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摘要：构建高效课堂，是全面推进素质教育、深化课程改革的根本要求；是切实推进教与学的方式转变、实施课堂评价方法改革、规范教学行为的重要举措；是提高教师专业水平、促进学生全面成长的有效途径；是实现教育启智这一功能的重要手段。
关键词：初中物理 高效 课堂
现阶段，在物理高效课堂教学中，常常发现学生自主学习的动力不足、目的性不强，甚至不知道如何学习。本人根据自己的教学实践，我认为合理有序、教师乐教、学生乐学的物理高效课堂教学模式的构建是实施物理高效课堂教学的关键，同时也是实现教育启智功能的可靠保证。优化每一个教学环节是物理高效课堂教学模式构建的关键，同时也是实现课堂高效的保证。课堂“高效”是新课程改革的目标之一。所谓“高效”是指变课堂教学的“少、慢、差、费”为“多、快、好、省”，变课堂效果的“事倍功半”为“事半功倍”，实现课堂效益的最大化，使课堂教学活动的结果与预期的教学目标之间相吻合，让学生“又好又快的持续发展”。本人结合教学实践谈一下如何打造物理高效课堂。
一、 创造高效课堂，要有充分的课前准备
1. 做好、做足集体备课。备课是讲课的起始环节，备课意义非比寻常，它是教师围绕教学所进行的一系列准备性活动，是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。备课深入透彻，才能在授课过程中挥洒自如，使教学充满活力和生机。也只有如此，才能出现“教师乐教，学生乐学”的良好局面。然而，个人的力量毕竟是有限的，无论自己如何绞尽脑汁备课，到上课时总有不足的感觉。这时，就需要用到集体的智慧了。中国有句俗话，“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，强调的正是集体的智慧与力量。集体备课由备课组长负责，定时间、定地点、定主备人员。每个教师先自己备课，主要是通过阅读《课标》和教材，熟悉教学内容，思考教学重点和难点，以及如何突出重点、突破难点。主备人员准备好课件、导学案，在集体备课时大家集体讨论，提出各自的修改意见，重点讨论教学重点和教学难点处理的方法，比较不同教法和学法的优点和缺点，优化出最佳方案；然后各位教师再根据各班学生的实际情况形成个案。集体备课正是通过发挥教研组的群体力量，互取所长，使组内教师资源共享；同时备好课也是高效课堂教学前提条件。
2. 编好用好导学案。① 导学案编制要符合课标、中考要求，重点突出，详略得当。② 导学案编制要走程序，编制人提前一周编制好，编好后发给备课组全体老师，全体老师都做一遍，集体备课时老师拿着做好的导学案，集体研究修改，再集思广益，进一步修改、完善，然后定稿。③ 导学案包括。学习目标、重点难点、自学引导、合作探究、当堂检测；训练学案应有使用说明，训练量不超过30分钟。④ 每一个导学案都要有编制人、审核人、领导签字、日期、编号。⑤ 导学案用完要上交，教师分析总结学生存在的问题，制定补救的方法措施。导学案用得好就能使课堂教学活动的效果达到预期的目标，实现高效课堂。
二、 要想课堂高效，教学实践要充分联系生活
教师要联系生活，浓缩各种物理现象、题型等，这既是我们物理学科的特点，也是实现“学以致用”、体现学习与生活关系的有效方法。例如，在学习苏科版物理第十五章电功和电热，第四节家庭电路与安全用电时，引导学生实际观察教室内各盏灯、电风扇、饮水机、电视机是如何连接的？两孔插座、三孔插座是如何连接的？开关和灯是如何连接的？空气开关的作用是什么？如何辨别火线和零线？如何安全用电，防止触电？触电以后如何抢救？家庭电路出现故障，如何检查处理？这样学生就会主动地去观察、思考、讨论探究；学会安全用电，保障学生的人身安全，培养了学生理论联系实际的良好习惯，培养了学生应用物理知识解决实际问题的能力，培养了学生的创新意识和实践能力。实现从生活走向物理，从物理走向社会。社会、生活是一个动态的信息库。要引导学生随时关注身边的物理学知识，关注物理学研究的新进展，了解物理学在人类社会发展的作用，在我们日常生活中的作用，激发学生学习物理的兴趣、积极性、使学生主动的学习，提高课堂的高效性。
三、 提高高效课堂，科学使用多媒体教学
课堂上合理地将大量的图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中，直观地向学生展示或再现不同的物理过程，化理性的教学为感性的教学，能够更好地集中学生的注意力，打破时空的限制，增加课堂的信息容量，提高教学质量。例如，在讲磁感线时，学生感到太抽象无法理解，而通过多媒体的三维动画进行动态演示，将磁感线画出来，学生对这些看不见摸不着的知识便很容易理解和掌握。这样的教学能有效的激发学生兴趣，使抽象枯燥的物理概念变得直观、形象，突破学生思维障碍，降低难点，培养了学生的想象力和创新力。同时在课堂上，让学生能够接触尽量多的物理资料，也是拓宽学生的知识面、提高学生的学习兴趣、增强课堂趣味教学的有效途径之一。但切忌过于依赖课件，不能盲目追求数量，而要讲求“精”和“恰到好处”，言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时；要语不烦，达意则灵。否则，学生一节课下来，好象看了场电影一样，没有什么实质性及持久性的收获。所以有些重要问题不要一带而过，而是让学生记下来或做成学案使用，同时还不能忽略板书的作用。
