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摘要：众所周知在当代数学教育标准的严格要求下，学生如何加强他们的思维能力是重中之重，毕竟思维能力是解决数学难题的灵魂所在。那么怎样培养高中生在数学问题中提高思维能力，是当代数学教师们面临的棘手问题。广大人民教师在数学课程标准的提示下茅塞顿开，数学和生活息息相关，就应将把数学带入我们的生活中去。要让学生的数学意识逐渐提高加强，在生活中学习数学积极性也大大增强，这便是新要求下新的成长
关键词：高中数学;思维能力;问题探究
高中是一个比较重要的阶段，因为寒窗数十载的学生们即将面临人生中龙门大考，而在高中各科目学习中，数学对于大多数学生而言，想要获得一个好成绩都是一大难题，在传统式数学教学中，教学质量的高低，会直接对影响到学生的数学水平，因此，对数学教学质量提高的策略展开探究是十分有必要的，本文就将围绕如何培养学生们的思维能力进行一系列论述，希望能对相关教育工作者有所帮助。
1 高中数学教学现状分析
1.1教学模式单一 主体地位险受威胁
对于教育行业来讲，学生们是一切条例条规的核心，不管是什么样的教育教学方式，都不应该撼动学生们所占的主体地位。但是在当前阶段，小部分教师在进行教学时，受传统的教育观念和模式影响比较大，在课堂上，多采取单一的讲授教学法，一节课，教师大部分时间都是自己在讲台上滔滔不绝从头讲到尾，满堂灌的把知识传授给学生，这样做，虽然有助于夯实学生的理论基础，但是，长此以往，采用这一种单一的教学模式，对学生而言，只会让他们渐渐丧失对数学学习的兴趣。这样的教学模式，是把教师作为了教学活动的主体，学生在这个过程中没有被完全调动起来，这样实际上是不利于学生实际数学学习能力的提高的。倘若不把学生们放在主体位置，教学效果只能是事倍功半。
1.2学生数学基础差 没有养成良好的学习习惯
“冰冻三尺非一日之寒”，众所周知数学这门学科，前后知识的联系是比较紧密的，因此如果想要获得一个较好的数学成绩，对学生数学基础和数学能力的考验也比较大。而高中阶段的数学又和中小学数学有着许多不同，许多学生因为对数学在理解上有一定难度，由于高中课程多压力大的缘故，一些学生课下又不愿意主动去请教老师和同学，一个一个的小问题不断积累起来，慢慢地，学生也丧失了对数学学习的热情和信心，甚至产生一种厌学的心理，这都最终导致了学生在数学学习的初期，没有建立起一个坚实的基础，更没有形成一个良好的数学学习习惯。这直接影响到了高中数学的学习，没有一个坚实的基础，在这个学习阶段想要获得提高是一件非常困难的事情。这个时候，教育者拥有一套适合学生们的教学方法是十分必要的，也就是数学的核心思想，强大的“思维能力”。
2 培养思维能力提高数学教学质量的策略探讨
2.1思维能力提高学生自主学习的能力
我们都知道，高中时学生们十年寒窗的转折之战——“龙门考试”，在这一重要阶段，好的学习方式能够给学生们带来事半功倍的学习效果。教师必须要在这一阶段就能够有意识的去提高学生的自主学习能力。那么也就是我们全文讨论的“思维能力”的作用所在之处。
比如，在进行复杂方程式和函数的讲解时，教师不必要把各种概念和知识罗列出来一一进行详细的讲解，这样做不仅没有体现出学生的主体地位，还会对学生自学能力的提高造成一定的影响，教师应该根据自己的教学经验和对重难点内容的把握，提出一些问题，引导学生进行思考，或者是编写一道例题，能够运用方程和属性结核两种方法进行解答，进而让学生感受到两者之间的一种联系，接着，教师在在接下来的教学阶段，所需要进行的只是一种引导，引导学生运用自己的学习方式进行自主的学习，以问题为导向，学生通过思考一个例题的多种解法，不仅拓展了学生的思维，更是有助于学生自学能力的提升。正如咱们所说的“授人以鱼不如授人以渔”，思维能力的提高就像是学生们在战场上的利刃一般，保护者战士一路前行。
2.2变式练习 促进思维能力提升
