趣味教学法古已有之，能流传至今仍然长盛不衰自然有其内在道理。爱因施坦说过，兴趣是最好是老师。如果不能激发起学生的课堂学习兴趣，我们的课堂教学则很难达到理想的效果。相关的教学实践研究成果表明，趣味教学法确实可以在一定程度上提高我们的课堂教学效率，激发学生的课堂参与积极性。那么，究竟如何在初中体育课堂中有效践行趣味教学法呢？下面，我总结其中的几点论述如下。
　　一、结合多媒体践行趣味教学法
　　21世纪之前，在课堂中运用多媒体进行教学可以说是很难想象的。但是到了21世纪的今天，多媒体已经有效融入我们的课堂教学当中，给课堂教学增添了许多活力。多媒体给学生带来的快乐可以说是无法想象的，结合多媒体可以有效践行趣味教学法。
　　例如，执教立定跳远的时候，为了增强课堂教学的趣味性，我利用多媒体制作了一个《喜羊羊跳远》的动画游戏，学生点击鼠标，喜羊羊就开始跳远。喜羊羊标准的立定跳远动作可以给学生直观的视觉刺激，让他们快速、准确地记忆立定跳远动作。这样的教学方式比传统的立定跳远技术动作教学效果好很多，有效提高了课堂教学效率。除此之外，在具体的教学过程中，我发现很多学生的立定跳远动作仍然或多或少的存在问题。基于此种情况，我用DV把学生的技术动作一一记录下来，然后用多媒体播放给他们看。看到自己的技术动作通过多媒体呈现出来，再加上师生共同指出这些错误动作，学生有效改正了自己错误的技术动作。这一过程亦充满了很多欢声笑语。
　　结合多媒体践行趣味教学法并不是一件简单的事情，在具体的践行过程中，教师需要精心设计多媒体课件，只有高质量的多媒体课件配合，才可能真正有效地在初中体育课堂中有效践行趣味教学法。
　　二、结合游戏践行趣味教学法
　　游戏一直是初中生的最爱，但遗憾的是：初中体育教师在具体的课堂教学中却很少采用游戏的方式。结合趣味游戏践行趣味教学法，可以有效提高我们的课堂教学质量，这一点是毋庸置疑的。因此，初中体育教师在课堂教学之前应该精心设计一些趣味游戏，与具体的技术动作教学有效结合起来。
　　例如，执教排球的上手传球这一技术动作的时候，单一的练习会让学生感觉到枯燥乏味，不利于他们课堂参与积极性的提高，对于他们体育学习兴趣的提高也是非常不利的。基于此种情况，我把学生组织起来，分为若干个合作学习小组。然后提出具体的游戏要求：小组内的成员依次用上手传球的方式把排球传入篮球的篮筐，時限为5分钟。时间结束之后，哪个小组传入篮筐的球数最多，哪个小组就获胜。这一游戏要求布置下去之后，学生参与的热情一下子就被点燃起来，各个小组的学生各显其能，都想在游戏中获胜，课堂教学中充满了一片难得的快乐情景。
　　初中体育教学中的游戏并不是现成的，而是需要我们初中体育教师精心选择和设计一些符合课堂教学实际的教学内容。唯有如此才能真正有效地践行趣味教学法，才能真正激发起学生的课堂学习兴趣。
　　三、结合教具践行趣味教学法
　　教具是课堂教学不可或缺的教学工具，对于体育教学亦是如此。由于教具的引入可以有效激发初中生的体育学习兴趣，也是践行趣味教学法的重要手段。我在具体的课堂教学中经常结合教具践行趣味教学法，且取得了一定的教学成效。
　　例如，执教长跑教学的时候，为了激发学生的长跑学习兴趣，我向朋友借了十几个塑料假山道具，然后把这些道具依照一定的距离在400米跑道上平均摆放，要求学生在长跑的过程中遇到假山必须要进行蛇形跑。教学方式虽然简单，但是由于假山的介入，却有效激发了学生参与长跑的热情。这样的教学方式是他们以前从来没有遇到过的，亦给他们带来了一定的新鲜感。有的学生在跑动的过程中还玩起了捉迷藏，他们边跑边游戏，不知不觉中完成了长跑练习，快乐而精彩。同时亦让我增添了结合道具践行趣味教学法的信心。
　　教学道具可以借，可以购买，也可以由教师带领学生自己制作。教具的运用可以有效打破传统陈旧的教学方式，给我们的课堂教学增添无限的活力。因此，在这里呼吁更多的同行在具体的教学实践中酌情结合教具践行趣味教学法，不断提高我们的课堂教学质量。
　　趣味教学法如今已经成为当下一种非常流行的教学方法，这种教学方法的运用是新课程改革的一种重要教学体现。除了上述几种趣味教学法的践行方式之外，我们还可以结合教学比赛践行趣味教学法、结合故事践行趣味教学法等。希望本文的写作可以给更多的一线体育教师以经验上的启示，有效地在初中体育课堂中践行趣味教学法，不断激发初中生的体育学习兴趣，提高我们的课堂教学质量。
　　（责任编辑 黄 晓）