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摘 要：小学课堂作为学习生活的初级阶段，对养成良好学习习惯，培养正确的学习意识，正确三观的基本养成都具有重要意义，作为教师应当吸收传统教学方式的优点，采取积极向上的态度，以学生为主题面向学生的未来发展，融百般教学方法之常开展高效课堂。为提高学生的学习体验，推进现代化教育，推进国家文化软实力的提高，为民族进步做出贡献。
关键词：小学体育;高效课堂;结合体育游戏;开展小组竞赛;重视体育基础训练
小学体育课堂对提高学生的身体素质，养成正确的价值观念都有着重要意义，为了帮助学生储备运动知识，养成健身习惯，为将来工作、生活、学习奠定良好的身体基础。在体育教学中如何激发学生的学习兴趣，提高自主运动的积极性都是教师应当考虑的重点。本文笔者结合多年教学经验，针对小学体育高效课堂的构建做出以下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。
一、结合体育游戏
在小学学习阶段，学生的天性与天职互相交融、互相影响，作为教师不一定以扼杀天性为代价去锻炼学生的学习能力，提高学习意识可以针对学生的这一特点进行教学方式的改善，如结合体育游戏进行体育课堂的推动，通过组织游戏锻炼学生的身体素质，提高学生的反应速度，促进全面素质的提升。学生一般很喜欢体育游戏，游戏具有很强的趣味性，可以达到提高学生的兴趣，提高运动的积极性，学生在游戏中不仅身体可以得到锻炼，意识得到提高，也可以培养正确的社会观、价值观，对养成全面人格打下基础。所以教师在进行教学时可以通过结合体育游戏进行课堂展开，帮助学生养成正确的体育锻炼习惯，提高身体素质，为健康工作奠定良好基础。
例如，在进行“沙包”课堂教学时，教师可以通过开展教学游戏方式推动课堂的进行，让学生分组进行夺旗对抗游戏，分为红蓝双方，蓝色方拿沙包守旗，红色方躲沙包夺旗，三到五人一组，蓝色方将沙包丢掷到红色方队员身上，则红色方队员被淘汰，红色方任意队员夺旗成功，则蓝色方全员淘汰。这样的游戏一方面可以提高学生的手眼协调能力，另一方面也可以提高学生的反应意识和身体协调能力，在游戏中获得锻炼，在运动中得到提高。学生在游戏进行时玩得很开心，这也帮助了他们融入班集体，提高了社交和沟通能力，为将来进入社会打下基础。这堂课十分成功，完成了教学任务，为达成教学目标迈出了坚实的一步。
二、开展小组竞赛
培养学生的竞技意识可以帮助学生养成合作意识，在竞争中寻求合作，在合作中进行竞争，在竞争中提高，在合作中共同发展。开展小组竞赛可以有效地提高学生的竞技意识，不断地完善自身，提高竞技能力，为新时代培养高新技术人才做出坚实的准备，养成正确的竞争意识为进入社会参加工作奠定基础。教师通过竞赛的开展培养学生的合作意识，锻炼学生的分工协调领导能力，这有助于学生形成正确的价值观，形成完善的社会意识，对推动时代发展具有十分积极的作用。在教学中，教师应当运用自身所学，完成自己本职工作，依据教学准则将教学内容与体育竞赛相结合，例如开展两人三足的竞赛，不仅可以提高学生的体育合作意识，也能锻炼身体协调能力，帮助学生获得极大的精神满足，最终达到锻炼身体素质，提高体育意识的教学目标。
例如，在进行“拔河”的课程教学时，拔河是一项十分考验合作意识与团队协作能力的比赛，通过一致的身体协调运动带动全队产生巨大的力量，胜过对手的拉力，达成胜利目标。学生在进行拔河运动时，通过教师或领导者的口令进行左右摇摆，从而产生巨大的拉力，心往一处聚，力往一处使，将绳子中间的红旗拉向己方，从而达到竞赛的胜利。在比赛进行时，我发现有些学生具有很强的领导能力，很受学生的信任，通过他的发号施令，团队可以很好地发揮，从而提高竞赛胜利的可能性。通过拔河游戏不仅可以提高学生的合作意识，也可以锻炼学生的身体素质，为融入社会和健康工作奠定基础。
三、重视体育基础锻炼
体育基础锻炼是学生体育课堂的必备基础知识与生活的必备基础能力，体育课堂无论进行怎样的教学方式，最终目的都是提高学生的身体素质进行基础锻炼，所以教师在教学时应当依据准则，将基础锻炼放在教育的核心指导地位。例如在进行体育教学游戏时，教师应当对学生的跑步姿势进行纠正，提出指导性意见，帮助学生养成正确的运动意识与锻炼习惯，这对于培养学生的整体素质具有十分深远的意义。具有正确的运动意识，一定的身体素质，为学生德智体美全面发展打下坚实基础。因此教师在进行教学时，应当重视体育基础锻炼。
例如，在进行“跑步”课堂教学时，跑步是每个人必备的体育能力，应用十分广泛，通过大脑发出指令，分泌肾上腺素，调控四肢协调，提高运动速率。学生在进行跑步时，会因为个人习惯跑步姿势有很大出入，教师应当对学生不良的跑步习惯进行纠正，夯实学生的体育基础，这样做不仅可以避免学生在将来的体育锻炼中受伤，也可以有效地提高学生的身体素质和协调能力，这对于学生的全面发展具有十分深远的意义。
总而言之，为了促进小学体育高效课堂的构建，教师应当从上述三个方面出发，依据教学准则，提高教学能力，为培养新时代人才而做出自己的贡献。
参考文献：
[1]周洁.怎样创建小学体育高效课堂[J].当代体育科技，2017，7（07）.
