创意设计精彩无限r——特级教师魏星《牛郎织女》教学片段赏析

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[片段一]rn师:我们先把目光聚焦到“男一号”.牛郎姓牛吗,为什么叫“牛郎”?rn(学生讲述第一段)rn师(与学生一起讲述):很久很久以前,有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子.哥哥嫂子待他很不好,有多不好呢?rn生:叫他吃剩饭,穿破衣裳,每天天不亮,就赶他上山放牛.
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尼采曾说过一句话:“一个人知道自己为什么而活,就可以忍受任何一种生活.”生命,即一树花开,或安静或热烈,或寂寞或璀璨.至于究竟能活出什么样子,那已经不是我们能够控制的了,但我们仍然需要心存信仰,在这个喧嚣的世界当中活出只属于自己的样子.rn随着年龄的增长,我们再也说不出长大之后要当科学家之类的伟大梦想,曾经那个永远把红太阳画在画纸左上角的孩子也开始面对生活了.曾经觉得方向感如此差的自己,很难在这个车水马龙、灯红酒绿的城市生存.没有人会时刻陪在身边,很多事注定要自己硬着头皮去做.现实可能会有些许残酷,但即便
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摘 要:阅读是学生运用语言文字获取信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。思辨阅读正是以思辨性话题统领,以相关议题贯穿,以问题为抓手,有效厘清整本书的文本内涵,助力学生走向理性与清明。本论文试着从思辨阅读的价值初探、思辨阅读的实施路径、思辨阅读的评价机制三方面阐明整本书思辨阅读的意义和价值。  关键词:思辨阅读;整本书阅读;小学语文;理性与清明  阅读是学生运用语言文字获取信息、认知世界
辅导员作为高职生的引路人被赋予多种职责.随着高职生心理问题的日益突出,心理咨询员逐渐成为辅导员需要承担的角色之一.如何利用心理咨询技能,做好辅导员工作,值得深入探讨.rn在面对学生各种心理问题时,辅导员和心理咨询员因身份不同,工作性质和方法也是不同的,所以产生的效果也不同.心理咨询员和辅导员各有所长,由于心理咨询员不能有双重关系,所以心理咨询员最好不要是学生的辅导员,但辅导员可以是学生的“心理导师”.这就说明,辅导员如果在学生工作中能取长补短,将可有效提升辅导员的工作水平和效果.
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和青年教师集体备课统编语文教材四年级下册第八单元。这个单元为童话阅读单元,单元学习目标是“感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象”。其中的略读课文《海的女儿》,节选自安徒生的作品,并改编了原著的结局。  这样绝无仅有的文本类型,使我们在教学中产生了巨大的疑惑。最大的困难是——如何抵达单元学习目标。由于这篇童话的特殊性,其中的爱情成分浓郁,再加上节选部分带有极重的悲情色彩:“她(小人鱼)再一次深情地朝
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好老师应该是什么样的?作为家长,我们会不约而同地说:像鲍希科那样!  鲍希科是谁?他是九江外国语学校大名鼎鼎的数学教师兼班主任。从走上讲台的第一天起,他就把立德树人、追求幸福教育、做幸福教师作为目标。十八年来,他不仅让优秀的学生出类拔萃,而且让所教的全体学生获得健康发展。  家长以孩子能进鲍希科的班学习为荣。鲍希科已成为九江教育界的一块金字招牌。从教以来,他先后被评为九江市“骨干教师”、九江市首届
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