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《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”小学语文教学重要的是培养学生的识字能力和语感，朗读则是小学语文中不可避免的一种教学形式。小学生在正确流利有感情地朗读后，会内化成自己的语言，提高他们的口语交际和口语表达能力，增强学生的表现力与自信心。从而提升孩子的语文素养。语文课堂中的朗读，不可小觑。
一、朗读有助于提高学生的语文素养
《义务教育语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文课程的教学应该致力于学生语文素养的形成。”小学生有很强的模仿力，他们见样学样，什么都喜欢模仿，尤其对老师的模仿，他们更是乐此不疲。老师的范读是提高学生朗读能力的高效辦法。哲学家黑格尔曾经说过：“教师是孩子们心目中最完美的偶像”。在语文教学中，我们应注意老师的范读，以自己的真实语境来激发学生的情感，学生于无声中自然而然地与文中人物产生共鸣。通过这样方式的教学，给人的印象是特别深的，会使人终生难忘，对孩子今后的终身学习都会产生良好的影响。久而久之，会激起朗读的欲望，如果班里有朗读特别好的学生，也可以让他们来范读。范读得越好，学生的朗读水平就提高得越快。以点带面，带动全班同学乐于朗读，以朗读为乐趣，以朗读促进学习的动力。
二、朗读有助于对课文理解和记忆
朗读能力的培养有助于学生的理解和记忆。对于一篇课文，想要理解它的中心思想和内容，首先要做的就是朗读，通过有感情的朗读，使文章的内容在学生的头脑中产生印象，学生对课文有感情的朗读，也能对文章中较深的内容和语句有进一步的了解。例如，第一遍朗读是初读课文，捕捉中心。让学生正确读出文章，发音准确，大致了解文章的内容；第二遍朗读时，就要对课文进行细读，逐段读懂。这个阶段要求学生对课文内容有一定的理解，理清文章的脉络；第三遍朗读时就要精读全文，仔细品味。这一遍就要求学生对作者所运用的写作手法有一定的理解，能描述作者在这篇文章中所要表达的含义，对课文的内容有更深层次的理解。让学生带着目标朗读、带着问题朗读、带着自己的理解读，这样多角度，多层次的朗读，会使学生的朗读能力循序渐进有所提高。总之，朗读是小学语文中必不可少的一种教学形式，朗读在小学语文教学活动中有着不可忽视的地位，语文的教学离不开朗读。在语文教学中，恰当、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文的中心内容，理解作者的写作手法。只有让学生掌握了朗读方法，带着目标朗读，学生的朗读能力才能慢慢提高，只有学生的朗读能力提高了，学生自己的语感以及写作中所运用的技巧才会在无形中上升一个层次。所以，朗读很重要，老师要给学生留出充分的时间让学生朗读，慢慢提升语文素养。
俗话说：“书读百遍，其义自见”，书读得多了，其中的意义也就显现出来了。学生只有经过反复朗读，方能理解其中的韵味，领悟文章的含义和所要表达的主旨。所以说好文章不厌百读。其次，朗读可以加深学生的记忆，俗语说：“熟能生巧。”朗读对加深学生的记忆起到了很关键的作用。例如，小学课文中有一篇《小蝌蚪找妈妈》，老师单纯讲解的话学生很容易忘记，而学生通过朗读，无论是集体朗读还是个人朗读，还是分角色朗读，都可以把学生带入情境，融入情境后对课文的理解也就更容易些。例如，在教学《桂林山水》时，老师可以在多媒体上播放桂林山水的景色，然后让学生在课文中找到对应的句子并进行朗读，这样更能激发学生的朗读兴趣，也能增加学生对语文学习的兴趣，使学生融入情境中，教学的难度也会随之减轻。
三、朗读有助于提升学生的阅读品位
小学语文教材中所编选的文章，大多都是经过精挑细选的，学生可以通过朗读这样优美的文字提高自己的鉴赏能力，例如，《火烧云》《美丽的大兴安岭》等，学生朗读这些课文，教师声情并茂地领学生朗读，可以把学生带入文章的意境中，例如，《美丽的大兴安岭》文章中这样描述四季：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子……夏天，树木长得葱葱茏茏……秋天，白桦和栎树的叶子都变黄了......冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪……”音乐可以陶冶人的情操，像这样的美文在朗读时配上恰当的音乐能使人在一定的气氛中得到感情的熏陶，针对不同类型的课文，选择与之朗读基调相宜的音乐进行配乐朗读，能收到良好的效果。配乐朗读适合各年段的朗读。在语文教学中，如诗歌、散文、写景文章、叙事文章，情感丰富的文章，都可以进行配乐朗读。这样可以强化学生内心的体验，更好地感悟文章含义。我们要根据文章的表达意境选择与之相符的音乐进行配乐朗读。在朗读时，可以让学生尝试融身于音乐和文章内容之中，感受音乐美的同时提升对作品的理解，陶冶性情，升华思想。诱发学生融入课文中描述的情境，去想象、去感受文章中那些艺术美和文字美，在一次次的朗读中，学生的审美、鉴赏能力也就慢慢提高了。