总之，物理高效课堂教学模式的构建是一项系统工程，不但需要课前教师的精心准备，课内因势利导的有效教学，更需要学生的积极主动参与。对此，教师要充分相信学生的学习能力，放手让学生成为课堂的主体，使学生在每节物理课中做到身动、心动、神动，使每一个学生愿意学物理、想学物理、会学物理。
关键词：初中物理 高效 课堂
现阶段，在物理高效课堂教学中，常常发现学生自主学习的动力不足、目的性不强，甚至不知道如何学习。本人根据自己的教学实践，我认为合理有序、教师乐教、学生乐学的物理高效课堂教学模式的构建是实施物理高效课堂教学的关键，同时也是实现教育启智功能的可靠保证。优化每一个教学环节是物理高效课堂教学模式构建的关键，同时也是实现课堂高效的保证。课堂“高效”是新课程改革的目标之一。所谓“高效”是指变课堂教学的“少、慢、差、费”为“多、快、好、省”，变课堂效果的“事倍功半”为“事半功倍”，实现课堂效益的最大化，使课堂教学活动的结果与预期的教学目标之间相吻合，让学生“又好又快的持续发展”。本人结合教学实践谈一下如何打造物理高效课堂。
一、 创造高效课堂，要有充分的课前准备
1. 做好、做足集体备课。备课是讲课的起始环节，备课意义非比寻常，它是教师围绕教学所进行的一系列准备性活动，是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。备课深入透彻，才能在授课过程中挥洒自如，使教学充满活力和生机。也只有如此，才能出现“教师乐教，学生乐学”的良好局面。然而，个人的力量毕竟是有限的，无论自己如何绞尽脑汁备课，到上课时总有不足的感觉。这时，就需要用到集体的智慧了。中国有句俗话，“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，强调的正是集体的智慧与力量。集体备课由备课组长负责，定时间、定地点、定主备人员。每个教师先自己备课，主要是通过阅读《课标》和教材，熟悉教学内容，思考教学重点和难点，以及如何突出重点、突破难点。主备人员准备好课件、导学案，在集体备课时大家集体讨论，提出各自的修改意见，重点讨论教学重点和教学难点处理的方法，比较不同教法和学法的优点和缺点，优化出最佳方案；然后各位教师再根据各班学生的实际情况形成个案。集体备课正是通过发挥教研组的群体力量，互取所长，使组内教师资源共享；同时备好课也是高效课堂教学前提条件。
2. 编好用好导学案。① 导学案编制要符合课标、中考要求，重点突出，详略得当。② 导学案编制要走程序，编制人提前一周编制好，编好后发给备课组全体老师，全体老师都做一遍，集体备课时老师拿着做好的导学案，集体研究修改，再集思广益，进一步修改、完善，然后定稿。③ 导学案包括。学习目标、重点难点、自学引导、合作探究、当堂检测；训练学案应有使用说明，训练量不超过30分钟。④ 每一个导学案都要有编制人、审核人、领导签字、日期、编号。⑤ 导学案用完要上交，教师分析总结学生存在的问题，制定补救的方法措施。导学案用得好就能使课堂教学活动的效果达到预期的目标，实现高效课堂。
二、 要想课堂高效，教学实践要充分联系生活
教师要联系生活，浓缩各种物理现象、题型等，这既是我们物理学科的特点，也是实现“学以致用”、体现学习与生活关系的有效方法。例如，在学习苏科版物理第十五章电功和电热，第四节家庭电路与安全用电时，引导学生实际观察教室内各盏灯、电风扇、饮水机、电视机是如何连接的？两孔插座、三孔插座是如何连接的？开关和灯是如何连接的？空气开关的作用是什么？如何辨别火线和零线？如何安全用电，防止触电？触电以后如何抢救？家庭电路出现故障，如何检查处理？这样学生就会主动地去观察、思考、讨论探究；学会安全用电，保障学生的人身安全，培养了学生理论联系实际的良好习惯，培养了学生应用物理知识解决实际问题的能力，培养了学生的创新意识和实践能力。实现从生活走向物理，从物理走向社会。社会、生活是一个动态的信息库。要引导学生随时关注身边的物理学知识，关注物理学研究的新进展，了解物理学在人类社会发展的作用，在我们日常生活中的作用，激发学生学习物理的兴趣、积极性、使学生主动的学习，提高课堂的高效性。
三、 提高高效课堂，科学使用多媒体教学
课堂上合理地将大量的图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中，直观地向学生展示或再现不同的物理过程，化理性的教学为感性的教学，能够更好地集中学生的注意力，打破时空的限制，增加课堂的信息容量，提高教学质量。例如，在讲磁感线时，学生感到太抽象无法理解，而通过多媒体的三维动画进行动态演示，将磁感线画出来，学生对这些看不见摸不着的知识便很容易理解和掌握。这样的教学能有效的激发学生兴趣，使抽象枯燥的物理概念变得直观、形象，突破学生思维障碍，降低难点，培养了学生的想象力和创新力。同时在课堂上，让学生能够接触尽量多的物理资料，也是拓宽学生的知识面、提高学生的学习兴趣、增强课堂趣味教学的有效途径之一。但切忌过于依赖课件，不能盲目追求数量，而要讲求“精”和“恰到好处”，言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时；要语不烦，达意则灵。否则，学生一节课下来，好象看了场电影一样，没有什么实质性及持久性的收获。所以有些重要问题不要一带而过，而是让学生记下来或做成学案使用，同时还不能忽略板书的作用。
总之，物理高效课堂教学模式的构建是一项系统工程，不但需要课前教师的精心准备，课内因势利导的有效教学，更需要学生的积极主动参与。对此，教师要充分相信学生的学习能力，放手让学生成为课堂的主体，使学生在每节物理课中做到身动、心动、神动，使每一个学生愿意学物理、想学物理、会学物理。