趣、好玩的状态下，孩子才能够投入学习，久而久之形成积极、主动、认真专注的学习态度。
　　 （二）科学的教学模式，培养端正的学习态度。  在集体活动中，我们坚持探索、发现、学习的课堂教学模式，不仅充分发挥教师在活动中的主导作用，还保障了孩子在活动中的主体地位，同时也为孩子提供了探索、尝试的空间和机会，有利于孩子培养不怕困难、敢于尝试的学习态度。
　　三、培养幼儿科学的学习方法
　　 俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”学习方法就是学习时采用的工具与手段。《指南》明确指出：“理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练”。
　　 心理学研究证明：儿童的思维是从动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就不能得到发展。“动手做”理念也指出：“听过了我忘记了，看过了我记住了，做过了我理解了”。很多知识本身是枯燥、抽象的，要让幼儿理解并掌握，关键是要让幼儿动手操作，从而在实践体验中发现新知，亲身感受学习的乐趣。
　　四、培养幼儿优异的学习能力
　　 在幼儿的学习品质中，优异的学习能力包括观察、思维、想象、创造能力的培养。
　　 （一）观察能力的培养。所谓观察就是人们主动的、有目的、有计划的，比较持久的知觉，是知觉的高级形态。幼儿观察的发展，对于他们掌握知识、发展心理具有重要作用。而幼儿的观察特点从心理学的角度讲他的目的性不强;顺序性较差;细致性从粗略逐渐过渡到全面和细致。针对这样的特点，我们首先要做的是帮助幼儿确定观察目的、任务，提出具体要求，教给观察方法，充分的发挥教师的主导作用。
　　 （二）思维能力的培养。思维是人脑对客观事物间接的概括的反映。幼儿期的思维主要是具体形象思维，它只能反映物体直观的特点，不善于对事物的本质特征进行概括，掌握的概念有限，判断推理不合乎逻辑。对事物的理解不深刻，属直接理解水平。但就是这样，也是极其可贵的，它有助于幼儿当前的学习和发展，然而保护孩子的好奇心，激发求知欲是展开创造思维的内部动因。在教学当中我们要有目的去训练和培养。
　　 好奇是幼儿心理的一个特点，他们什么都要看、想摸、想问、想学，为此我们要耐心地、满腔热情地给以回答，切忌把幼儿可贵的求知欲扼杀在萌芽状态。要引导幼儿去观察和探求。
　　 （三）想象能力的培养
　　 3-6岁的孩子思维没有定型，喜欢想象，思维活跃，犹如天马行空，俨然就是一个独具创意的艺术家。同时，3-6岁是幼儿认知发展的关键期，也是想象力培养的关键期，培养幼儿想象能力不容忽视。
　　 1、多让幼儿寻找：“不一样”的答案。对待某一问题的提出，老师可以鼓励幼儿大胆想象，用“谁有不一样的想法”刺激幼儿大胆想象。例如《多变的云》，有的幼儿说“云像小狗”“像狮子”…老师用“还有什么不一样的想法”引导幼儿继续想象，结果幼儿的思维一经打开，各种有趣的答案接踵而出。像树、像人、像动物…幼儿从不同的维度进行想象，想象力发挥到了极致。
　　 2、想象添画练习是训练幼儿想象力和创造力的有效途径之一。一个圆圈、一条直线、简单的图形甚至是一个点都能让幼儿产生无穷的想象，创作出充满故事和童趣的儿童画。想象力是灵活思维的一个重要指标，是创造力的基础与来源，所以必须高度重视幼儿想象力的开发。
　　五、培养幼儿良好的学习习惯
　　 中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。好的习惯，将会终身受益;不好的习惯将会影响孩子的一生。
　　 3—6岁是习惯养成最佳期，针对这一特点，我们在幼儿的学习活动中注意加强幼儿倾听、专注、坐姿、回答、普通话使用、参加活动情绪等方面的良好习惯。通过一个学期来的培养与观察，分析结果如下（表略）：
　　 通过分析，我们发现，孩子的习惯与老师的培养有着密切的关系。班级管理科学到位的班级，幼儿的习惯养成效果很好。个别班级管理不到位的班级，幼儿的习惯养成效果就相对比较逊色。同时，随着幼儿年龄的增大，习惯的稳定性会随之加强。
　　 人的习惯不是天生的，而是后天形成的。一旦形成不容易改变。播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。可见良好习惯的养成对人生的重要意义。只有老师和家长持之以恒的引导和教育，就能培养出孩子良好的学习习惯。
　　 综上所述，良好的学习品质对幼儿一生的发展都有着重要的作用。未来人才的竞争核心并不是分数、学历的竞争，而是人格的竞争。具有良好学习品质的孩子往往具有：顽强的意志力、较强的抗挫折能力、灵活的创造性、较强的适应能力和自信心，从而在激烈的竞争中出类拔萃。