小学语文课堂朗读教学的终极目的是提高学生运用语言的能力，让学生把所学到的知识运用到实际生活中，培养小学生的情感，丰富学生的知识储备，促进学生的成长和发展。作为语文教师应该认识到语文朗读的重要性。朗读教学内容必须贴近学生的生活实际，不能脱离学生实际，要体现出朗读教学的趣味性。以此潜移默化提升孩子的文学素养，于朗读中倾听语文课花开的声音。
一、朗读有助于提高学生的语文素养
《义务教育语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，语文课程的教学应该致力于学生语文素养的形成。”小学生有很强的模仿力，他们见样学样，什么都喜欢模仿，尤其对老师的模仿，他们更是乐此不疲。老师的范读是提高学生朗读能力的高效辦法。哲学家黑格尔曾经说过：“教师是孩子们心目中最完美的偶像”。在语文教学中，我们应注意老师的范读，以自己的真实语境来激发学生的情感，学生于无声中自然而然地与文中人物产生共鸣。通过这样方式的教学，给人的印象是特别深的，会使人终生难忘，对孩子今后的终身学习都会产生良好的影响。久而久之，会激起朗读的欲望，如果班里有朗读特别好的学生，也可以让他们来范读。范读得越好，学生的朗读水平就提高得越快。以点带面，带动全班同学乐于朗读，以朗读为乐趣，以朗读促进学习的动力。
二、朗读有助于对课文理解和记忆
朗读能力的培养有助于学生的理解和记忆。对于一篇课文，想要理解它的中心思想和内容，首先要做的就是朗读，通过有感情的朗读，使文章的内容在学生的头脑中产生印象，学生对课文有感情的朗读，也能对文章中较深的内容和语句有进一步的了解。例如，第一遍朗读是初读课文，捕捉中心。让学生正确读出文章，发音准确，大致了解文章的内容；第二遍朗读时，就要对课文进行细读，逐段读懂。这个阶段要求学生对课文内容有一定的理解，理清文章的脉络；第三遍朗读时就要精读全文，仔细品味。这一遍就要求学生对作者所运用的写作手法有一定的理解，能描述作者在这篇文章中所要表达的含义，对课文的内容有更深层次的理解。让学生带着目标朗读、带着问题朗读、带着自己的理解读，这样多角度，多层次的朗读，会使学生的朗读能力循序渐进有所提高。总之，朗读是小学语文中必不可少的一种教学形式，朗读在小学语文教学活动中有着不可忽视的地位，语文的教学离不开朗读。在语文教学中，恰当、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文的中心内容，理解作者的写作手法。只有让学生掌握了朗读方法，带着目标朗读，学生的朗读能力才能慢慢提高，只有学生的朗读能力提高了，学生自己的语感以及写作中所运用的技巧才会在无形中上升一个层次。所以，朗读很重要，老师要给学生留出充分的时间让学生朗读，慢慢提升语文素养。
俗话说：“书读百遍，其义自见”，书读得多了，其中的意义也就显现出来了。学生只有经过反复朗读，方能理解其中的韵味，领悟文章的含义和所要表达的主旨。所以说好文章不厌百读。其次，朗读可以加深学生的记忆，俗语说：“熟能生巧。”朗读对加深学生的记忆起到了很关键的作用。例如，小学课文中有一篇《小蝌蚪找妈妈》，老师单纯讲解的话学生很容易忘记，而学生通过朗读，无论是集体朗读还是个人朗读，还是分角色朗读，都可以把学生带入情境，融入情境后对课文的理解也就更容易些。例如，在教学《桂林山水》时，老师可以在多媒体上播放桂林山水的景色，然后让学生在课文中找到对应的句子并进行朗读，这样更能激发学生的朗读兴趣，也能增加学生对语文学习的兴趣，使学生融入情境中，教学的难度也会随之减轻。
三、朗读有助于提升学生的阅读品位
小学语文教材中所编选的文章，大多都是经过精挑细选的，学生可以通过朗读这样优美的文字提高自己的鉴赏能力，例如，《火烧云》《美丽的大兴安岭》等，学生朗读这些课文，教师声情并茂地领学生朗读，可以把学生带入文章的意境中，例如，《美丽的大兴安岭》文章中这样描述四季：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子……夏天，树木长得葱葱茏茏……秋天，白桦和栎树的叶子都变黄了......冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪……”音乐可以陶冶人的情操，像这样的美文在朗读时配上恰当的音乐能使人在一定的气氛中得到感情的熏陶，针对不同类型的课文，选择与之朗读基调相宜的音乐进行配乐朗读，能收到良好的效果。配乐朗读适合各年段的朗读。在语文教学中，如诗歌、散文、写景文章、叙事文章，情感丰富的文章，都可以进行配乐朗读。这样可以强化学生内心的体验，更好地感悟文章含义。我们要根据文章的表达意境选择与之相符的音乐进行配乐朗读。在朗读时，可以让学生尝试融身于音乐和文章内容之中，感受音乐美的同时提升对作品的理解，陶冶性情，升华思想。诱发学生融入课文中描述的情境，去想象、去感受文章中那些艺术美和文字美，在一次次的朗读中，学生的审美、鉴赏能力也就慢慢提高了。
小学语文课堂朗读教学的终极目的是提高学生运用语言的能力，让学生把所学到的知识运用到实际生活中，培养小学生的情感，丰富学生的知识储备，促进学生的成长和发展。作为语文教师应该认识到语文朗读的重要性。朗读教学内容必须贴近学生的生活实际，不能脱离学生实际，要体现出朗读教学的趣味性。以此潜移默化提升孩子的文学素养，于朗读中倾听语文课花开的声音。