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摘 要：当前素质教育特别是在应对职高类学校中出现的陋习恶习早已刻不容缓，作为一名普通美术工作者，站在自身的立场，谈谈实施普通职高素质教育中认识美术教育所起的作用。
关键词：美术 美术教育 素质教育 职高教育
中图分类号:G633.955文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2008)09-125-01
作为职高教育的一名普通美术工作者，我一直有这样的想法，把我所学的美术知识应用到现代教育的每一个方面，认识美术教育，发展素质教育。记得大学毕业时我写过徐悲鸿与林风眠之间在美术教育方面的比较利弊的论文，得到系里很多的争论，但最终我赢得了掌声，这是我开始意识到在美术教育这个问题上，我有很多很浓的兴趣，正好也应了自己目前的身份。几年下来不断调整自己专业知识结构，虽偏离了美术创作的主轴，但却一直在关注并摸索着美术教育在现代教育的某些规律和作用，也有了些许感想，记下来让别人看看。
国家教委提出的“没有美育的教育是不完全的教育”。蔡元培先生早年提出 “以美育代宗教”，其影响之大，可说是美育史上的盛举。美术课程是对美育有着实施意义与实践效果的重要艺术课程之一，所以在普通职业高中的课程中，开设美术课，对非艺术专业的大学生进行美术教育，是符合教改精神的，也符合年轻人的情感特点
的。
一、通过美术教育，开发大脑，丰富想象，自由创造，拓展思维
大脑开发，提高智力，称之为“头脑风暴”，或者“头脑革命”。人的大脑左以形成抽象思维，右以形成形象思维。如果只注重培养抽象思维或者形象思维，就有可能导致大脑整体发展失衡。美术以形象思维的方式对平衡、协调大脑有着很重要的作用，它能使大家在学习生活中得到休息松弛，由于左、右脑的更替，导致神经兴奋的再现，能促进理解、分析能力的发展，提高学习思考的效率，甚至有助于“顿悟”和“灵感”的形成。
想像力比知识更重要。知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，是知识进化的源泉。美术是一种十分强调想象、创造与创新的艺术，特别是中国画意境含蓄，讲究神似，最富想象韵味。想像力在美术设计领域中也表现得非常突出，当我们走进一家高级的家电商场时，经常会被各种新颖、新奇的家电造型与色彩甚至是新功能所吸引，无不惊叹设计师的想象与创造是如此的不可思议。职业教育办学，既要培养大量的基层科技人才，更希望能培养出敢想、善干、有所发明、勇于探索的开拓型人才。美术审美活动的开展，必能增强学生的创作热情，激发学生的创造性思维，尤其是启迪学生的想象，拓展思维空间，引导他们对科学规律的探索。
二、通过美术教育，提高涵养，调节情绪，缓解压力，排除困难
对于我们这些职高生，抽烟喝酒司空见惯，打架斗殴屡见不鲜，男女同学三五成群堂而皇之卿卿我我早已见怪不怪。于是社会舆论攻击，职高教育恶性循环，无形中又给我们施加压力，在高校或者职高的部分学生中，孤独、抑郁、狂暴、易怒、紧张、焦虑等不良情绪正困扰着我们的学生。究其原因，很大程度是由于精神世界的贫乏、单调造成了心理的变态扭曲，各方面的压力与脆弱的心灵矛盾而导致内向-孤僻-冷漠-封闭。在职业高中开展美术教育，目的不在于培养画家，而是在于培养和谐的人，纠正不良习气。美术教育的开展，能通过生动优美、直观的绘画形象吸引人、感染人，带给学生美感享受，让他们有一个宣泄个人情绪的窗口，从而改善与调整人的情绪，消除和缓解外界社会及内在心理因素对人造成的紧张状态，获得一种轻松、愉悦的心境。众所周知，美的画面能对人的情绪产生明显的影响与调节。
