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【摘 要】 一直以来人们都在提倡公平教育，平等教育，也在不断地朝着这个目标努力，但是世上根本没有所谓的绝对平等，真正的教育都是具有一定的差别的，差别教育一直被人们认为是不利于教育发展的，但是从教学实践中我们却发现，差别教育的善加利用是可以促进教学质量提高的，只要善加利用，差别教育相对与传统的教育方式具有不可替代的优势，是对开发学生的个性潜力具有重要意义的，是从根本上改善我国教育不足的，本文就从差别教育在高校教学中的应用来进行探析。
【关键词】 差别式教育 高校教学 教学目标
前言：
差别教育一直是教育界探讨的关键问题，其一直深深影响着各国教育的发展，不论是国家与国家之间的教育差别还是国家内部之间的教育差别，或者是班级学生之间的教育差别都对教育的发展具有深刻的影响。教育的目标是实现人们素质的提高，是育人。从实践的发展中我们可以发现，差别教育对教育目标的实现具有重要的意义，这也是解决目前我国的教育问题的关键，促进我国的教育秩序朝着健康的方向发展，充分发挥学生的主体与教师的主导作用，为社会输送更多的高素质人才。教育是一个国家发展的根本力量，是改善一个国家进步的根本，是促进教育进步的核心，因此，多年来我国对教育的发展赋予了高度的重视，但是我国的传统教育存在着诸多的不足，尤其是在差别教育的认识上，严重阻碍了我国教育的发展与进步。
1. 何谓差别式教育
所谓的差别教育就是教师根据学生的具体情况与实际的情况进行分析，提出有针对性的措施来提高教学质量，实现教育目标的措施。差别教育出现的时间较早，具有悠久的历史，在我国的古代著名教育著作《学记》中，曾指出：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者之心之莫同也。”这就是最早的差别教育，就是根据学生自身的缺点进行差别的教育，扬长避短。每一位教育学者都应该观察学生的特点，根据学生的不同需求，存在的问题，差别对待，实现教学目标。
学生在某一年龄段，会存在着一定的普遍性，但是他们仍具有不同的心理、生理特征，对事物的看法也会存在着不同，尤其是充满个性的今天，孩子们都张扬着自我的个性。每个学生的成长经历都是不同的，其受到的影响也是不同，对社会的看法与所掌握的社会经验，知识也是具有一定的局限性，无法全面涉及，这就造成了每个学生都有一定的差别与完全不同的个性，在教育过程中必须充分的考虑学生的不同，采取有针对性的措施进行教育，实现教育质量的提高，教学目标的实现。
2. 个性差别的形成原因
个性的差别是在所难免的，是必然存在的，世上没有两片完全相同的树叶，更不可能有完全相同的两个人，随着全球发展一体化，各种思想的交融、碰撞，追求个性已经成为现代社会发展的一种流行趋势，经过一系列的分析，我们可以发现，造成学生个性差异的主要原因有以下几个方面：
2.1 所生活的环境不同
一个人所生活的环境对一个人个性的形成具有重要的一点，是影响学生成长最重要的一点因素，其所处的环境，周围人的性格等都会影响到孩子的成长，尤其是家长或者教师的一举一动都会影响孩子对事物的看法，对人生的态度，对教育的看法，因此，教育者必须关注学生的特点，采取差别教育提高教育质量。
2.2 心理承受能力不同
每个学生所经历的事情不同，造成其在思想、内容、心理成长速度上都有一定的差异，这对其未来的发展与思想的成熟以及心理承受能力都有一定的影响。每个人对不同的事物心理承受能力不同，所做出的反应也是不同的，其心理的成长将会影响其对事物的承受能力。
3. 差别式教育的应用