虽然说升学的压力很大，但是教师始终应该明确的一点是，数学学习不应该仅仅满足应试教育，而是要通过数学的学习来提高他们的多方面能力，特别对于现在的社会而言，更是应该关注学生综合素质的提升。学生们在数学中学习到的思维模式、思维能力都是以后可以受益终身的宝贝技能，不管是在数学还是在其他领域，拥有较强的思维能力往往都是成功者的标配。而对于数学教学而言，相比于考试，教师要注重培养学生的一种逻辑思维能力。比如说，在做一些数学练习题时，教师可以对课本上的一些习题进行重新的编写，形成变式训练，作为课堂测验或者是课下作业让学生能够通过这些变式训练掌握住这些变式背后的解答规律，从而锻炼提升学生的逻辑思维能力。这样，不仅有助于提高学生对知识的理解，拓展学生思考事物的角度和方式，更有助于帮助学生养成一种良好的思维习惯，能够在日常生活中，也较快的做到透过一种现象即看到本质。
在进行教学时，教师应该注意到的一点是，教师和学生并不是对立的，相反，双方之间应该保持一种良好的沟通关系，教师要通过和学生沟通交流，了解学生对知识的掌握程度。而学生在进行数学学习时，需要教师进行方向性的指导，以及处理一些问题专业性的解釋。
2.3 先做后说 以练促学
对于数学学习而言，最重要的也是最终的目的，是要让学生能够实现对知识的吸收，掌握理解和运用。因此在数学教学过程中，通过做练习题和进行一些实践活动，在这个过程中，学生把实际学到的东西应用进去了，实现了理论向实践的转化，同时，也有助于他们发现自己在数学学习中存在的一些问题，教师可以让学生分成若干组，对这些疑问进行讨论交流，而教师也要去引导学生进行提出问题和解答问题。通过合作、谈论、思考，学生们思维能力在不断的解决问题中逐步增强。在这个过程中，教师应该告诉学生，不要害怕出错，因为这个阶段就是暴露问题和解决问题的，只有在这个阶段，把所遇到的种种问题提出来，解决好，才能够为接下来教育工作提供帮助。培养学生思维能力这样的教学模式，极大地锻炼和提高了学生的动脑能力。
3 结束语
总而言之，就高中数学教学是一项重大但是具有挑战性的工作，好的教学方法可以让学生们受益终身，这也是当前我国教育者们所追求的目标。我国数学教学面临的形势比较严峻，本文从我国高中数学教学中思维能力的探索出发，提出了一些有针对性的教学策略和方法。希望能够个数学教育工作者有所帮助。
参考文献
[1]李德荣，张占栋.浅析在新时代背景下数学教学工作的开展 [J].教育信息：中旬刊，2011，（9）.
[2]周小静. 高中数学教学中培养学生的数学思维能力探究[J]. 数学大世界（上旬版）， 2017（4）.
关键词：高中数学;思维能力;问题探究
高中是一个比较重要的阶段，因为寒窗数十载的学生们即将面临人生中龙门大考，而在高中各科目学习中，数学对于大多数学生而言，想要获得一个好成绩都是一大难题，在传统式数学教学中，教学质量的高低，会直接对影响到学生的数学水平，因此，对数学教学质量提高的策略展开探究是十分有必要的，本文就将围绕如何培养学生们的思维能力进行一系列论述，希望能对相关教育工作者有所帮助。
1 高中数学教学现状分析
1.1教学模式单一 主体地位险受威胁
对于教育行业来讲，学生们是一切条例条规的核心，不管是什么样的教育教学方式，都不应该撼动学生们所占的主体地位。但是在当前阶段，小部分教师在进行教学时，受传统的教育观念和模式影响比较大，在课堂上，多采取单一的讲授教学法，一节课，教师大部分时间都是自己在讲台上滔滔不绝从头讲到尾，满堂灌的把知识传授给学生，这样做，虽然有助于夯实学生的理论基础，但是，长此以往，采用这一种单一的教学模式，对学生而言，只会让他们渐渐丧失对数学学习的兴趣。这样的教学模式，是把教师作为了教学活动的主体，学生在这个过程中没有被完全调动起来，这样实际上是不利于学生实际数学学习能力的提高的。倘若不把学生们放在主体位置，教学效果只能是事倍功半。
1.2学生数学基础差 没有养成良好的学习习惯
“冰冻三尺非一日之寒”，众所周知数学这门学科，前后知识的联系是比较紧密的，因此如果想要获得一个较好的数学成绩，对学生数学基础和数学能力的考验也比较大。而高中阶段的数学又和中小学数学有着许多不同，许多学生因为对数学在理解上有一定难度，由于高中课程多压力大的缘故，一些学生课下又不愿意主动去请教老师和同学，一个一个的小问题不断积累起来，慢慢地，学生也丧失了对数学学习的热情和信心，甚至产生一种厌学的心理，这都最终导致了学生在数学学习的初期，没有建立起一个坚实的基础，更没有形成一个良好的数学学习习惯。这直接影响到了高中数学的学习，没有一个坚实的基础，在这个学习阶段想要获得提高是一件非常困难的事情。这个时候，教育者拥有一套适合学生们的教学方法是十分必要的，也就是数学的核心思想，强大的“思维能力”。