三、通过美术教育，塑造道德，提升审美，完善人格
美术作品作为一种由外至内都体现自由的感性形式，不但在其中积淀着美和智，而且也蕴涵着真与善。欣赏美术作品不仅满足人的感官享受，更重要的是把画之美与他们体验到的美吸收到心灵之中，并且逐渐使自己的心灵、行为变得更为完善，高尚。而学生审美心理形成，又能改善与促进学生的身心健康发展。美术教育能发挥其不带强制性、功利性的特点，以独特的不同于传统的思想灌输和道德训诫的方法，以审美的方式塑造学生高尚的道德人格，因此它对人的感染力强烈、深入、自然和持久。
当我们欣赏拉斐尔的《西斯廷圣母》，看到圣母抱着小耶稣从云端徐徐降落人间，她是那么和蔼可亲，又那么庄严崇高，她把她的爱子贡献给为人类谋求幸福的伟大事业，我们不禁为圣母的牺牲精神和奉献精神所感动，并深受启迪。美术作品中所表现出的那种超凡脱俗的审美境界，还可以影响和培养人的良好情趣与性格。总之，美术教育能够陶冶人的情操，培养人的情感，塑造一种完美和高尚的道德人格，使人的身心得到和谐、健康的发展。
自古以来，学艺先修身，美术教育应该充分运用它独特的教育内容、灵活的教育方式、多渠道的教育途径，紧密结合时代，在提高艺术修养的同时努力促使学生情商及智商的双重提升，使学生获得接受美、排斥丑的心理定势和健康向上的审美意识。它不仅给人以美的愉悦、智的启迪，而且还给人以善的诱导。它如微风细雨，渗透至人的心理、情感、智力各领域，对素质教育的实施起着特殊的重要作用。
积淀在美术美的形式中的规律和理性，是很难以逻辑思维、日常生活思维和语言文学思维来把握的。然而人们却能通过形象直觉去领悟其中的奥妙，这就是审美感知力。美术实践活动与美术审美教育对学生的智力开启作用之一，就在于它可以培养学生在纷繁复杂的现象或十分简单的形式外观中，把握和领悟隐藏在其中的规律性和对人生意味的无穷启迪。
关键词：美术 美术教育 素质教育 职高教育
中图分类号:G633.955文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2008)09-125-01
作为职高教育的一名普通美术工作者，我一直有这样的想法，把我所学的美术知识应用到现代教育的每一个方面，认识美术教育，发展素质教育。记得大学毕业时我写过徐悲鸿与林风眠之间在美术教育方面的比较利弊的论文，得到系里很多的争论，但最终我赢得了掌声，这是我开始意识到在美术教育这个问题上，我有很多很浓的兴趣，正好也应了自己目前的身份。几年下来不断调整自己专业知识结构，虽偏离了美术创作的主轴，但却一直在关注并摸索着美术教育在现代教育的某些规律和作用，也有了些许感想，记下来让别人看看。
国家教委提出的“没有美育的教育是不完全的教育”。蔡元培先生早年提出 “以美育代宗教”，其影响之大，可说是美育史上的盛举。美术课程是对美育有着实施意义与实践效果的重要艺术课程之一，所以在普通职业高中的课程中，开设美术课，对非艺术专业的大学生进行美术教育，是符合教改精神的，也符合年轻人的情感特点
的。
一、通过美术教育，开发大脑，丰富想象，自由创造，拓展思维
大脑开发，提高智力，称之为“头脑风暴”，或者“头脑革命”。人的大脑左以形成抽象思维，右以形成形象思维。如果只注重培养抽象思维或者形象思维，就有可能导致大脑整体发展失衡。美术以形象思维的方式对平衡、协调大脑有着很重要的作用，它能使大家在学习生活中得到休息松弛，由于左、右脑的更替，导致神经兴奋的再现，能促进理解、分析能力的发展，提高学习思考的效率，甚至有助于“顿悟”和“灵感”的形成。
