英语教学运用微课,提升学生英语能力

来源 :英语画刊(高级版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:yiyiweiwei
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
由于部分学生从小学到初中衔接不顺,造成学习英语的兴趣不高,很多初中学生对英语学习产生了厌烦感,这给初中英语教学工作造成了一定的阻碍.随着信息技术的快速发展,原有的英语教学模式进行了创新,将微课应用于初中英语教学当中,对于提升教学效果来说,发挥了重要作用.文中针对现阶段初中英语教学问题,注重从创新视角出发,将微课应用于初中英语教学当中,以期更好地提升学生的英语能力.
其他文献
作文课往往是学生最头痛的课。一上作文课,你看吧,一个个愁眉苦脸,唉声叹气,那样子比吃了黄连还难受。遇到这种情形,老师费尽心机设计的教案,课还没上就已经大打折扣,兴趣索然了!没有了欲望,也就没有了胃口。这时,我们不得不看到一个事实:点燃学生写作的欲望非常重要!  如何点燃学生写作的欲望呢?下面几招或许对我们有些许启示。    第一招 组织丰富多彩的活动    组织丰富多彩的活动,引导学生在活动中观察
随着新课程改革不断深入发展,多媒体电化教学走进英语课堂,充分抓住多媒体辅助教学的优势,把抽象的英语知识具体化,繁杂的知识简明化,枯燥的知识生动化.课堂教学借助多媒体,
期刊
激发学生写作兴趣的方法有很多,下面仅从评价的角度来谈谈如何激发学生的写作兴趣:一、通过批改激发学生的写作兴趣美国心理学家威廉·詹姆士说过:“人性中最本质的愿望是得
创办时间:1992年主办单位:中宣部由中宣部组织的精神文明建设“五个一工程”奖评选活动,自1992年起每年进行一次,评选上一年度各省、自治区、直辖 Founded: 1992 Organizers
期刊
在英语教学中,教师要运用信息技术手段创设情境,增加学生听说的机会,激发学生学习英语的兴趣,逐步提高学生的语言技能,发展学生的自主学习能力.“听”是能听懂正常语速的故事
期刊
当前,电视媒体发展进入受众时代。为了更好地应对吸引受众、提高收视率、培养忠实受众群的重大压力与严峻挑战,电视台应在坚持受众为本、文化导向、同质交错等原则的基础上,
迅猛的信息社会对人才要求更高、更全,既要有“下笔成文”的“文才”,又需要“出口成章”的“口才”。因此,良好的口头表达能力能使学生更好地立足社会,如果我们在语文教学中忽视口头作文的训练,将会影响学生的一生,甚至延罪于社会。  针对这些现象,笔者进行了一些尝试,因为没有教材可依,所以难免有走弯路的时候,但通过不断的反思、小结,积累了不少经验教训,同时也有一些疑惑。特兹录如下:    一、口头作文的训练
随着我国电视新闻事业的飞速发展,传统电视传媒在不断的创新和发展过程中为广大电视观众带来了更多有意义、有乐趣、有价值的电视节目,不仅满足了人们的物质需求和精神需求,
新闻的策划是当前竞争激烈的媒体环境中一个能够起决定作用的重要因素,也是一个具有创造性思维的活动。在新闻的传播与编辑过程中,新闻媒体要赢得更多的关注,除了要重视新闻
创新作文是相对于一般作文而言的,它除了要具备“立意健康、剪材适当、语言流畅”等作文基本要求外,还要特别注意两点:新思维、新形式。    一、新思维    如何摆脱惯性思维和陈旧思维的束缚,形成自己独特的个性思维呢?它通常有哪些基本的形式呢?下面做些简单的介绍。  1、反观自照思维  人们受习惯思维的影响,在考查某一事物时,有时会不自觉地把这一事物本身排除在外。而去考虑其他原因,结果导致问题不能解决