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摘要：在教育改革日益推进的背景下，我国传统文化教育引起了社会群体的关注。当前，中学语文教育思维、理念已经难以符合当代学生知识、文化发展需求，这就需要教师在抓住中国传统文化与语文融合点的同时，关注学生兴趣点，利用优秀文化激发学生内在学习动力、促使其发展自身核心素养。本文立足高中语文课堂教学实际，对引入传统文化教育的作用进行分析，重点研究了语文教学和传统文化教育的融合策略。
关键词：中学语文;传统文化;教学
作为具有长远发展历史和文明的古国，中国传统文化中凝聚了先辈精神文明，以及多元艺术、哲学、文化等内容，这恰好能够在语文教材中得到体现，为孕养学生人文品格、审美情趣和道德情操提供了良好资源条件。
在经济全球化、国际化发展背景下，诸多优秀文化的价值容易被人们忽视，而外来文化则是影响了优秀传统文化的传承。因此， 语文教师应注重传统文化与语文教学的整合，让学生在良好的人文环境中成长，使其在感受传统文化魅力的同时，自觉发展自身语文核心素养。
一、中国传统文化教育融入语文教学的作用
教材是供学生学习和教师施教的范本。在高中语文教材中，包括了关于勤学、修身、爱国、和谐等精神品质的文本材料，通过学习和解读其主题和内容，能够促进学生养成良好的价值观念。传统文化汇集了千年来历代先贤的先进思想、品质，对当今时代学生发展具有着深远的影响，学生可以在学习传统文化内容时反思自身行为、理念，以促进其思想道德境界得到提高，使其不断沉淀人文素养，起到促进其核心素养发展的作用。
例如，烛之武、屈原等文人墨客的良好品德，展现了其高尚的道德情操和强烈的民族精神，能够刺激学生主动成为保护、传承和弘扬传统文化的使者。
二、在语文教学中弘扬传统文化的策略
（一）发掘经典诗词内涵，传递先进品质
在历经多次修订和完善后，语文教材中包罗的知识、内容已经极为全面。因此，教师应在钻研和发掘教材资源的同时，站在国家、民族、处世等角度分析其中的内涵，将教材中的文化内涵与学生现实发展相结合，切实发挥优秀文化价值。
例如，在选取经典诗词《归田园居》这部分内容时，这一诗词主要是讲述作者回归田园后心情上的愉快，更从侧面表达自身对厌恶世俗黑暗的观察、不同流合污的情操。
因此，教师应在讲解和强调基本知识点的同时，要组织学生以独立诵读、团体诵读形式感悟其中的情感，深入地体会作者传递的热爱大自然的情感，让学生在思想上注重人与自然和谐共处， 也可以体会其对官场黑暗深切厌恶之感，让学生们主动学习公平、正义的先进品质，促使其将这些品质体现在行动和行为中，使其主动珍惜自然资源，将公平正义践行到生活和未来工作中。
（二）应用科技产物，欣赏先贤品德
经济发展与科技产物具有一定关系，当前多种教育技术和手段更是引入到了课堂实践中。为了将时代活水与优秀传统文化融合，使得传统文化以别样形式呈现在学生眼前，教师应掌握一定的教育信息素养，以动态画面复现传统文化情境，让学生从积极感悟中获得启发。
例如，在讲解《陈情表》这部分文化经典时，教师可以搜集古代“孝道”文化的正面案例、图片，以及课文相关的动态视频， 组织学生们一边翻译课文内容，一边思考视频中提出的问题，如： “你如何看待忠孝难以两全？”这样，学生可以在学习中思考和感悟传统文化内容，促使其主动反馈新的见解，如有学生认可这一看法，并引申出不应“愚孝”。在视频、图片等信息化资源辅助下，学生们可以从课文中联系实际，促使其积极地进行总结， 形成正确的道德观念，真正感悟传统文化的真谛。
（三）兼顾哲学价值，发扬优良传统
在语文教材中，关于传统文化主题的语篇都具有丰富的思想內涵、文化和美学价值，对高中生人文素养极具教育价值。例如， 在讲解《离骚》这部分内容时，教师可以引导学生关注作者提到的事物，如香草与臭物、善鸟与恶禽、灵修美女与谗佞小人等， 让学生以对比形式分析事物存在的对立且统一的关系，引导学生向更深层次进行思考和探究，促使其思想、哲学素养得到提高。
同时，教师可以抓住人文性元素，借助传统文学传递文化魅力。例如，在讲解《师说》这篇内容时，教师可以从作者提出的“从师求学”原则入手，让学生们结合文章写作背景、意图感悟古代尊师重道的优秀传统，使其结合现实实际了解韩愈的良苦用心， 使得学生能够主动在现实学习中尊重、理解教师，促使师生良好关系的形成，更能起到促进学生学习效果提升的作用。
三、结语
综上所述，传统文化教育融入语文教学是贯彻课程改革使命、传递先进文化内涵、提高学生综合素养的重要方法。因此，教师应正视传统文化与课程教学融合的作用，通过发掘高中语文教材内涵、利用科技产物打造文化氛围、强调哲学文化价值等方式， 让学生主动汲取优秀文化蕴含的营养，使其主动沉淀自身文化、人文素养，促使其成为弘扬、保护和传承传统文化的时代使者。
参考文献：
[1]耿红卫，高朝冉. 高中语文传统文化经典作品的教学策略[J]. 教学与管理（中学版），2021（1）：55-57.
