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复习是学习过程中的一个重要环节，上好英语复习课更是保证教学质量的重要前提。复习的主要任务是在复习过程中达到对知识的深入理解和掌握，在理解和掌握的过程中，提高运用的技能技巧，进而在运用的过程中，使知识融会贯通，举一反三。并且通过归纳、整理达到系统化，使知识真正地被消化吸收，成为自己知识链条的一个有机组成部分。从而达到开阔视野，扩展知识领域，总结掌握学习规律，为进一步向知识高峰攀登创造条件。这一过程既要查漏补缺，更要复习基础知识，做到精讲、巧讲，练中点拨，增强英语语感，提高阅读能力和书面表达能力，对所学知识归纳整理，加深理解，巩固记忆，尤其要注意交际，提高实际运用语言的能力。可一谈到上复习课似乎又回到了“老师讲解，学生多做题”的老路上去了。因此，如何活跃复习课的课堂气氛，变学生的被动接受为主动参与，提高复习课堂的高效性是每个老师的面临的一大问题，本人就以下几点谈谈自己的看法。
一、以学生为主，以课本为主、以练为主
在复习中多给学生练习的机会，练的内容应“全”，练的习题应“精”，练的时间应“恰当”，练的方法应“灵活”。可以采取提问、讨论、游戏、活动等多种形式。练的内容要既有利于巩固基本知识，又有利于培养学生分析、归纳、比较、概括等多种能力。在训练时，教师必须遵循循序渐进、由浅入深、由简到繁、由易到难的原则。讲的要讲出新水平，引进新信息，发现新联系，总结出规律性东西。练要练出新花样，确保做一题，会一法，会一类，通一片。在此过程中教师切不可放弃课本，放弃基础，单搞题海战术。
二、优化课堂复习环节，上出特色
复习课不同于上新课，如果教师只注重知识点的重复、炒剩饭，必然出现教师教得吃力，学生听得无味，就会出现事倍功半的效果。教师应掌握初中生的心理特点，根据复习内容的不同，合理设计，巧妙安排，复习课能体现教师的教学艺术，上出特色，上出风格，上出水平。为此，复习课应在备课上下功夫，增加复习课的趣味性，激发学生兴趣，让学生轻松地接受知识。例如，在复习名词的单复数时，有部分f(e)结尾的单词需改f为v加s的情况，我们不妨用这样的一句话来记忆，小偷（thief）的妻子(wife)从架子(shelf)上拿了半(half)把刀(knife)，杀死了一只狼(wolf)，放在叶子(leaf)上。这样，学生既感到有趣，也便于记住。
三、创设情景，活学活用
情景是学习英语的一个基本因素，学习英语只有在一定的社会情景中才能完成。情景有助于学生组织思维，只有在具体情景中传递的信息才能激发学生表达思想的欲望。情景教学不只适合于新授课，事实上，在复习课中采用情景法更能充分调动学生的积极性，能避免因为内容、形式单一、枯燥而使学生产生厌倦，让学生正确运用语言表达思想。例如教师在复习课中通过播放录像、幻灯片或录音，给学生创造一个轻松、愉快的语言环境，不仅能帮助学生快速记忆，而且能培养学生的语感和外语思维、交际能力。同时，录像、幻灯片等现代化电教手段强烈的直观性和感染力等特点，不仅能极大地提高时间的利用率，增加课堂密度和知识容量，使原来需要几节课复习的知识，可以在一节课中得到系统复习，而且能多方面地培养学生的读写听说能力，是上好英语复习课的好形式。
四、分类归纳，加深记忆
学生以前所学的知识往往都是零散地存放于记忆当中，在复习阶段的主要任务之一就是将这些零散地知识进行分类、比较、归纳，使学生能触类旁通，举一反三。在进行归纳总结、分析比较的过程中，始终让学生参与，发挥其主体作用，挖掘学生的潜力。这样，既能活跃课堂气氛，学生又能牢固掌握相似的词、词组及句型的不同用法，而且加深又能学生的记忆。如在记忆look的短语时，不妨在教师的引导下总结出（字母顺序）look after(照看、照顾)，look around(环顾四周)，look at(看)，look down on(瞧不起、轻视)，look forward to(期盼)，look like(看起来像)，look out(当心、向外看)，look the same(看起来一样)，look up(查询)等等。在复习形容词和副词时可用反义法来加深印象。例如：big—small，thin—fat（thick），old—new（young）， fast—slow， good（well）—bad（badly），possible—impossible．把这种方法进而扩大到名词、动词、介词类。例如：enemy—friend，husband—wife，go—come，buy—sell，above—below，up—down，over—under等加以对照、比较。由于每类词汇中都有一定数量的熟词，学生学起来并不感到困难，复习时兴趣浓，积极性高。
五、复习课应该注意的几点：