针对以上情况，在教学的过程中，针对学生的不同特点，采取不同的教育措施，也就是因材施教，差别式教育是十分有必要的，其可以促进学生个性的发挥，实现学生素质的提高，教学质量的改善，教育目标的实现。
3.1 全面了解学生的个性
作为教育者，必须对学生的情况了如指掌，根据在不斷地观察实践中加强对学生的全面了解，既要掌握其知识的整体掌握情况，也要掌握学生的健康状况，接受能力，学习态度、兴趣特点等等，根据学生的情况，采取不同的措施，进行有针对性的教育，同时也要根据学生的爱好、兴趣、习惯、性格等自身的特点进行综合考虑，也就是说学生既要掌握其学生的优点和特长，也要掌握其学习中的不足和缺陷，一边教育行为的顺利开展。因此，高校教师要注意对学生的观察，并且加强与学生的交流，也可以通过课外实践，学生经营的文字中了解其个性。
3.2 处理好个人与集体的关系
差别教育就是有针对性的教育，这就在所难免的会出现集体与个人，一般与特殊的矛盾，因此，作为教师，一定要处理好其中的不同，掌握好其中的分错，在一个相对公平的环境中进行差别教育，差别教育的目的是实现学生无差别的进步。教师要尽可能了解每个学生，针对学生的情况和特点进行教学。差别式教学不是说针对个别的学生开展教育活动，而是在开展集体活动的过程中不能忽略个别学生，不能采取一些特殊教育的方式代替传统的教学，传统教学在教育目标的实现中仍然发挥着不可替代的作用，教师只需要根据班级中学生的情况，运用科学的管理方法，从个别看到一般，从个别典型中研究其代表性。从学生的整体情况中发现问题所在后，采取因材施教，差别教育的方式，实现学生的共同进步，促进教学目标的实现。
3.3 正确对待个别差异现象
高校教师要承认学生中存在着个体差异现象，而且一定要根据其个性采取不同的教育手段，发挥其个性中的长处，弥补其不足。某些学生与其他学生存在着一定的不足，但是这并不证明他比别人差，有时候恰恰证明其在某些领域的特殊才能，教师要善于发现，并且对其进行特殊教育，创造条件使其才能获得充分发挥的机会，严格要求学生，使其更快，更好地成长，当然，也更不能忽略一些学习上成绩较差的学生，在其个性中寻求积极的因素，促进其自信心的建立，并且寻求正确的方法帮助其学习成绩的提高。要想消除差别，首先要承认差别的存在，正确对待差别，采取差别式教育，对不同的学生采取不同的方式，才能促进教育质量的提高，教学质量的改善。
3.4 采取不同的教育手段，提出有针对性的措施
这是差别式教育的精髓，是差别教育的关键，教师必须善加利用差别式教育来改善学生的受教育情况，在这种教育方法中获得知识的增加，素质的提升。人的个性有差别，教育的手段也应该具有针对性，也就是说，教师要根据学生的不同特点，采取不同的方法，提出有针对性的要求，例如对注意力不够集中的同学，可以增加对其提问的次数，提高其注意力；对不够自信的学生，可以通过其感兴趣的事情来提高其自信心，鼓励其主动的提问题等等。总之，差别教育就是根据学生的不同个性，提出具有针对性的措施，加强指导，促进学生个性的发挥，教学质量的提高，教学目标的实现。
结束语：
综上所述，我们对差别教育有了一定的认识，也对其在实现教育目标中的作用有了一个全面的认识，差别教育可以实现学生综合素质的改善，可以充分发挥学生在教育中的主体地位，可以实现我国教育的发展，作为现代的教育工作者，不应该带着有色的眼睛来看待差异教学，只要善加利用，差别教育对教育目标的实现具有不可替代的重要作用，尽管一直在提倡无差别教育，但是随着个性张扬的发展，时代的进步，人们所追求的理想愿望不同，差别教育成为促进教育良性循环的一种重要举措，因材施教才能实现教学目标，差别教育才能促进人们均衡的发展，培养对社会发展有益的人才。
参考文献：
[1] 刘万军.浅谈日据时期台湾的差别教育[J].成功（教育）， 2009， （09）.
