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在这个知识经济爆炸的时代，创新是一个民族进步的灵魂。创新是知识经济发展的动力，创新是人才素质的核心。所以培养学生的创新思维能力就成为现代化教育的主题。小学美术课是实施素质教育的主要基地，也是培养学生创新能力的重要途径。这就要求教师在课堂教学的各个环节中提高教学质量，有效的提高学生的创新能力。下面是我对小学美术课堂课改革和完善教学模式创新教育的几点认识。
一、挖掘现有美术教材内容，提供想象素材。
在小学美术教学中，要注重开发学生的发散思维，开发学生的潜能，让他们尽情的去想象、去创造、去探索。小学美术的培养目标不是让学生将来都成为画家，而是把美术课作为一种手段，让学生在绘画的过程中自由的想象，自由的发挥，从而培养和提高学生的审美能力、创新精神。想象力是儿童绘画的灵魂。在小学美术课堂教学中，要不断以教材为出发点，挖掘教材内容，充分拓展儿童的想象力。加强儿童创新意识的培养，使学生的想象力在原来的基础上有明显的提高，通过对造型、色彩的想象，完成一幅幅形式新颖、生动有趣的作品。如我在教学六年级《拟人化的卡通》一课时，我先让学生说说自己最喜欢的卡通形象，再想一想自己身边喜欢的物品可以有哪些表情动作，情感性格服饰等等，还可以用哪些你喜欢的形象来创作，可以是以前从未有过的形象，可以让学生自由的发挥想象。学生画出的卡通形象千姿百态，色彩大胆，有“博学的毛笔爷爷”，“有顽皮陶气的橡皮哥”，“有可爱的草莓姑娘”等等，形象新颖、造型各异，作品丰富多彩。创新是一件多么神奇的事情，赋与我们生活瑰丽的色彩。
二、美术课堂要营造创新的氛围，培养学生的想象力，创造力。
小学美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象力，创造力。孩子们最大的乐趣也是在于幻想。因此，在教学中教师应着眼于童心的释放，鼓励学生大胆想象从而带动创造思维的发展，小学生的年龄还小、见识少，知识经验还不足，脑海里没有形象的积累，如果没有具体的形象让他们欣赏，去开阔眼界，很难令他们去想象、去创造。因此，开拓学生的眼界，丰富学生的感性认识，才能使学生的想象和创造有更大的空间。大自然是美术表现的丰富源泉，理想的美术课不应在教室里，而是在大自然中。把学生领出去，亲近花草树木、蜂蝶鱼鸟，与蓝天白云零距离，思想不受拘束，眼中有实物，心中有灵感，脑中有创作欲望，画起来得心应手。由于教育体制所限，学生多在教室里完成美术课。作为教师应尽量多的创造仿真世界给孩子们。比如画鸟，则在教室里摆满鸟的标本、图片、影像，让学生倾听百鸟的叫声，闻着花草气息，仿佛置身于大自然，身临其境，教师再把关于鸟的名画展示给学生欣赏，讲解绘画技巧，最好是老师即兴范画，在大幅纸张上画上些许枝条几只小鸟，让学生填上更多的花、草、鳥，学生一定会踊跃上前作画，这幅师生共同绘制的作品该多美啊！学生增长了知识、开阔了眼界、丰富了想象，才能够画出富有个性化的作品。
三、利用现代多媒体教学手段，为学生提供更广阔的创造空间。
当今知识经济时代，信息技术在教学中的应用日益普及。在美术教学时，要善于利用互联网、校园网，收集有关的美术课题的信息资源，制作色彩纷呈的教学课件，开展生动活泼的课堂教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生营造一个色彩绚丽、生动有趣、变幻莫测世界，再现生活，又高于生活的情景，激发学生学习兴趣，积极投入到学习。低年级学生尤其喜欢感受、体验和游戏等灵活的教学方式。通过多媒体的运用，使学生看看、画画、做做、玩玩、学学融为一体了。高年级美术要求运用造形、色彩、空间等美术语言，表现所见、所想的事物，提高美术构思与创造能力。同样，借助信息技术的各种因素，为学生创设有利激发创新精神的学习环境，引导学生主动进行创新，激发想象力和创新意识，也激发了学生探索美、表现美、创造美的热情。使美术课堂教学既生动活泼又趣味十足，多媒体教学手段的信息容量大，互动性强，更易激发学生学习美术知识的兴趣和欲望。
四、教师要注重评价，提高学生的创新意识
小学美术教学不是把学生培养成美术家，而是在美术学习的过程中提高审美能力和创新能力。因此在教学中是应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。小学生作画时造型和色彩表现大胆、果断、单纯，不受对象束缚，带有强烈的主观性，带有很多印象成份，随意性强、对比强烈、夸张，无拘无束。在无意中创造了新颖奇特的艺术效果，这正是儿童作品的艺术魅力所在。因此在评价小学生的美术作品时，不能以“像不像”为标准来评价。而要看作品中是否真实地表达了小学生的自己内心感受，是否有独创性，题材是否新颖等等。小学生眼中的世界，和成年人不一样，儿童所表现的形象大多是直觉与想象的结合，只有了解学生，尊重学生的认知特点，才能合理的评价小学生的美术作品，在潜移默化中逐步提高学生的创新能力，为社会培养出个性充分，自由的，和谐的全面发展的人才。
