那一幕令我心生悸动

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当时针精准的停在刻度六,一抹来自昔日的余晖攀爬到教学楼对面建筑的窗梁上,懒散的疏卷着,勾人心魂,心头的渴望随之而来。我迫不及待的想要去下楼目睹这突如其来的美好,挣不开也忘不掉。
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伴随着我国新课程改革的逐渐深入和素质教育不断发展,对教育教学提出更高要求。新课程改革提出,在教师进行语文教学过程中,不但要重视基础知识传授也要重视培养学生语文核心素养。阅读教学在小学语文教学中占据非常重要作用,对培养小学生语文核心素养也具有不可替代作用。小学语文教师在开展语文课堂教学中,要重视阅读教学,根据阅读内容以及学生实际情况变更过去“一言堂式”“填鸭式”教学方式,创新教学方式,调动小学生阅读积极性和主动性,提升小学生阅读能力,促进小学生综合全面发展。文章针对基于核心素养的小学语文阅读课堂探析进行阐述
高中阶段是学生英语核心素养成长进步的关键时期,又面临着高考的压力,为了有效提高高中生的英语写作能力,广大教师进行了大量的教学研究与实践,一直以来教学质量在稳步提升,但其中也存在一些问题尚未得到有效解决。本文主要对如何提高高中生英语写作能力的有效策略进行探索,希望能给高中英语教学带来一些参考和借鉴。
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有效性教学并不是凭空出现的,它是新教改提出的一个很重要教学方式,因为有效性教学可以提高数学教学的质量,对未来数学教学的持续发展奠定基础。现在学生们所接受的数学教学方式都以课堂为主,并且数学教师对有效性教学的概念也并不是那么的清楚,所以往往会导致教学质量下降、学生们在数学课堂上的积极性不高,没有发挥学生自主能力。为解决这个严重的问题,一定要深入贯彻有效性教学,把这种教学方式深入到每一个教学的环节中,并在深入的过程中积极探索如何有效性教学的积极效果体现在数学教学上。这并不是一个简单的探索过程,它需要老师和学生
惯用语是现代汉语词汇中极具特色的组成部分,很多高校都开设了面向留学生的惯用语选修课。目前市面上通行的、权威性较高的专门的惯用语教材仅有《汉语口语习惯用语教程》(沈建华编著)和《惯用语教程》(郑伟丽编著)两本,对惯用语的教与学来说,惯用语的练习对学生掌握惯用语起着重要的作用。在对以上两部惯用语教材练习进行一定的分析后,认为教材练习的设计有必要融合机械练习、理解性练习和活用练习三种形式,在此基础上使练习形式多样化,同时同一种练习指令应该做到统一、简明、具体;练习题的数量必须结合本课惯用语出现的情况来确定练习数
对于小学语文教学而言,写作能力是学生不可或缺的素养,是学生知识储备、理解能力及创造力的综合反馈,其重要性不言而喻。但是目前小学语文写作教学现状不容乐观,在新旧理念的交锋之下,陷入教学改革困境。如何突破教学瓶颈成为教师亟须思考的重要问题。基于此,现结合素质教育理念,探讨小学语文写作有效教学策略,以期激发学生写作兴趣,提升教学质量。
新课程背景之下,小学语文低年级口语交际教学能够有效提高学生综合素质。口语交际教学效果显著,能够帮助学生增强语言表现力,进而培养出学生综合语文素养,帮助学生塑造出健康的人格。鉴于此,小学语文低年级口语交际课堂中教师采用多种途径,促使口语交际高效教学,促使小学生积极主动开口说话,灵活掌握交际技巧。
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\"高中写作需要鼓励学生参与生活,写出个性”,但是高中学生长期受应试教育的影响,很难写出具有思辨性、创意性的作文。随笔写作注重真实性、自然性,为写作教学提供了一定的方向。本文结合学情探讨随笔写作在写作教学中的有效运用。