[2] 尹后庆.课程是研究学生的最佳载体[J].上海教育， 2011， （14）.
[3] 崔爱华.如何提高学生的数学思维能力[J].职业， 2011， （20）.
（作者单位：东北农业大学成栋学院）
【关键词】 差别式教育 高校教学 教学目标
前言：
差别教育一直是教育界探讨的关键问题，其一直深深影响着各国教育的发展，不论是国家与国家之间的教育差别还是国家内部之间的教育差别，或者是班级学生之间的教育差别都对教育的发展具有深刻的影响。教育的目标是实现人们素质的提高，是育人。从实践的发展中我们可以发现，差别教育对教育目标的实现具有重要的意义，这也是解决目前我国的教育问题的关键，促进我国的教育秩序朝着健康的方向发展，充分发挥学生的主体与教师的主导作用，为社会输送更多的高素质人才。教育是一个国家发展的根本力量，是改善一个国家进步的根本，是促进教育进步的核心，因此，多年来我国对教育的发展赋予了高度的重视，但是我国的传统教育存在着诸多的不足，尤其是在差别教育的认识上，严重阻碍了我国教育的发展与进步。
1. 何谓差别式教育
所谓的差别教育就是教师根据学生的具体情况与实际的情况进行分析，提出有针对性的措施来提高教学质量，实现教育目标的措施。差别教育出现的时间较早，具有悠久的历史，在我国的古代著名教育著作《学记》中，曾指出：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者之心之莫同也。”这就是最早的差别教育，就是根据学生自身的缺点进行差别的教育，扬长避短。每一位教育学者都应该观察学生的特点，根据学生的不同需求，存在的问题，差别对待，实现教学目标。
学生在某一年龄段，会存在着一定的普遍性，但是他们仍具有不同的心理、生理特征，对事物的看法也会存在着不同，尤其是充满个性的今天，孩子们都张扬着自我的个性。每个学生的成长经历都是不同的，其受到的影响也是不同，对社会的看法与所掌握的社会经验，知识也是具有一定的局限性，无法全面涉及，这就造成了每个学生都有一定的差别与完全不同的个性，在教育过程中必须充分的考虑学生的不同，采取有针对性的措施进行教育，实现教育质量的提高，教学目标的实现。
2. 个性差别的形成原因
个性的差别是在所难免的，是必然存在的，世上没有两片完全相同的树叶，更不可能有完全相同的两个人，随着全球发展一体化，各种思想的交融、碰撞，追求个性已经成为现代社会发展的一种流行趋势，经过一系列的分析，我们可以发现，造成学生个性差异的主要原因有以下几个方面：
2.1 所生活的环境不同
一个人所生活的环境对一个人个性的形成具有重要的一点，是影响学生成长最重要的一点因素，其所处的环境，周围人的性格等都会影响到孩子的成长，尤其是家长或者教师的一举一动都会影响孩子对事物的看法，对人生的态度，对教育的看法，因此，教育者必须关注学生的特点，采取差别教育提高教育质量。
2.2 心理承受能力不同
每个学生所经历的事情不同，造成其在思想、内容、心理成长速度上都有一定的差异，这对其未来的发展与思想的成熟以及心理承受能力都有一定的影响。每个人对不同的事物心理承受能力不同，所做出的反应也是不同的，其心理的成长将会影响其对事物的承受能力。
3. 差别式教育的应用
针对以上情况，在教学的过程中，针对学生的不同特点，采取不同的教育措施，也就是因材施教，差别式教育是十分有必要的，其可以促进学生个性的发挥，实现学生素质的提高，教学质量的改善，教育目标的实现。
3.1 全面了解学生的个性
