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摘要：接受能力的不同，所吸收的程度也会呈现差异，尤其是对于新的领域来讲，更要有不同的接受能力，接受能力往往取决于学习兴趣。学习兴趣的培养方法不仅仅需要学生自身，也需要外界其他力量的帮助。比如：教师可以通过保护学生的好奇心、营造简单的学习环境、走出课堂来到自然来学习，培养孩子的学习兴趣。本文针对小学英语中学生的学习兴趣的培养方法进行了简述的说明和探究。
关键词：学习方法;小学英语;培养兴趣
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-196
对于小学英语来讲，最初的英语学习首先应该拥有对英语的学习兴趣，兴趣是学习的起点和根本，本文主要通过一些方法来探究学习兴趣。
一、小学英语的重要性
英语对于我们来讲是一门新的语言，面对这个新的语言来讲，我们应该从小就得到一个全面的认识。最初的英语培养的是一种思维，是一个人对新的知识的接受和理解。英语对于一个启蒙孩子讲怎么学，怎样学好很重要，对于以后的认知和信息的分析是一种不同的思维。
二、学习兴趣的产生和重要性
小学阶段是英语的启蒙时段，每个学生的理解能力和性格有着千差万别的不同，学习兴趣产生的关键是要做到“因材施教”。孔子的因材施教，对学生子路的教育方式是“闻而先行”，对学生冉有的教育方式是“闻而后行”，是因为子路果敢过人，应该学会谦逊;冉有性格脆弱，所以提高他的勇气。作为教育工作者来说，应该根据不同的学生类型采取不同的教学方式，促进学生的学习兴趣。所以，教育工作者需要根据学生的不同性格和状态采取不同的教学方法，促进学习兴趣的产生。每个人接受新的知识的能力是不同的，所需要的方法也不同，我们可以慢慢养成自我的一种学习习惯，加以改进和完善。随着我们接受学习知识的不同，时间的不同，学生的兴趣培养的方法也会不同。
三、学习兴趣的培养方法
（一）老师角度分析
老师的任务不仅仅是传授给学生知识的角色，同样也是激励学生的主角，教学的过程是老师和学生互相情感的交通过程。在学生看来，只有喜欢他们的老师，才能更好的理解吸收老师讲的知识，产生对某一学科的学习兴趣，同样老师是学生的引路人，也是学生对学习积极性的重要引导人。养成良好的学习习惯，尤其是对于小学生来讲，温柔鼓励的教学方式会比批评的教学方式的效果要好。而老师也应该多鼓励学生，增加与学生之间的互动，增强师生之间的亲切感。老师也可以制作一些小卡片，鼓励表现优异的同学，激励正在进步的同学，作为小学英语教师，应该有足够的信心，打开学生对另一种语言的学习兴趣，给学生正确的学习方法。
（二）以多种教学方式，创造愉悦的学习氛围
小学英语不仅需要学习知识，更多的是培养学生一定的英语学习兴趣。同样，英语的学习方法更加多样化，更加丰富。可以将不同的学科融合贯通，也可以将英语单词以顺口溜的方法展现出来，例：“OK OK你好棒，mouth mouth小而巧，ear ear认真听，head head来思考，nose nose感觉敏，大大eyes长得亮，跳起舞来都夸好”。通过顺口溜的教学方式不仅可以让学生读的更加流畅，而且对记忆力稍差的同学，可以更容易记得牢固。
一年级下册的英语课本Unit3中的英语歌曲可以在课堂前几分钟播放，学生不仅可以通过英语唱出来，还有相关的舞蹈伴奏。在短时间将学生从课下的松散状态调整到上课，提高集中率。对于一些记忆力不太好的学生，老师和家长可以增强家校合一的教学模式，家长应该重视孩子对英语的学习，对孩子进行鼓励，帮助孩子解决问题[1]。学生如果在家看动画片时，家长们可以鼓励孩子观看英语版本的。推荐孩子学习唱英语歌曲，一起解决不会的单词。虽然批评教育有时候会发生，但家长应该更多的给予孩子陪伴鼓励，以提高孩子的学习积极性和学习兴趣。
