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复习是一种对教材教学内容进行梳理，对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。小学语文毕业复习的根本目的是帮助学生系统地整理小学阶段已学过的语文知识和技能，使学生对某些遗忘的内容得以恢复，某些薄弱的环节得以巩固，某些零散的知识系统化、网络化，从而形成语文综合能力。有效的复习指导，不仅有助于学生整体水平的提高，而且可以获得理想的“即时效应”。那么如何提高小学语文毕业复习的效率呢？
一、调节心态，增强信心。
每个人都渴望成功，即使是一个小小的成功，也会增强人的自信心和热情，激励人们去追求更高的目标。同样，学生对学习也是抱有一定的成功期望。六年级学生，到毕业复习阶段已经很疲劳了，对学习已经难以提起兴趣，一部分学生认为自己复习不复习都是一样，反正都是学不会，考试永远是不合格的，成功似乎离他们很遥远。因此，教师要注意帮助学生端正复习态度，启发和鼓励学生树立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力为他们创设一个拥有最佳心理状态的环境，学生心情愉快，愿意上语文课，就容易记住所学知识，相反，如果一上语文课就觉得枯燥无味，或对学习语文产生畏难情绪，就不容易记住所学的东西。根据这一原理，教师应做到：
1、对学生要爱。
崇高的师爱，有着巨大的力量。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的全部奥秘，就在于如何爱护儿童。”热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。作为一名毕业班教师，越是满腔热情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱。笔者认为：凡被教师爱过的学生，一般都能积极向上，锐意进取，优等生是这样，一般学生也是这样，后进生则更为敏感，他们更希望得到教师的爱护和信任。教师对于他们如果能够放下那种异样的眼光，关心他、爱护他、肯定他，他也会很快地放下沉重的包袱，改正错误、克服困难，信心百倍地完成学习任务。相反，如果教师对其厌弃、冷漠、指责、轻视，他便会自暴自弃，甚至产生逆反心理。可见，师爱对学生的学习影响之大。
2、要尊重学生人格。
渴望得到别人的尊重和信任，是人的一种普遍需要。教师在复习过程中，经常容易产生急躁心理，有时对后进生就会发脾气。但作为毕业班教师，要始终把自己放在与学生平等的地位上，应特别注意尊重学生的人格，满足他们合理的请求。犯了错误的学生，虽理不直，气不壮，但未消灭他们潜在的自尊。若批评能做到关心爱护，耐心细致，严格要求又伴之以尊重人格，就会使学生增强学习的信心，从而产生良好的复习效果。
二、整体把握，分层要求。
整个小学阶段要求学生掌握哪些语文知识，培养哪些语文能力，这些知识和能力要达到怎样的要求，教师要做到心中有数。这是“整体把握”的一个意思。第二个意思，指的是学生这一头。哪些是优等生，哪些是中等生，哪些是学习有困难的学生，这些学生都各有所长所短，他们的长、短又表现在哪些方面，对于老师来说，也都要了如指掌。“分层要求”是单就学生来讲的。学生既然有优 等、中等、学习有困难之分，在要求上就应该有不同。可以采取“保底不封顶”的做法，即保证学习有困难的学生达到最基本、 最一般的要求，而优等生可以“超常发挥”。“保底”还可以不去考虑教材的基本要求，而是从学生自身素质的客观实际中给他确定一个能够实现的奋斗目标。
三、系统处理，突出重点。
语文复习的内容大体上包括：
（一）、基础知识的复习要注意积累，增强底气。
1.汉语拼音和字词。汉语拼音的复习形式不少，在复习时教师要敢于放手。生字的复习可充分结合汉字的特点，这样，不但可以巩固知识，同时也可以在复习的过程中让学生再次领悟汉字的内涵。词语的复习在会正确读写的前提下，应注重理解运用，不必死记硬背。其训练形式也很多，可以看拼音写词语、听写、组词、改错别字、选字（词）填空、词语搭配、把词语补充完整、写近、反义词、根据意思写词语、词语分类、据词（句）给字定义等多种形式组织学生在课堂上练习，发现错误率较高的字词，要在全班指正。
2.查字典。查字典是语文学习的实践活动，更是培养学生的一种自学能力。复习时要教给一些规律。另一难点是给字词选择正确的释义，可让学生切身体会如何根据语言环境确定词义。
3.句子。句子的复习要特别注意语感的培养。无论是理解句子的含义、造句、扩句、还是句式的变换、关联词语的运用、修改病句等等，都不要要求学生强记知识点，而应重在理解，加强运用。在运用的过程中增强语感，总结规律，丰富词汇。
四、灵活方法，讲究实效。
复习的功能主要体现在温故知新、查漏补缺上，尽管也要考虑内容的整体性和系统性，但比起新授课来，则有更大的灵活性。
1、强调综合。①知识块之间的综合。如标点符号可以与阅读短文综合在一起复习；拼音可以与字、词综合在一起复习，课文可以与作文综合在一起复习等。②知识块内部之间的综合。如写文与改文等。
2、注意延伸。有些知识块（如字词）的复习可以“温故”，只要把教材中涉及到的内容按要求掌握即可，有些知识块则不行（如句子中的修改病句，不能说只要教材中例举的几个病句会改就行），而要适当地选编补充一些相关的题目让学生练习，以看学生到底掌握没有。
3、教材为本。偶尔看到有的老师上复习课，把复习用书当作教材来使用，教法又如同平日里上课。笔者觉得这样做不好。上复习课更要以教材为本，以切实掌握教材上的内容为佳，应该说，适当地补充做一些题目来巩固教材上“某一点”知识是完全可以的，也是很有效的，但绝不能把教材搁在一边。
