论文部分内容阅读
【摘要】中华民族有数千年的悠久历史，有着深厚的文化底蕴，是我国璀璨的瑰宝。我国优秀传统文化是以汉语为媒介传承下来的，高中生通过学习语文有助于进一步加深对中华文化的了解，进而发扬传统文化。进入高中阶段，进行语文教学时教师应将传统文化纳入教学的重要部分，因此，高中语文教师应注重自身教学水平的提升，向学生传授知识，同时将传统文化渗透到语文教学中。本文简要分析传统文化对高中语文教学的重要性，探究语文教师在进行传统文化教育时应注意的问题，提出有助于促进传统文化教育渗透进高中语文教学中的策略。
【关键词】传统文化；语文教学；培养策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0248-02
随着教育理念的改革，国家对教育提出新要求，进一步强调在高中教学中应弘扬优秀传统文化。学生关系到我国未来的发展，承担着继承、发扬中华文明的重任，但当前网络快餐文化的渗透，外来文化的冲击，众多学生更喜欢过洋节，研究外来文化，并不了解中华传统的文化。中华文化源远流长，如何将传统文化渗透到教学中培养学生优秀的民族精神，成为当前普遍高中语文教师面临的难题。在弘扬传统文化上，语文课程自身具有工具性与人文性统一的特点，教师应紧跟新课标要求充分发挥语文的优势，结合新时代优势，培养学生语文素养，丰富学生人文内涵，弘扬优秀传统文化精神。
一、傳统文化在高中语文教育中的意义
在学校教育中，语文教育是一个极为重要的课程，在中国历史上，中华传统文化的地位至关重要。当前进入飞速发展的信息时代，人们对传统文化的重视程度逐渐减弱，因此，传统文化与高中语文教育的结合，让学生在语文学习中了解到中国优秀的传统文化，对传统文化有更新的看法，承担起传播传统文化的责任，进而有利于弘扬优秀传统文化；除此以外，有利于学生健康成长，传统文化是历史珍宝，体现了我国人们积极、正面、进取的精神，通过文化熏陶，培养学生爱国精神，帮助青少年正确待人接物，树立正确的人生价值观；同样有助于提高学生个人修养，传统文化丰富多样，高中生通过学习优秀的历史文学作品，积累深厚的文化底蕴。
二、语文教学中传统文化教育现状
1.忽视传统文化教育
中华传统文化产生的年代较为久远，以致于不少人认为传统文化并没有较大的现实意义，并不足够重视传统文化，甚至以偏概全误解传统文化为封建迷信，忽略孔子孟子等大家为我国留下了科学的教学理念、为人处世之道。近年来，我国逐渐加强了对传统文化的教育，但仍需要加大力度进行传统文化的教育。
2.浅阅读现象较为普遍
通过调查了解发现，现如今普遍学生存在阅读量较少的问题，尤其是极少阅读中国文学名著。不同于有趣易懂的时尚杂志、校园青春小说，经典著作通常晦涩难懂，需要学生花费大量时间阅读，因此并没有很多人喜爱阅读名著。
3.大众文化的冲击
中国传统文化经典多是文言文、古诗文。现今是信息时代，学生日常生活中接触的是大众文化，业余时间讨论的是网络游戏、卡通动漫以及时尚杂志等等信息文化，众多学生对西方动漫文化的兴趣明显高于中国戏曲、神话传说等传统文化，大众倾向于过圣诞节、万圣节等外来的节日，对重阳节、端午节等传统节日并不重视，普遍学生并没有认识到古诗词、文言文等经典文化的重要性，处于当前的背景下，学生很难静下心阅读深奥难懂的经典作品，最终不利于学生语文水平的提高。
三、语文教学中传统文化教育的培养策略
1.借助传统节日，弘扬传统文化
在中国文化历史长河中，民族传统节日是极为重要的组成部分。教师将传统节日作为一次契机，引导学生通过搜集节日的历史渊源、美妙传说，了解不同节日体现出的宗教观念、民族风俗，加深学生对传统节日文化内涵的了解。如“重阳节”登高望远习俗，“春节”吃年夜饭、压岁钱等习俗。在对节日充分了解的基础上，让学生通过作文的形式写出对节日的独特感受，既可以促进学生弘扬传统文化精神，又可以提升学生语文写作水平。
2.利用古诗文，丰富传统文化内涵
古诗词是高中语文教材中常常出现的教学内容，学生通过对古诗词的学习，进一步了解传统人民的建筑、传统的饮食习惯、道德修养、传统民族的习俗等丰富多样的传统文化。教师应充分发挥古诗文的作用，丰富学生的传统文化视野，向学生传达精神的传统文化艺术，启发学生培养传统美德、优秀人生观、价值观、传统爱国主义等思想情感。如讲解《论语》时，通过分析孔子提出的“己所不欲勿施于人”、“人不知而不愠，不亦君子乎”、“仁者爱人”等观点，为学生传达良好的道德观念。
3.拓展课外阅读，结合教学实践
实践是促使学生真正深入了解传统文化的重要途径，高中语文教学中的传统文化教育不应局限于课堂，还应走出教室，充分利用学生的课余时间，为学生安排课外阅读任务，丰富学生经典名著阅读量，积累传统文化底蕴。教师应积极为学生创设良好的文化环境，组织学生参加丰富的文化活动，参观历史博物馆，比如在重阳节前组织登山、看望老人等活动，让学生更真切地感受到传统文化的魅力。除此以外，教师自身应做好榜样，重视传统文化，提高传统文化素养。
参考文献
[1]苏薇薇.浅谈语教学中传统文化的渗透[J].又学教育，2012.
