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一、学习动机学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励、指引学生学习的强大力量，直接制约学习积极性，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件。
让中职学生爱上语文学习——浅谈语文教学激励中职学生的技巧
【摘 要】
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一、学习动机学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励、指引学生学习的强大力量，直接制约学习积极性，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件。
【机 构】
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浙江绍兴市上虞区职业中等专业学校
【出 处】
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中学语文
【发表日期】
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2016年2期
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高中文言文教学是一个重点，也是一个难点。针对学生存在的强烈畏难情绪，我们进行了文言文教学改革综合实验：运用“翻转教学”策略，培养学生对文言文的兴趣；运用微课促进诵读，培养学生对文言文的语感；积累文言文基础知识，提高学生对文言文的理解力；实践“翻转教学”，提高学生文言文阅读能力。 “翻转课堂”的实质是将“知识传递”与“知识内化”进行了“翻转”。“知识传递”的过程放到了课外，学生通过自主合作学习完成
职业素养是中职学生发展成为职业人必需的职业素质素养，是决定一个人职业生涯成败的关键因素之一。中职学生职业素养主要由职业技能、职业行为、职业道德和职业意识等要素构成。那么，作为文化基础课的语文课程，如何利用教学，充分发挥语文的作用，提升学生某些方面的职业素养呢？笔者做了如下的实践研究。 一、转变教学观念 1.确立服务意识 中职语文教学的指导思想是“为就业服务、为市场服务、为专业服务”。因此必须
《普通高中语文课程标准（实验）》明确指出，在语文教学过程中要“进一步提高学生的语文素养，使学生具有一定的审美能力。”语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生隋感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造能力。语文教师应该成为启迪美、传播美、塑造美的艺术家，通过教学努力使学生像住在春风和暖的地带，像从一种清幽的境界中呼唤一阵清风，不知不觉地培养起
随着“学讲计划”在教学推进过程中的逐渐深入，作为一名用心教学的语文教师，我也越来越领略到了“学讲方式”的教学精髓。做人有做人的原则，教书也同样有教书的原则，教学原则像是教学这条路上的路标，提醒着我们前面的方向。“学讲计划”的教学原则就是我教学的路标，但有些原则并不是死的，在这些原则上融入创新的教学方式才能使死的原则变成活的原则，“学讲计划”在教学中的应用也才会更加生动和精彩。 一、掌握学情原则—
回顾自己二十四年的语文教学之路，我从自己第一节课的“说起话来忘记板书，板好书后又不知该说什么”到现在的把控自如；从过去的照本宣科到现在以生为本的语文实践；从关注学生对文本的感知到實践“语文亲验阅读”；从过去只听别人讲到现在也可以讲给别人听……我品尝了语文人的酸甜苦辣，也与老师、学生分享过成功的喜悦。 一、我的课堂教学实践 语文的外延与生活的外延相等。作为语文老师，我自觉关注一切与语文有关的事，
《普通高中语文课程标准（实验）》把“语文核心素养”分解为：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解，是有一定梯度的。如何循序渐进的增加学生的诗歌积累，提高学生的文化素养，梳理诗歌鉴赏的相关知识形成知识体系，提升学生的古代诗歌鉴赏能力呢？一方面，要依据课程标准，一方面立足必修与选修教材，整合内容，探索适合不同年级，不同层次的有侧重、有梯度、科学有序的诗歌教学策略。 第一梯度：
在阅读教学中，为了更好地实现教学目标，我们一般会从理解文本的需要出发，从这篇文章联系到那篇文章，从这段文字联系到那段文字，从课内联系到课外，以实现对文本的整体理解，这就是日常所说的教学拓展。那么如何进行有效的拓展呢？本文结合自己的教学实践，浅谈几点看法。 一、立足文本，找准拓展重点 教学需要拓展，但是，拓展一定要立足文本。语文教学拓展是为了更好地帮助学生理解文本，实现加深学生对所学内容的理解和
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屈原的形象，无疑是很复杂的：他是杰出的诗人，后代文人的精神标杆;同时又是楚国失败的改革的牺牲品。他怀着绝望投汨罗江自杀，断绝了楚国的最后希望，为后人留下一声长长的叹息。作为后人，我们有必要探求他的改革悲剧，以供参考。 屈原改革失败，有以下因素：（1）性格因素。屈原特立独行，不屑与小人为伍，对他们进行了无情的揭露与嘲讽。“燕雀乌鹊，巢堂坛兮”“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”，字里行间充满鄙夷与