（三）合理利用现有资源，尝试走出封闭课堂
现代教学的提高，使我们的硬件设施得到了一定的完善。但在我们合理利用硬件设施的同时，也要充分走进大自然进行学习，从而打破了传统的教学课堂模式。结合生活中的具体事物，体验自然中的真实环境，在学生认识的事物中得到新的理解和知识[2]。将课堂中抽象的单词，词组形象的表达出来，在真实生活中学习英语，体验不一样的英语。在四年级上册英语课本Unit5的课程中，老师可以选择晴朗的天气，将学生带到大自然中，“pick up leaves ”、“Catching birds”、“see insects”等詞组让小学生们对英语学习产生积极性和兴趣性，丰富了英语学习的过程。
（四）需要融合多学科的，发展多样化的英语模式
在小学阶段，学生的接受能力有限，应该将课堂模式变得更加新颖，丰富。英语老师应该带动学生将第二种语言带到校园生活中[3]。在学校运动会中，英语老师可以鼓励学生们用“Come on ”“Let us go”为比赛中的同学加油鼓励，不仅可以增加学生们的牢记度，而且在一定程度上传播了英语的学习范围。教师也可以将同学们熟悉的歌曲旋律进行改词创造，改变一种读法，让学生们更容易掌握。将不同的学科内容知识互相融合整理，碰撞出新的思想和火花，让学生对新的知识产生不同的理解，帮助消化吸收。
结束语
学习英语的最终结果不仅仅是一个完美的成绩，而是在这个过程中所探究和养成的自我学习方式和方法。拥有自我的理解和分析问题的能力，可以对他人提出的事情产生不同的见解。而小学英语课程主要以培养学生的学习兴趣，从而养成一种适合自己学习的习惯，为未来的英语的学习打下新的基础。
参考文献
[1]翟兰.小学英语有效教学策略的实践与应用.学周刊：C，2019，（11）：54-55.
[2]郭金玉.主体性：小学英语有效教学的本源[J].文教资料，2019，（12）：190-191.
[3]吴小燕.基于小学英语有效课堂教学方法运用的研究.中小学电教：上，2020，（1）：20-22.
关键词：学习方法;小学英语;培养兴趣
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-196
对于小学英语来讲，最初的英语学习首先应该拥有对英语的学习兴趣，兴趣是学习的起点和根本，本文主要通过一些方法来探究学习兴趣。
一、小学英语的重要性
英语对于我们来讲是一门新的语言，面对这个新的语言来讲，我们应该从小就得到一个全面的认识。最初的英语培养的是一种思维，是一个人对新的知识的接受和理解。英语对于一个启蒙孩子讲怎么学，怎样学好很重要，对于以后的认知和信息的分析是一种不同的思维。
二、学习兴趣的产生和重要性
小学阶段是英语的启蒙时段，每个学生的理解能力和性格有着千差万别的不同，学习兴趣产生的关键是要做到“因材施教”。孔子的因材施教，对学生子路的教育方式是“闻而先行”，对学生冉有的教育方式是“闻而后行”，是因为子路果敢过人，应该学会谦逊;冉有性格脆弱，所以提高他的勇气。作为教育工作者来说，应该根据不同的学生类型采取不同的教学方式，促进学生的学习兴趣。所以，教育工作者需要根据学生的不同性格和状态采取不同的教学方法，促进学习兴趣的产生。每个人接受新的知识的能力是不同的，所需要的方法也不同，我们可以慢慢养成自我的一种学习习惯，加以改进和完善。随着我们接受学习知识的不同，时间的不同，学生的兴趣培养的方法也会不同。
三、学习兴趣的培养方法
（一）老师角度分析