[2]赵晓辉.探讨为何在语又教学中进行中华传统文化教育[J].科技创新导报，2012.
【关键词】传统文化；语文教学；培养策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0248-02
随着教育理念的改革，国家对教育提出新要求，进一步强调在高中教学中应弘扬优秀传统文化。学生关系到我国未来的发展，承担着继承、发扬中华文明的重任，但当前网络快餐文化的渗透，外来文化的冲击，众多学生更喜欢过洋节，研究外来文化，并不了解中华传统的文化。中华文化源远流长，如何将传统文化渗透到教学中培养学生优秀的民族精神，成为当前普遍高中语文教师面临的难题。在弘扬传统文化上，语文课程自身具有工具性与人文性统一的特点，教师应紧跟新课标要求充分发挥语文的优势，结合新时代优势，培养学生语文素养，丰富学生人文内涵，弘扬优秀传统文化精神。
一、傳统文化在高中语文教育中的意义
在学校教育中，语文教育是一个极为重要的课程，在中国历史上，中华传统文化的地位至关重要。当前进入飞速发展的信息时代，人们对传统文化的重视程度逐渐减弱，因此，传统文化与高中语文教育的结合，让学生在语文学习中了解到中国优秀的传统文化，对传统文化有更新的看法，承担起传播传统文化的责任，进而有利于弘扬优秀传统文化；除此以外，有利于学生健康成长，传统文化是历史珍宝，体现了我国人们积极、正面、进取的精神，通过文化熏陶，培养学生爱国精神，帮助青少年正确待人接物，树立正确的人生价值观；同样有助于提高学生个人修养，传统文化丰富多样，高中生通过学习优秀的历史文学作品，积累深厚的文化底蕴。
二、语文教学中传统文化教育现状
1.忽视传统文化教育
中华传统文化产生的年代较为久远，以致于不少人认为传统文化并没有较大的现实意义，并不足够重视传统文化，甚至以偏概全误解传统文化为封建迷信，忽略孔子孟子等大家为我国留下了科学的教学理念、为人处世之道。近年来，我国逐渐加强了对传统文化的教育，但仍需要加大力度进行传统文化的教育。
2.浅阅读现象较为普遍
通过调查了解发现，现如今普遍学生存在阅读量较少的问题，尤其是极少阅读中国文学名著。不同于有趣易懂的时尚杂志、校园青春小说，经典著作通常晦涩难懂，需要学生花费大量时间阅读，因此并没有很多人喜爱阅读名著。
3.大众文化的冲击
中国传统文化经典多是文言文、古诗文。现今是信息时代，学生日常生活中接触的是大众文化，业余时间讨论的是网络游戏、卡通动漫以及时尚杂志等等信息文化，众多学生对西方动漫文化的兴趣明显高于中国戏曲、神话传说等传统文化，大众倾向于过圣诞节、万圣节等外来的节日，对重阳节、端午节等传统节日并不重视，普遍学生并没有认识到古诗词、文言文等经典文化的重要性，处于当前的背景下，学生很难静下心阅读深奥难懂的经典作品，最终不利于学生语文水平的提高。
三、语文教学中传统文化教育的培养策略
1.借助传统节日，弘扬传统文化
在中国文化历史长河中，民族传统节日是极为重要的组成部分。教师将传统节日作为一次契机，引导学生通过搜集节日的历史渊源、美妙传说，了解不同节日体现出的宗教观念、民族风俗，加深学生对传统节日文化内涵的了解。如“重阳节”登高望远习俗，“春节”吃年夜饭、压岁钱等习俗。在对节日充分了解的基础上，让学生通过作文的形式写出对节日的独特感受，既可以促进学生弘扬传统文化精神，又可以提升学生语文写作水平。
2.利用古诗文，丰富传统文化内涵
古诗词是高中语文教材中常常出现的教学内容，学生通过对古诗词的学习，进一步了解传统人民的建筑、传统的饮食习惯、道德修养、传统民族的习俗等丰富多样的传统文化。教师应充分发挥古诗文的作用，丰富学生的传统文化视野，向学生传达精神的传统文化艺术，启发学生培养传统美德、优秀人生观、价值观、传统爱国主义等思想情感。如讲解《论语》时，通过分析孔子提出的“己所不欲勿施于人”、“人不知而不愠，不亦君子乎”、“仁者爱人”等观点，为学生传达良好的道德观念。
3.拓展课外阅读，结合教学实践
实践是促使学生真正深入了解传统文化的重要途径，高中语文教学中的传统文化教育不应局限于课堂，还应走出教室，充分利用学生的课余时间，为学生安排课外阅读任务，丰富学生经典名著阅读量，积累传统文化底蕴。教师应积极为学生创设良好的文化环境，组织学生参加丰富的文化活动，参观历史博物馆，比如在重阳节前组织登山、看望老人等活动，让学生更真切地感受到传统文化的魅力。除此以外，教师自身应做好榜样，重视传统文化，提高传统文化素养。
参考文献
[1]苏薇薇.浅谈语教学中传统文化的渗透[J].又学教育，2012.
[2]赵晓辉.探讨为何在语又教学中进行中华传统文化教育[J].科技创新导报，2012.