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摘 要：中国的传统文化是中华民族的创立与国家的生存和发展的基础，是我们国家的精神支柱。语言是传统文化的重要载体。目前，小学教科书中包含了中华民族丰富的传统文化，聚集着中华民族成千上萬年的文化精神积累，小学教育是个优秀中华传统文化传播的重要区域，因此我校通过文化感染，培养学生崇高的道德情操和健康的审美品味，促进学生形成良好的文化素质。
关键词：传统文化；小学；教育
中国有悠久的历史和深厚的传统文化，凝聚着中国人民千百年来的智慧结晶。然而，随着人类社会的发展，物质基础不断变好，生活环境不断改善，中国传统文化教育在现代人的意识中逐渐被削弱。正是缺乏传统文化和教育，使越来越多的学生有不良习惯。他们对父母过分依赖，缺乏自我照顾能力，缺乏劳动习惯，一些以自我为中心，自私过度，反复无常和傲慢，不珍惜劳动的成果。结果会影响孩子们的健康成长，所以我校从让学生学习中华民族传统文化着手。
建设书香校园，让书籍布满校园，使经典滋润学生童年。建设学校文化立体感，丰富文化底蕴，提高学校的文化品位，促进学校今后的发展，那么，国学教育的实施是学校发展和建设学校校园的需要。学校是培养人才的基地与摇篮。学校以优秀的学生而自豪而且只有继续培养高素质的人才，学校才有生存空间，学校就会成长。英国哲学家笛卡尔说：“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。”“书籍点亮人生，书香洋溢校园”、“精读一本好书，点亮一盏心灯”阅读是生命的明亮之光，是建设学生精神家园的唯一途径。在建立学校校园的过程中，我们必须使用丰富的传统文化书籍，并开展活动。提高学生的思想素质和道德修养，一所真正优秀的学校必须是丰富的文化土壤，它不仅用他们多年积累的独特的文化激励、感染、培养人，而且还要弘扬我们中华民族的文化传统，传递中华文明，并且在这样的土壤文化中长大的学生将成为一个优秀的对社会有益的人。
一、传统文化进入课堂
传统的文化典籍和思想使人们的思想内涵更加丰富，传统文化学习的重要性就从中体现出来了！学生需要加强道德教育，增强道德和自我修养，同时学习文化课程，在形成他们的个性和正确的人生观，价值观和世界观的过程中起着非常重要的作用。这一切，都要从小做起，从娃娃抓起！习惯形成性格，性格决定命运！所有良好的品质应该是从小培养，俗话说，三岁看大，五岁看老！优秀的传统文化不仅能加强孩子的道德修养，还能提高学生的整体素质。同时，还可寓教于乐，这样，可以缓解孩子学习的压力，使他们的身心健康，更加放松，尤其是传统文化中的传统典籍，更是以其特点传递着伟大的思想，贯穿中华文明史几千年的历史。
我校的校园文化教育有《三字经》《千字文》《弟子规》等中国传统文化教育的经典作品，学校每天都会组织这些经典作品的诵读活动。
这些作品对于小学生学习中国的传统文化和习俗，以及养成良好的行为规范都具有重要作用，符合小学生的记忆和思维特点，易于识记，朗朗上口，结合具体实际，易于操作。
二、蒙学教育很重要
小学时段对于学生的成长来说特别重要，这一时段的孩子还没有成熟，是人格培养和习惯行为养成的重要时期，对他们要遵循儿童的认知特点来进行教育才会更有效果。中国传统蒙学教育有悠久的历史，是指对5到15岁的少年儿童进行儿童启蒙教育，中国传统蒙学教育主张在儿童性情未定之时和心智初开之际，就施以正当的教育，以培育儿童的品德，启迪儿童的智慧。在塑造青少年人格品质和精神家园方面有着丰富的理论﹑经验和实作方法值得借鉴。因此我们要求学生利用晨诵晚背的时间背诵这些古文，蒙学教材也种类繁多，流传比较广泛的蒙学教材主要有：《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》《千家诗》《童蒙须知》等，这些蒙学教材，不仅将天文地理、生活生产、历史人物﹑人情世故﹑成语典故、文化知识融为一体，将学生今后走向社会所需知识几乎全部包括其中，而且用词简练，读起来既押韵又富于节奏感，很容易背诵，但其中做人做事的道理，需要一辈子来学习和体会。
