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小学作文评改一直是教师认为是耗时费力但成效不大的难题，传统评改注重形式，缺乏新意，缺少探索，缺少积累，只重视教n师的评改，缺少学生的参与，少有学生的互评互改。如何有效地改变这一现状，使学生积极、乐观地投入到作文评改中来，这是语文教师必n须直面的一个问题。笔者在实践教学中，结合番禺区“研学后教”的教学理念，利用小组合作的学习方式，在小学高年段开展了“四步自主n评改作文”的教学尝试，提升小学生语文作文评改的能力。