2 培养思维能力提高数学教学质量的策略探讨
2.1思维能力提高学生自主学习的能力
我们都知道，高中时学生们十年寒窗的转折之战——“龙门考试”，在这一重要阶段，好的学习方式能够给学生们带来事半功倍的学习效果。教师必须要在这一阶段就能够有意识的去提高学生的自主学习能力。那么也就是我们全文讨论的“思维能力”的作用所在之处。
比如，在进行复杂方程式和函数的讲解时，教师不必要把各种概念和知识罗列出来一一进行详细的讲解，这样做不仅没有体现出学生的主体地位，还会对学生自学能力的提高造成一定的影响，教师应该根据自己的教学经验和对重难点内容的把握，提出一些问题，引导学生进行思考，或者是编写一道例题，能够运用方程和属性结核两种方法进行解答，进而让学生感受到两者之间的一种联系，接着，教师在在接下来的教学阶段，所需要进行的只是一种引导，引导学生运用自己的学习方式进行自主的学习，以问题为导向，学生通过思考一个例题的多种解法，不仅拓展了学生的思维，更是有助于学生自学能力的提升。正如咱们所说的“授人以鱼不如授人以渔”，思维能力的提高就像是学生们在战场上的利刃一般，保护者战士一路前行。
2.2变式练习 促进思维能力提升
虽然说升学的压力很大，但是教师始终应该明确的一点是，数学学习不应该仅仅满足应试教育，而是要通过数学的学习来提高他们的多方面能力，特别对于现在的社会而言，更是应该关注学生综合素质的提升。学生们在数学中学习到的思维模式、思维能力都是以后可以受益终身的宝贝技能，不管是在数学还是在其他领域，拥有较强的思维能力往往都是成功者的标配。而对于数学教学而言，相比于考试，教师要注重培养学生的一种逻辑思维能力。比如说，在做一些数学练习题时，教师可以对课本上的一些习题进行重新的编写，形成变式训练，作为课堂测验或者是课下作业让学生能够通过这些变式训练掌握住这些变式背后的解答规律，从而锻炼提升学生的逻辑思维能力。这样，不仅有助于提高学生对知识的理解，拓展学生思考事物的角度和方式，更有助于帮助学生养成一种良好的思维习惯，能够在日常生活中，也较快的做到透过一种现象即看到本质。
在进行教学时，教师应该注意到的一点是，教师和学生并不是对立的，相反，双方之间应该保持一种良好的沟通关系，教师要通过和学生沟通交流，了解学生对知识的掌握程度。而学生在进行数学学习时，需要教师进行方向性的指导，以及处理一些问题专业性的解釋。
2.3 先做后说 以练促学
对于数学学习而言，最重要的也是最终的目的，是要让学生能够实现对知识的吸收，掌握理解和运用。因此在数学教学过程中，通过做练习题和进行一些实践活动，在这个过程中，学生把实际学到的东西应用进去了，实现了理论向实践的转化，同时，也有助于他们发现自己在数学学习中存在的一些问题，教师可以让学生分成若干组，对这些疑问进行讨论交流，而教师也要去引导学生进行提出问题和解答问题。通过合作、谈论、思考，学生们思维能力在不断的解决问题中逐步增强。在这个过程中，教师应该告诉学生，不要害怕出错，因为这个阶段就是暴露问题和解决问题的，只有在这个阶段，把所遇到的种种问题提出来，解决好，才能够为接下来教育工作提供帮助。培养学生思维能力这样的教学模式，极大地锻炼和提高了学生的动脑能力。
3 结束语
总而言之，就高中数学教学是一项重大但是具有挑战性的工作，好的教学方法可以让学生们受益终身，这也是当前我国教育者们所追求的目标。我国数学教学面临的形势比较严峻，本文从我国高中数学教学中思维能力的探索出发，提出了一些有针对性的教学策略和方法。希望能够个数学教育工作者有所帮助。
参考文献
[1]李德荣，张占栋.浅析在新时代背景下数学教学工作的开展 [J].教育信息：中旬刊，2011，（9）.
[2]周小静. 高中数学教学中培养学生的数学思维能力探究[J]. 数学大世界（上旬版）， 2017（4）.