总之，毕业班复习的主渠道是课堂教学，课上学生能否乐学、善学是关键。因此，教师要运用科学的教学方法，讲究教学艺术，更新教学观念，培养学生良好的心理素质，保持他们强烈的学习兴趣，切实做好复习工作，从而提高教学质量。
作者单位：南京市金陵中学实验小学
一、调节心态，增强信心。
每个人都渴望成功，即使是一个小小的成功，也会增强人的自信心和热情，激励人们去追求更高的目标。同样，学生对学习也是抱有一定的成功期望。六年级学生，到毕业复习阶段已经很疲劳了，对学习已经难以提起兴趣，一部分学生认为自己复习不复习都是一样，反正都是学不会，考试永远是不合格的，成功似乎离他们很遥远。因此，教师要注意帮助学生端正复习态度，启发和鼓励学生树立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力为他们创设一个拥有最佳心理状态的环境，学生心情愉快，愿意上语文课，就容易记住所学知识，相反，如果一上语文课就觉得枯燥无味，或对学习语文产生畏难情绪，就不容易记住所学的东西。根据这一原理，教师应做到：
1、对学生要爱。
崇高的师爱，有着巨大的力量。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的全部奥秘，就在于如何爱护儿童。”热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。作为一名毕业班教师，越是满腔热情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱。笔者认为：凡被教师爱过的学生，一般都能积极向上，锐意进取，优等生是这样，一般学生也是这样，后进生则更为敏感，他们更希望得到教师的爱护和信任。教师对于他们如果能够放下那种异样的眼光，关心他、爱护他、肯定他，他也会很快地放下沉重的包袱，改正错误、克服困难，信心百倍地完成学习任务。相反，如果教师对其厌弃、冷漠、指责、轻视，他便会自暴自弃，甚至产生逆反心理。可见，师爱对学生的学习影响之大。
2、要尊重学生人格。
渴望得到别人的尊重和信任，是人的一种普遍需要。教师在复习过程中，经常容易产生急躁心理，有时对后进生就会发脾气。但作为毕业班教师，要始终把自己放在与学生平等的地位上，应特别注意尊重学生的人格，满足他们合理的请求。犯了错误的学生，虽理不直，气不壮，但未消灭他们潜在的自尊。若批评能做到关心爱护，耐心细致，严格要求又伴之以尊重人格，就会使学生增强学习的信心，从而产生良好的复习效果。
二、整体把握，分层要求。
整个小学阶段要求学生掌握哪些语文知识，培养哪些语文能力，这些知识和能力要达到怎样的要求，教师要做到心中有数。这是“整体把握”的一个意思。第二个意思，指的是学生这一头。哪些是优等生，哪些是中等生，哪些是学习有困难的学生，这些学生都各有所长所短，他们的长、短又表现在哪些方面，对于老师来说，也都要了如指掌。“分层要求”是单就学生来讲的。学生既然有优 等、中等、学习有困难之分，在要求上就应该有不同。可以采取“保底不封顶”的做法，即保证学习有困难的学生达到最基本、 最一般的要求，而优等生可以“超常发挥”。“保底”还可以不去考虑教材的基本要求，而是从学生自身素质的客观实际中给他确定一个能够实现的奋斗目标。
三、系统处理，突出重点。
语文复习的内容大体上包括：
（一）、基础知识的复习要注意积累，增强底气。
1.汉语拼音和字词。汉语拼音的复习形式不少，在复习时教师要敢于放手。生字的复习可充分结合汉字的特点，这样，不但可以巩固知识，同时也可以在复习的过程中让学生再次领悟汉字的内涵。词语的复习在会正确读写的前提下，应注重理解运用，不必死记硬背。其训练形式也很多，可以看拼音写词语、听写、组词、改错别字、选字（词）填空、词语搭配、把词语补充完整、写近、反义词、根据意思写词语、词语分类、据词（句）给字定义等多种形式组织学生在课堂上练习，发现错误率较高的字词，要在全班指正。
2.查字典。查字典是语文学习的实践活动，更是培养学生的一种自学能力。复习时要教给一些规律。另一难点是给字词选择正确的释义，可让学生切身体会如何根据语言环境确定词义。
3.句子。句子的复习要特别注意语感的培养。无论是理解句子的含义、造句、扩句、还是句式的变换、关联词语的运用、修改病句等等，都不要要求学生强记知识点，而应重在理解，加强运用。在运用的过程中增强语感，总结规律，丰富词汇。
四、灵活方法，讲究实效。
复习的功能主要体现在温故知新、查漏补缺上，尽管也要考虑内容的整体性和系统性，但比起新授课来，则有更大的灵活性。
1、强调综合。①知识块之间的综合。如标点符号可以与阅读短文综合在一起复习；拼音可以与字、词综合在一起复习，课文可以与作文综合在一起复习等。②知识块内部之间的综合。如写文与改文等。
2、注意延伸。有些知识块（如字词）的复习可以“温故”，只要把教材中涉及到的内容按要求掌握即可，有些知识块则不行（如句子中的修改病句，不能说只要教材中例举的几个病句会改就行），而要适当地选编补充一些相关的题目让学生练习，以看学生到底掌握没有。
3、教材为本。偶尔看到有的老师上复习课，把复习用书当作教材来使用，教法又如同平日里上课。笔者觉得这样做不好。上复习课更要以教材为本，以切实掌握教材上的内容为佳，应该说，适当地补充做一些题目来巩固教材上“某一点”知识是完全可以的，也是很有效的，但绝不能把教材搁在一边。
总之，毕业班复习的主渠道是课堂教学，课上学生能否乐学、善学是关键。因此，教师要运用科学的教学方法，讲究教学艺术，更新教学观念，培养学生良好的心理素质，保持他们强烈的学习兴趣，切实做好复习工作，从而提高教学质量。
作者单位：南京市金陵中学实验小学