老师的任务不仅仅是传授给学生知识的角色，同样也是激励学生的主角，教学的过程是老师和学生互相情感的交通过程。在学生看来，只有喜欢他们的老师，才能更好的理解吸收老师讲的知识，产生对某一学科的学习兴趣，同样老师是学生的引路人，也是学生对学习积极性的重要引导人。养成良好的学习习惯，尤其是对于小学生来讲，温柔鼓励的教学方式会比批评的教学方式的效果要好。而老师也应该多鼓励学生，增加与学生之间的互动，增强师生之间的亲切感。老师也可以制作一些小卡片，鼓励表现优异的同学，激励正在进步的同学，作为小学英语教师，应该有足够的信心，打开学生对另一种语言的学习兴趣，给学生正确的学习方法。
（二）以多种教学方式，创造愉悦的学习氛围
小学英语不仅需要学习知识，更多的是培养学生一定的英语学习兴趣。同样，英语的学习方法更加多样化，更加丰富。可以将不同的学科融合贯通，也可以将英语单词以顺口溜的方法展现出来，例：“OK OK你好棒，mouth mouth小而巧，ear ear认真听，head head来思考，nose nose感觉敏，大大eyes长得亮，跳起舞来都夸好”。通过顺口溜的教学方式不仅可以让学生读的更加流畅，而且对记忆力稍差的同学，可以更容易记得牢固。
一年级下册的英语课本Unit3中的英语歌曲可以在课堂前几分钟播放，学生不仅可以通过英语唱出来，还有相关的舞蹈伴奏。在短时间将学生从课下的松散状态调整到上课，提高集中率。对于一些记忆力不太好的学生，老师和家长可以增强家校合一的教学模式，家长应该重视孩子对英语的学习，对孩子进行鼓励，帮助孩子解决问题[1]。学生如果在家看动画片时，家长们可以鼓励孩子观看英语版本的。推荐孩子学习唱英语歌曲，一起解决不会的单词。虽然批评教育有时候会发生，但家长应该更多的给予孩子陪伴鼓励，以提高孩子的学习积极性和学习兴趣。
（三）合理利用现有资源，尝试走出封闭课堂
现代教学的提高，使我们的硬件设施得到了一定的完善。但在我们合理利用硬件设施的同时，也要充分走进大自然进行学习，从而打破了传统的教学课堂模式。结合生活中的具体事物，体验自然中的真实环境，在学生认识的事物中得到新的理解和知识[2]。将课堂中抽象的单词，词组形象的表达出来，在真实生活中学习英语，体验不一样的英语。在四年级上册英语课本Unit5的课程中，老师可以选择晴朗的天气，将学生带到大自然中，“pick up leaves ”、“Catching birds”、“see insects”等詞组让小学生们对英语学习产生积极性和兴趣性，丰富了英语学习的过程。
（四）需要融合多学科的，发展多样化的英语模式
在小学阶段，学生的接受能力有限，应该将课堂模式变得更加新颖，丰富。英语老师应该带动学生将第二种语言带到校园生活中[3]。在学校运动会中，英语老师可以鼓励学生们用“Come on ”“Let us go”为比赛中的同学加油鼓励，不仅可以增加学生们的牢记度，而且在一定程度上传播了英语的学习范围。教师也可以将同学们熟悉的歌曲旋律进行改词创造，改变一种读法，让学生们更容易掌握。将不同的学科内容知识互相融合整理，碰撞出新的思想和火花，让学生对新的知识产生不同的理解，帮助消化吸收。
结束语
学习英语的最终结果不仅仅是一个完美的成绩，而是在这个过程中所探究和养成的自我学习方式和方法。拥有自我的理解和分析问题的能力，可以对他人提出的事情产生不同的见解。而小学英语课程主要以培养学生的学习兴趣，从而养成一种适合自己学习的习惯，为未来的英语的学习打下新的基础。
参考文献
[1]翟兰.小学英语有效教学策略的实践与应用.学周刊：C，2019，（11）：54-55.
[2]郭金玉.主体性：小学英语有效教学的本源[J].文教资料，2019，（12）：190-191.
[3]吴小燕.基于小学英语有效课堂教学方法运用的研究.中小学电教：上，2020，（1）：20-22.