【摘 要】
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目的探讨心理辅导对独立学院新生在学习动机方面起到的促进作用。方法选用《学习过程问卷》和《卡特尔十六种人格因素测验》为核心评估工具,对沿海某独立学院917名新生进行抽
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目的探讨心理辅导对独立学院新生在学习动机方面起到的促进作用。方法选用《学习过程问卷》和《卡特尔十六种人格因素测验》为核心评估工具,对沿海某独立学院917名新生进行抽样测试,分为实验组(n=492人)与对照组(n=425人)。结果①独立学院学生学习动机的成分中,浅层动机占主导地位(t=-7.317,P<0.001);②实验组前测的浅层动机显著高于后测(t=5.296,P<0.001);而前测的深层动机则显著低于后测(t=-3.542,P<0.001);③实验组后测的浅层动机和深层策略显著低于对照组的浅层动机(t=-4.590,P<0.001)和深层策略(t=-3.489,P<0.001);④实验组学习过程的6个因素与卡特尔16种人格因素比较,系数标明其二者相关性显著(P均<0.01)。结论心理辅导能够提升独立学院新生自我效能感以获得良好的学习行为。
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