1．复习课也应进行常规的Daily talk, 这样能一开始就为学生提供英语活动的环境，营造英语气氛，使学生集中注意力，主动参与教学活动，有利于教学活动交际花的顺利展开。
2．重视复习方法指导。授人以鱼，不如授人以渔，方法的指导直接关系到复习的效果。
3．激发非智力因素，特别关注学习落后的学生。
总之，复习是学习的继续，我们要不断地为复习课寻求行之有效地教学方法，让复习课堂成为促进学生综合素养提高，促进学生英语学习的“崭新课堂”、“开心课堂”、“高效课堂”。
作者单位：连云港市灌南县长茂中学
一、以学生为主，以课本为主、以练为主
在复习中多给学生练习的机会，练的内容应“全”，练的习题应“精”，练的时间应“恰当”，练的方法应“灵活”。可以采取提问、讨论、游戏、活动等多种形式。练的内容要既有利于巩固基本知识，又有利于培养学生分析、归纳、比较、概括等多种能力。在训练时，教师必须遵循循序渐进、由浅入深、由简到繁、由易到难的原则。讲的要讲出新水平，引进新信息，发现新联系，总结出规律性东西。练要练出新花样，确保做一题，会一法，会一类，通一片。在此过程中教师切不可放弃课本，放弃基础，单搞题海战术。
二、优化课堂复习环节，上出特色
复习课不同于上新课，如果教师只注重知识点的重复、炒剩饭，必然出现教师教得吃力，学生听得无味，就会出现事倍功半的效果。教师应掌握初中生的心理特点，根据复习内容的不同，合理设计，巧妙安排，复习课能体现教师的教学艺术，上出特色，上出风格，上出水平。为此，复习课应在备课上下功夫，增加复习课的趣味性，激发学生兴趣，让学生轻松地接受知识。例如，在复习名词的单复数时，有部分f(e)结尾的单词需改f为v加s的情况，我们不妨用这样的一句话来记忆，小偷（thief）的妻子(wife)从架子(shelf)上拿了半(half)把刀(knife)，杀死了一只狼(wolf)，放在叶子(leaf)上。这样，学生既感到有趣，也便于记住。
三、创设情景，活学活用
情景是学习英语的一个基本因素，学习英语只有在一定的社会情景中才能完成。情景有助于学生组织思维，只有在具体情景中传递的信息才能激发学生表达思想的欲望。情景教学不只适合于新授课，事实上，在复习课中采用情景法更能充分调动学生的积极性，能避免因为内容、形式单一、枯燥而使学生产生厌倦，让学生正确运用语言表达思想。例如教师在复习课中通过播放录像、幻灯片或录音，给学生创造一个轻松、愉快的语言环境，不仅能帮助学生快速记忆，而且能培养学生的语感和外语思维、交际能力。同时，录像、幻灯片等现代化电教手段强烈的直观性和感染力等特点，不仅能极大地提高时间的利用率，增加课堂密度和知识容量，使原来需要几节课复习的知识，可以在一节课中得到系统复习，而且能多方面地培养学生的读写听说能力，是上好英语复习课的好形式。
四、分类归纳，加深记忆
学生以前所学的知识往往都是零散地存放于记忆当中，在复习阶段的主要任务之一就是将这些零散地知识进行分类、比较、归纳，使学生能触类旁通，举一反三。在进行归纳总结、分析比较的过程中，始终让学生参与，发挥其主体作用，挖掘学生的潜力。这样，既能活跃课堂气氛，学生又能牢固掌握相似的词、词组及句型的不同用法，而且加深又能学生的记忆。如在记忆look的短语时，不妨在教师的引导下总结出（字母顺序）look after(照看、照顾)，look around(环顾四周)，look at(看)，look down on(瞧不起、轻视)，look forward to(期盼)，look like(看起来像)，look out(当心、向外看)，look the same(看起来一样)，look up(查询)等等。在复习形容词和副词时可用反义法来加深印象。例如：big—small，thin—fat（thick），old—new（young）， fast—slow， good（well）—bad（badly），possible—impossible．把这种方法进而扩大到名词、动词、介词类。例如：enemy—friend，husband—wife，go—come，buy—sell，above—below，up—down，over—under等加以对照、比较。由于每类词汇中都有一定数量的熟词，学生学起来并不感到困难，复习时兴趣浓，积极性高。
五、复习课应该注意的几点：
1．复习课也应进行常规的Daily talk, 这样能一开始就为学生提供英语活动的环境，营造英语气氛，使学生集中注意力，主动参与教学活动，有利于教学活动交际花的顺利展开。
2．重视复习方法指导。授人以鱼，不如授人以渔，方法的指导直接关系到复习的效果。
3．激发非智力因素，特别关注学习落后的学生。
总之，复习是学习的继续，我们要不断地为复习课寻求行之有效地教学方法，让复习课堂成为促进学生综合素养提高，促进学生英语学习的“崭新课堂”、“开心课堂”、“高效课堂”。
作者单位：连云港市灌南县长茂中学