三、营造良好校园氛围
一个学校的文化氛围可以让人在耳濡目染中受到心灵的陶冶和熏陶。以儒家文化为代表的中国文化的精髓，具有特殊的作用与价值，对于保持人的高尚道德精神，维系人与人之间以及人与社会之间的和谐关系，无疑是非常重要的。
四、诵读文化经典
诵千古美文，做儒雅少年。孩子们走进了中华经典诗文，走进了体现具有自我个性的阅读世界，沟通体验，用民族精神与美德感染自己。我校每年举办读书节，开展诵读活动，其目的不仅仅是让学生记住一些名篇佳作，更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。
传统优良文化是国家的根，一个国家没有根是走不远的，为了让学生弘扬民族文化，传承民族精粹，学校把《三字经》《弟子规》《千字文》《论语》《百家姓》等名诗名篇融入到课堂教学中，把这一独特优美，思想古朴、典雅，简单易学、极具民族特点的古代书籍带进学校课堂。使学生在浸染高品位的精神氛围中，自信得到树立，情操得到陶冶，心田受到滋润，身心得到健康发展。
五、结束语
作为一名教育工作者，有责任有义务弘扬这些优良的中国优良传统文化，把这种优秀的文化传承下去。在学校教学中加强优良传统文化教学分量，将其蕴涵的民族文化和民族精神扎根在学生心灵深处，从我校三年以来的实际实践中可以看出我们的学生传统文化中汲取了精神营养，形成积极的人生态度，全面提升了人文素养。
参考文献
[1]董丽.浅析中小学传统文化教育[J].文教资料，2011（11）：94-96.
[2]杨智敏.论新时期中小学传统文化教育的若干问题[J].学术探索，2005（6）：142-144.
[3]王和勋.浅谈小学传统文化教育现状[J].课程教育研究，2014（16）：23-23.
关键词：传统文化；小学；教育
中国有悠久的历史和深厚的传统文化，凝聚着中国人民千百年来的智慧结晶。然而，随着人类社会的发展，物质基础不断变好，生活环境不断改善，中国传统文化教育在现代人的意识中逐渐被削弱。正是缺乏传统文化和教育，使越来越多的学生有不良习惯。他们对父母过分依赖，缺乏自我照顾能力，缺乏劳动习惯，一些以自我为中心，自私过度，反复无常和傲慢，不珍惜劳动的成果。结果会影响孩子们的健康成长，所以我校从让学生学习中华民族传统文化着手。
建设书香校园，让书籍布满校园，使经典滋润学生童年。建设学校文化立体感，丰富文化底蕴，提高学校的文化品位，促进学校今后的发展，那么，国学教育的实施是学校发展和建设学校校园的需要。学校是培养人才的基地与摇篮。学校以优秀的学生而自豪而且只有继续培养高素质的人才，学校才有生存空间，学校就会成长。英国哲学家笛卡尔说：“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。”“书籍点亮人生，书香洋溢校园”、“精读一本好书，点亮一盏心灯”阅读是生命的明亮之光，是建设学生精神家园的唯一途径。在建立学校校园的过程中，我们必须使用丰富的传统文化书籍，并开展活动。提高学生的思想素质和道德修养，一所真正优秀的学校必须是丰富的文化土壤，它不仅用他们多年积累的独特的文化激励、感染、培养人，而且还要弘扬我们中华民族的文化传统，传递中华文明，并且在这样的土壤文化中长大的学生将成为一个优秀的对社会有益的人。
一、传统文化进入课堂