[2]魏萍.小学体育高效课堂教学探索[J].中国校外教育，2014（31）.
关键词：小学体育;高效课堂;结合体育游戏;开展小组竞赛;重视体育基础训练
小学体育课堂对提高学生的身体素质，养成正确的价值观念都有着重要意义，为了帮助学生储备运动知识，养成健身习惯，为将来工作、生活、学习奠定良好的身体基础。在体育教学中如何激发学生的学习兴趣，提高自主运动的积极性都是教师应当考虑的重点。本文笔者结合多年教学经验，针对小学体育高效课堂的构建做出以下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。
一、结合体育游戏
在小学学习阶段，学生的天性与天职互相交融、互相影响，作为教师不一定以扼杀天性为代价去锻炼学生的学习能力，提高学习意识可以针对学生的这一特点进行教学方式的改善，如结合体育游戏进行体育课堂的推动，通过组织游戏锻炼学生的身体素质，提高学生的反应速度，促进全面素质的提升。学生一般很喜欢体育游戏，游戏具有很强的趣味性，可以达到提高学生的兴趣，提高运动的积极性，学生在游戏中不仅身体可以得到锻炼，意识得到提高，也可以培养正确的社会观、价值观，对养成全面人格打下基础。所以教师在进行教学时可以通过结合体育游戏进行课堂展开，帮助学生养成正确的体育锻炼习惯，提高身体素质，为健康工作奠定良好基础。
例如，在进行“沙包”课堂教学时，教师可以通过开展教学游戏方式推动课堂的进行，让学生分组进行夺旗对抗游戏，分为红蓝双方，蓝色方拿沙包守旗，红色方躲沙包夺旗，三到五人一组，蓝色方将沙包丢掷到红色方队员身上，则红色方队员被淘汰，红色方任意队员夺旗成功，则蓝色方全员淘汰。这样的游戏一方面可以提高学生的手眼协调能力，另一方面也可以提高学生的反应意识和身体协调能力，在游戏中获得锻炼，在运动中得到提高。学生在游戏进行时玩得很开心，这也帮助了他们融入班集体，提高了社交和沟通能力，为将来进入社会打下基础。这堂课十分成功，完成了教学任务，为达成教学目标迈出了坚实的一步。
二、开展小组竞赛
培养学生的竞技意识可以帮助学生养成合作意识，在竞争中寻求合作，在合作中进行竞争，在竞争中提高，在合作中共同发展。开展小组竞赛可以有效地提高学生的竞技意识，不断地完善自身，提高竞技能力，为新时代培养高新技术人才做出坚实的准备，养成正确的竞争意识为进入社会参加工作奠定基础。教师通过竞赛的开展培养学生的合作意识，锻炼学生的分工协调领导能力，这有助于学生形成正确的价值观，形成完善的社会意识，对推动时代发展具有十分积极的作用。在教学中，教师应当运用自身所学，完成自己本职工作，依据教学准则将教学内容与体育竞赛相结合，例如开展两人三足的竞赛，不仅可以提高学生的体育合作意识，也能锻炼身体协调能力，帮助学生获得极大的精神满足，最终达到锻炼身体素质，提高体育意识的教学目标。
例如，在进行“拔河”的课程教学时，拔河是一项十分考验合作意识与团队协作能力的比赛，通过一致的身体协调运动带动全队产生巨大的力量，胜过对手的拉力，达成胜利目标。学生在进行拔河运动时，通过教师或领导者的口令进行左右摇摆，从而产生巨大的拉力，心往一处聚，力往一处使，将绳子中间的红旗拉向己方，从而达到竞赛的胜利。在比赛进行时，我发现有些学生具有很强的领导能力，很受学生的信任，通过他的发号施令，团队可以很好地发揮，从而提高竞赛胜利的可能性。通过拔河游戏不仅可以提高学生的合作意识，也可以锻炼学生的身体素质，为融入社会和健康工作奠定基础。
三、重视体育基础锻炼
体育基础锻炼是学生体育课堂的必备基础知识与生活的必备基础能力，体育课堂无论进行怎样的教学方式，最终目的都是提高学生的身体素质进行基础锻炼，所以教师在教学时应当依据准则，将基础锻炼放在教育的核心指导地位。例如在进行体育教学游戏时，教师应当对学生的跑步姿势进行纠正，提出指导性意见，帮助学生养成正确的运动意识与锻炼习惯，这对于培养学生的整体素质具有十分深远的意义。具有正确的运动意识，一定的身体素质，为学生德智体美全面发展打下坚实基础。因此教师在进行教学时，应当重视体育基础锻炼。
例如，在进行“跑步”课堂教学时，跑步是每个人必备的体育能力，应用十分广泛，通过大脑发出指令，分泌肾上腺素，调控四肢协调，提高运动速率。学生在进行跑步时，会因为个人习惯跑步姿势有很大出入，教师应当对学生不良的跑步习惯进行纠正，夯实学生的体育基础，这样做不仅可以避免学生在将来的体育锻炼中受伤，也可以有效地提高学生的身体素质和协调能力，这对于学生的全面发展具有十分深远的意义。
总而言之，为了促进小学体育高效课堂的构建，教师应当从上述三个方面出发，依据教学准则，提高教学能力，为培养新时代人才而做出自己的贡献。
参考文献：
[1]周洁.怎样创建小学体育高效课堂[J].当代体育科技，2017，7（07）.
[2]魏萍.小学体育高效课堂教学探索[J].中国校外教育，2014（31）.