作为教育者，必须对学生的情况了如指掌，根据在不斷地观察实践中加强对学生的全面了解，既要掌握其知识的整体掌握情况，也要掌握学生的健康状况，接受能力，学习态度、兴趣特点等等，根据学生的情况，采取不同的措施，进行有针对性的教育，同时也要根据学生的爱好、兴趣、习惯、性格等自身的特点进行综合考虑，也就是说学生既要掌握其学生的优点和特长，也要掌握其学习中的不足和缺陷，一边教育行为的顺利开展。因此，高校教师要注意对学生的观察，并且加强与学生的交流，也可以通过课外实践，学生经营的文字中了解其个性。
3.2 处理好个人与集体的关系
差别教育就是有针对性的教育，这就在所难免的会出现集体与个人，一般与特殊的矛盾，因此，作为教师，一定要处理好其中的不同，掌握好其中的分错，在一个相对公平的环境中进行差别教育，差别教育的目的是实现学生无差别的进步。教师要尽可能了解每个学生，针对学生的情况和特点进行教学。差别式教学不是说针对个别的学生开展教育活动，而是在开展集体活动的过程中不能忽略个别学生，不能采取一些特殊教育的方式代替传统的教学，传统教学在教育目标的实现中仍然发挥着不可替代的作用，教师只需要根据班级中学生的情况，运用科学的管理方法，从个别看到一般，从个别典型中研究其代表性。从学生的整体情况中发现问题所在后，采取因材施教，差别教育的方式，实现学生的共同进步，促进教学目标的实现。
3.3 正确对待个别差异现象
高校教师要承认学生中存在着个体差异现象，而且一定要根据其个性采取不同的教育手段，发挥其个性中的长处，弥补其不足。某些学生与其他学生存在着一定的不足，但是这并不证明他比别人差，有时候恰恰证明其在某些领域的特殊才能，教师要善于发现，并且对其进行特殊教育，创造条件使其才能获得充分发挥的机会，严格要求学生，使其更快，更好地成长，当然，也更不能忽略一些学习上成绩较差的学生，在其个性中寻求积极的因素，促进其自信心的建立，并且寻求正确的方法帮助其学习成绩的提高。要想消除差别，首先要承认差别的存在，正确对待差别，采取差别式教育，对不同的学生采取不同的方式，才能促进教育质量的提高，教学质量的改善。
3.4 采取不同的教育手段，提出有针对性的措施
这是差别式教育的精髓，是差别教育的关键，教师必须善加利用差别式教育来改善学生的受教育情况，在这种教育方法中获得知识的增加，素质的提升。人的个性有差别，教育的手段也应该具有针对性，也就是说，教师要根据学生的不同特点，采取不同的方法，提出有针对性的要求，例如对注意力不够集中的同学，可以增加对其提问的次数，提高其注意力；对不够自信的学生，可以通过其感兴趣的事情来提高其自信心，鼓励其主动的提问题等等。总之，差别教育就是根据学生的不同个性，提出具有针对性的措施，加强指导，促进学生个性的发挥，教学质量的提高，教学目标的实现。
结束语：
综上所述，我们对差别教育有了一定的认识，也对其在实现教育目标中的作用有了一个全面的认识，差别教育可以实现学生综合素质的改善，可以充分发挥学生在教育中的主体地位，可以实现我国教育的发展，作为现代的教育工作者，不应该带着有色的眼睛来看待差异教学，只要善加利用，差别教育对教育目标的实现具有不可替代的重要作用，尽管一直在提倡无差别教育，但是随着个性张扬的发展，时代的进步，人们所追求的理想愿望不同，差别教育成为促进教育良性循环的一种重要举措，因材施教才能实现教学目标，差别教育才能促进人们均衡的发展，培养对社会发展有益的人才。
参考文献：
[1] 刘万军.浅谈日据时期台湾的差别教育[J].成功（教育）， 2009， （09）.
[2] 尹后庆.课程是研究学生的最佳载体[J].上海教育， 2011， （14）.
[3] 崔爱华.如何提高学生的数学思维能力[J].职业， 2011， （20）.
（作者单位：东北农业大学成栋学院）