传统的文化典籍和思想使人们的思想内涵更加丰富，传统文化学习的重要性就从中体现出来了！学生需要加强道德教育，增强道德和自我修养，同时学习文化课程，在形成他们的个性和正确的人生观，价值观和世界观的过程中起着非常重要的作用。这一切，都要从小做起，从娃娃抓起！习惯形成性格，性格决定命运！所有良好的品质应该是从小培养，俗话说，三岁看大，五岁看老！优秀的传统文化不仅能加强孩子的道德修养，还能提高学生的整体素质。同时，还可寓教于乐，这样，可以缓解孩子学习的压力，使他们的身心健康，更加放松，尤其是传统文化中的传统典籍，更是以其特点传递着伟大的思想，贯穿中华文明史几千年的历史。
我校的校园文化教育有《三字经》《千字文》《弟子规》等中国传统文化教育的经典作品，学校每天都会组织这些经典作品的诵读活动。
这些作品对于小学生学习中国的传统文化和习俗，以及养成良好的行为规范都具有重要作用，符合小学生的记忆和思维特点，易于识记，朗朗上口，结合具体实际，易于操作。
二、蒙学教育很重要
小学时段对于学生的成长来说特别重要，这一时段的孩子还没有成熟，是人格培养和习惯行为养成的重要时期，对他们要遵循儿童的认知特点来进行教育才会更有效果。中国传统蒙学教育有悠久的历史，是指对5到15岁的少年儿童进行儿童启蒙教育，中国传统蒙学教育主张在儿童性情未定之时和心智初开之际，就施以正当的教育，以培育儿童的品德，启迪儿童的智慧。在塑造青少年人格品质和精神家园方面有着丰富的理论﹑经验和实作方法值得借鉴。因此我们要求学生利用晨诵晚背的时间背诵这些古文，蒙学教材也种类繁多，流传比较广泛的蒙学教材主要有：《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》《千家诗》《童蒙须知》等，这些蒙学教材，不仅将天文地理、生活生产、历史人物﹑人情世故﹑成语典故、文化知识融为一体，将学生今后走向社会所需知识几乎全部包括其中，而且用词简练，读起来既押韵又富于节奏感，很容易背诵，但其中做人做事的道理，需要一辈子来学习和体会。
三、营造良好校园氛围
一个学校的文化氛围可以让人在耳濡目染中受到心灵的陶冶和熏陶。以儒家文化为代表的中国文化的精髓，具有特殊的作用与价值，对于保持人的高尚道德精神，维系人与人之间以及人与社会之间的和谐关系，无疑是非常重要的。
四、诵读文化经典
诵千古美文，做儒雅少年。孩子们走进了中华经典诗文，走进了体现具有自我个性的阅读世界，沟通体验，用民族精神与美德感染自己。我校每年举办读书节，开展诵读活动，其目的不仅仅是让学生记住一些名篇佳作，更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。
传统优良文化是国家的根，一个国家没有根是走不远的，为了让学生弘扬民族文化，传承民族精粹，学校把《三字经》《弟子规》《千字文》《论语》《百家姓》等名诗名篇融入到课堂教学中，把这一独特优美，思想古朴、典雅，简单易学、极具民族特点的古代书籍带进学校课堂。使学生在浸染高品位的精神氛围中，自信得到树立，情操得到陶冶，心田受到滋润，身心得到健康发展。
五、结束语
作为一名教育工作者，有责任有义务弘扬这些优良的中国优良传统文化，把这种优秀的文化传承下去。在学校教学中加强优良传统文化教学分量，将其蕴涵的民族文化和民族精神扎根在学生心灵深处，从我校三年以来的实际实践中可以看出我们的学生传统文化中汲取了精神营养，形成积极的人生态度，全面提升了人文素养。
参考文献
[1]董丽.浅析中小学传统文化教育[J].文教资料，2011（11）：94-96.
[2]杨智敏.论新时期中小学传统文化教育的若干问题[J].学术探索，2005（6）：142-144.
[3]王和勋.浅谈小学传统文化教育现状[J].课程教育研究，2014（16）：23-23.