想像力比知识更重要。知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，是知识进化的源泉。美术是一种十分强调想象、创造与创新的艺术，特别是中国画意境含蓄，讲究神似，最富想象韵味。想像力在美术设计领域中也表现得非常突出，当我们走进一家高级的家电商场时，经常会被各种新颖、新奇的家电造型与色彩甚至是新功能所吸引，无不惊叹设计师的想象与创造是如此的不可思议。职业教育办学，既要培养大量的基层科技人才，更希望能培养出敢想、善干、有所发明、勇于探索的开拓型人才。美术审美活动的开展，必能增强学生的创作热情，激发学生的创造性思维，尤其是启迪学生的想象，拓展思维空间，引导他们对科学规律的探索。
二、通过美术教育，提高涵养，调节情绪，缓解压力，排除困难
对于我们这些职高生，抽烟喝酒司空见惯，打架斗殴屡见不鲜，男女同学三五成群堂而皇之卿卿我我早已见怪不怪。于是社会舆论攻击，职高教育恶性循环，无形中又给我们施加压力，在高校或者职高的部分学生中，孤独、抑郁、狂暴、易怒、紧张、焦虑等不良情绪正困扰着我们的学生。究其原因，很大程度是由于精神世界的贫乏、单调造成了心理的变态扭曲，各方面的压力与脆弱的心灵矛盾而导致内向-孤僻-冷漠-封闭。在职业高中开展美术教育，目的不在于培养画家，而是在于培养和谐的人，纠正不良习气。美术教育的开展，能通过生动优美、直观的绘画形象吸引人、感染人，带给学生美感享受，让他们有一个宣泄个人情绪的窗口，从而改善与调整人的情绪，消除和缓解外界社会及内在心理因素对人造成的紧张状态，获得一种轻松、愉悦的心境。众所周知，美的画面能对人的情绪产生明显的影响与调节。
三、通过美术教育，塑造道德，提升审美，完善人格
美术作品作为一种由外至内都体现自由的感性形式，不但在其中积淀着美和智，而且也蕴涵着真与善。欣赏美术作品不仅满足人的感官享受，更重要的是把画之美与他们体验到的美吸收到心灵之中，并且逐渐使自己的心灵、行为变得更为完善，高尚。而学生审美心理形成，又能改善与促进学生的身心健康发展。美术教育能发挥其不带强制性、功利性的特点，以独特的不同于传统的思想灌输和道德训诫的方法，以审美的方式塑造学生高尚的道德人格，因此它对人的感染力强烈、深入、自然和持久。
当我们欣赏拉斐尔的《西斯廷圣母》，看到圣母抱着小耶稣从云端徐徐降落人间，她是那么和蔼可亲，又那么庄严崇高，她把她的爱子贡献给为人类谋求幸福的伟大事业，我们不禁为圣母的牺牲精神和奉献精神所感动，并深受启迪。美术作品中所表现出的那种超凡脱俗的审美境界，还可以影响和培养人的良好情趣与性格。总之，美术教育能够陶冶人的情操，培养人的情感，塑造一种完美和高尚的道德人格，使人的身心得到和谐、健康的发展。
自古以来，学艺先修身，美术教育应该充分运用它独特的教育内容、灵活的教育方式、多渠道的教育途径，紧密结合时代，在提高艺术修养的同时努力促使学生情商及智商的双重提升，使学生获得接受美、排斥丑的心理定势和健康向上的审美意识。它不仅给人以美的愉悦、智的启迪，而且还给人以善的诱导。它如微风细雨，渗透至人的心理、情感、智力各领域，对素质教育的实施起着特殊的重要作用。
积淀在美术美的形式中的规律和理性，是很难以逻辑思维、日常生活思维和语言文学思维来把握的。然而人们却能通过形象直觉去领悟其中的奥妙，这就是审美感知力。美术实践活动与美术审美教育对学生的智力开启作用之一，就在于它可以培养学生在纷繁复杂的现象或十分简单的形式外观中，把握和领悟隐藏在其中的规律性和对人生意味的无穷启迪。