总之，小学美术课堂要加强创新教育，有效培养小学生的审美意识，提高学生的创新能力、创造能力，让小学生在开心、愉快的学习环境中发现美、感受美、欣赏美和创造美。让我们都来积极开发孩子们的潜能和创造力，以丰富的创新成果成为新世纪人才做好准备。
一、挖掘现有美术教材内容，提供想象素材。
在小学美术教学中，要注重开发学生的发散思维，开发学生的潜能，让他们尽情的去想象、去创造、去探索。小学美术的培养目标不是让学生将来都成为画家，而是把美术课作为一种手段，让学生在绘画的过程中自由的想象，自由的发挥，从而培养和提高学生的审美能力、创新精神。想象力是儿童绘画的灵魂。在小学美术课堂教学中，要不断以教材为出发点，挖掘教材内容，充分拓展儿童的想象力。加强儿童创新意识的培养，使学生的想象力在原来的基础上有明显的提高，通过对造型、色彩的想象，完成一幅幅形式新颖、生动有趣的作品。如我在教学六年级《拟人化的卡通》一课时，我先让学生说说自己最喜欢的卡通形象，再想一想自己身边喜欢的物品可以有哪些表情动作，情感性格服饰等等，还可以用哪些你喜欢的形象来创作，可以是以前从未有过的形象，可以让学生自由的发挥想象。学生画出的卡通形象千姿百态，色彩大胆，有“博学的毛笔爷爷”，“有顽皮陶气的橡皮哥”，“有可爱的草莓姑娘”等等，形象新颖、造型各异，作品丰富多彩。创新是一件多么神奇的事情，赋与我们生活瑰丽的色彩。
二、美术课堂要营造创新的氛围，培养学生的想象力，创造力。
小学美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象力，创造力。孩子们最大的乐趣也是在于幻想。因此，在教学中教师应着眼于童心的释放，鼓励学生大胆想象从而带动创造思维的发展，小学生的年龄还小、见识少，知识经验还不足，脑海里没有形象的积累，如果没有具体的形象让他们欣赏，去开阔眼界，很难令他们去想象、去创造。因此，开拓学生的眼界，丰富学生的感性认识，才能使学生的想象和创造有更大的空间。大自然是美术表现的丰富源泉，理想的美术课不应在教室里，而是在大自然中。把学生领出去，亲近花草树木、蜂蝶鱼鸟，与蓝天白云零距离，思想不受拘束，眼中有实物，心中有灵感，脑中有创作欲望，画起来得心应手。由于教育体制所限，学生多在教室里完成美术课。作为教师应尽量多的创造仿真世界给孩子们。比如画鸟，则在教室里摆满鸟的标本、图片、影像，让学生倾听百鸟的叫声，闻着花草气息，仿佛置身于大自然，身临其境，教师再把关于鸟的名画展示给学生欣赏，讲解绘画技巧，最好是老师即兴范画，在大幅纸张上画上些许枝条几只小鸟，让学生填上更多的花、草、鳥，学生一定会踊跃上前作画，这幅师生共同绘制的作品该多美啊！学生增长了知识、开阔了眼界、丰富了想象，才能够画出富有个性化的作品。
三、利用现代多媒体教学手段，为学生提供更广阔的创造空间。
当今知识经济时代，信息技术在教学中的应用日益普及。在美术教学时，要善于利用互联网、校园网，收集有关的美术课题的信息资源，制作色彩纷呈的教学课件，开展生动活泼的课堂教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生营造一个色彩绚丽、生动有趣、变幻莫测世界，再现生活，又高于生活的情景，激发学生学习兴趣，积极投入到学习。低年级学生尤其喜欢感受、体验和游戏等灵活的教学方式。通过多媒体的运用，使学生看看、画画、做做、玩玩、学学融为一体了。高年级美术要求运用造形、色彩、空间等美术语言，表现所见、所想的事物，提高美术构思与创造能力。同样，借助信息技术的各种因素，为学生创设有利激发创新精神的学习环境，引导学生主动进行创新，激发想象力和创新意识，也激发了学生探索美、表现美、创造美的热情。使美术课堂教学既生动活泼又趣味十足，多媒体教学手段的信息容量大，互动性强，更易激发学生学习美术知识的兴趣和欲望。
四、教师要注重评价，提高学生的创新意识
小学美术教学不是把学生培养成美术家，而是在美术学习的过程中提高审美能力和创新能力。因此在教学中是应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。小学生作画时造型和色彩表现大胆、果断、单纯，不受对象束缚，带有强烈的主观性，带有很多印象成份，随意性强、对比强烈、夸张，无拘无束。在无意中创造了新颖奇特的艺术效果，这正是儿童作品的艺术魅力所在。因此在评价小学生的美术作品时，不能以“像不像”为标准来评价。而要看作品中是否真实地表达了小学生的自己内心感受，是否有独创性，题材是否新颖等等。小学生眼中的世界，和成年人不一样，儿童所表现的形象大多是直觉与想象的结合，只有了解学生，尊重学生的认知特点，才能合理的评价小学生的美术作品，在潜移默化中逐步提高学生的创新能力，为社会培养出个性充分，自由的，和谐的全面发展的人才。
总之，小学美术课堂要加强创新教育，有效培养小学生的审美意识，提高学生的创新能力、创造能力，让小学生在开心、愉快的学习环境中发现美、感受美、欣赏美和创造美。让我们都来积极开发孩子们的潜能和创造力，以丰富的创新成果成为新世纪人才做好准备。