[2]段泽运 . 浅析初中语文教学中传统文化的渗透 [J]. 中学语文，2016（1）：29-31.
（安徽师范大学附属外国语学校，安徽 芜湖 241000）
关键词：中学语文;传统文化;教学
作为具有长远发展历史和文明的古国，中国传统文化中凝聚了先辈精神文明，以及多元艺术、哲学、文化等内容，这恰好能够在语文教材中得到体现，为孕养学生人文品格、审美情趣和道德情操提供了良好资源条件。
在经济全球化、国际化发展背景下，诸多优秀文化的价值容易被人们忽视，而外来文化则是影响了优秀传统文化的传承。因此， 语文教师应注重传统文化与语文教学的整合，让学生在良好的人文环境中成长，使其在感受传统文化魅力的同时，自觉发展自身语文核心素养。
一、中国传统文化教育融入语文教学的作用
教材是供学生学习和教师施教的范本。在高中语文教材中，包括了关于勤学、修身、爱国、和谐等精神品质的文本材料，通过学习和解读其主题和内容，能够促进学生养成良好的价值观念。传统文化汇集了千年来历代先贤的先进思想、品质，对当今时代学生发展具有着深远的影响，学生可以在学习传统文化内容时反思自身行为、理念，以促进其思想道德境界得到提高，使其不断沉淀人文素养，起到促进其核心素养发展的作用。
例如，烛之武、屈原等文人墨客的良好品德，展现了其高尚的道德情操和强烈的民族精神，能够刺激学生主动成为保护、传承和弘扬传统文化的使者。
二、在语文教学中弘扬传统文化的策略
（一）发掘经典诗词内涵，传递先进品质
在历经多次修订和完善后，语文教材中包罗的知识、内容已经极为全面。因此，教师应在钻研和发掘教材资源的同时，站在国家、民族、处世等角度分析其中的内涵，将教材中的文化内涵与学生现实发展相结合，切实发挥优秀文化价值。
例如，在选取经典诗词《归田园居》这部分内容时，这一诗词主要是讲述作者回归田园后心情上的愉快，更从侧面表达自身对厌恶世俗黑暗的观察、不同流合污的情操。
因此，教师应在讲解和强调基本知识点的同时，要组织学生以独立诵读、团体诵读形式感悟其中的情感，深入地体会作者传递的热爱大自然的情感，让学生在思想上注重人与自然和谐共处， 也可以体会其对官场黑暗深切厌恶之感，让学生们主动学习公平、正义的先进品质，促使其将这些品质体现在行动和行为中，使其主动珍惜自然资源，将公平正义践行到生活和未来工作中。
（二）应用科技产物，欣赏先贤品德
经济发展与科技产物具有一定关系，当前多种教育技术和手段更是引入到了课堂实践中。为了将时代活水与优秀传统文化融合，使得传统文化以别样形式呈现在学生眼前，教师应掌握一定的教育信息素养，以动态画面复现传统文化情境，让学生从积极感悟中获得启发。
例如，在讲解《陈情表》这部分文化经典时，教师可以搜集古代“孝道”文化的正面案例、图片，以及课文相关的动态视频， 组织学生们一边翻译课文内容，一边思考视频中提出的问题，如： “你如何看待忠孝难以两全？”这样，学生可以在学习中思考和感悟传统文化内容，促使其主动反馈新的见解，如有学生认可这一看法，并引申出不应“愚孝”。在视频、图片等信息化资源辅助下，学生们可以从课文中联系实际，促使其积极地进行总结， 形成正确的道德观念，真正感悟传统文化的真谛。
（三）兼顾哲学价值，发扬优良传统
在语文教材中，关于传统文化主题的语篇都具有丰富的思想內涵、文化和美学价值，对高中生人文素养极具教育价值。例如， 在讲解《离骚》这部分内容时，教师可以引导学生关注作者提到的事物，如香草与臭物、善鸟与恶禽、灵修美女与谗佞小人等， 让学生以对比形式分析事物存在的对立且统一的关系，引导学生向更深层次进行思考和探究，促使其思想、哲学素养得到提高。
同时，教师可以抓住人文性元素，借助传统文学传递文化魅力。例如，在讲解《师说》这篇内容时，教师可以从作者提出的“从师求学”原则入手，让学生们结合文章写作背景、意图感悟古代尊师重道的优秀传统，使其结合现实实际了解韩愈的良苦用心， 使得学生能够主动在现实学习中尊重、理解教师，促使师生良好关系的形成，更能起到促进学生学习效果提升的作用。
三、结语
综上所述，传统文化教育融入语文教学是贯彻课程改革使命、传递先进文化内涵、提高学生综合素养的重要方法。因此，教师应正视传统文化与课程教学融合的作用，通过发掘高中语文教材内涵、利用科技产物打造文化氛围、强调哲学文化价值等方式， 让学生主动汲取优秀文化蕴含的营养，使其主动沉淀自身文化、人文素养，促使其成为弘扬、保护和传承传统文化的时代使者。
参考文献：
[1]耿红卫，高朝冉. 高中语文传统文化经典作品的教学策略[J]. 教学与管理（中学版），2021（1）：55-57.
[2]段泽运 . 浅析初中语文教学中传统文化的渗透 [J]. 中学语文，2016（1）：29-31.
（安徽师范大学附属外国语学校，安徽 芜湖 241000）