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[摘要]近年来, 随着素质教育的全面推进和深入发展,各办学单位越来越清楚地认识到高等院校师资力量的重要性,改善师资素质是我国当前教育改革迫在眉睫的重要任务。教师素质是实施素质教育的决定因素,建立一支高素质的教师队伍是全面推进素质教育的基本保证。文章从高等师范院校中钢琴教师职业成熟应具备的特质出发,提出了作为一名钢琴教师应具备的几项素质。
[关键词]高师院校 钢琴教师 钢琴演奏 职业成熟
[作者简介]张贺达(1978- ),女,辽宁沈阳人,渤海大学艺术学院,助教,硕士,研究方向为钢琴教学。(辽宁 锦州 121013)
[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)06-0191-02
发展适应国家进步和社会发展需求的教育,已成为各高等师范院校的办学奋斗目标。作为办学前提之一的教师队伍的素质,在今天显得尤为重要。提高教师的职业素质,是高师院校增强竞争力的决定性因素。面对我国钢琴教育事业普及与提高的重任,要求必须有一支高素质、高水平的钢琴教师队伍,进而积极有效地推动我国钢琴基础水平的全面发展。根据时代和社会对教师职业素质提出的新要求,高师院校的钢琴教师职业成熟应具备以下五项特质:
一、正确的教育观念和扎实的教学能力
教育的成功在一定程度上取决于教师,教师在教育教学过程当中起着举足轻重的作用。同样,在高等师范院校的钢琴教学中,钢琴教师教育观念的新旧、综合素质的高低、教学能力的高低及思想品德的优劣都会直接影响钢琴教学的效果。
现代教师应具有与时代精神相通的教育理念,首先,钢琴教师要树立“以人为本”的教育理念,培养学生的人文精神,挖掘学生潜在的艺术特质,为学生今后艺术生涯的发展打下坚实的基础。其次,要树立正确的教师观,钢琴教师不只是演奏技能的传授者,更应该是启发学生在艺术道路上遇到问题时能够具有举一反三能力的领路人。再次,要树立正确的学生观,学生是可以被塑造的,同时也是具有独立艺术观点的人,在钢琴教学中要注重引导,多与学生相互沟通,共同创造艺术美。最后,要树立正确的教学观,教学活动通过积极地激发学生对钢琴艺术的兴趣,开发学生的艺术潜质,培养学生审美能力,提高钢琴演奏水平。
教育教学能力是教师应具备的最基本,也是最根本的能力。它包括运用恰当的教学方法,组织好教学活动的组织能力和良好的语言表达能力。另外,教学上还应追求创新意识,对钢琴弹奏技术的要求要具有启发性和创新性,拥有对音乐艺术独到的见解。
总之,钢琴教师在不断提高钢琴演奏能力的同时,更要提高教学能力,优化自身知识结构,不断提升自己的教学质量,从而使高师院校的钢琴教育更上一层楼。
二、良好的师德修养和艺术道德修养
钢琴教师要胜任当今的教学工作,不仅要有正确的教育观念和较强的教育教学能力,还必须具有良好的师德修养和艺术道德修养。教师是人类文化的传播者,是人类灵魂的工程师。教师的职业要求钢琴教师应该具备更高、更严格的职业道德修养。热爱音乐教育事业和钢琴教学本职工作,具有良好的教师职业道德和公正的艺术良心,是钢琴教师思想品德修养的基本要求。良好的道德艺术修养要求钢琴教师为人师表,用自己的言谈、行为举止来影响和熏陶学生,使自己成为学生学习的榜样,并经常和他们交流思想,帮助他们树立正确的人生观和艺术观。
三、扎实的钢琴艺术理论和专业知识
钢琴教学是一门实践性很强的课程,它不只是简单地对钢琴弹奏技巧的训练,还涉及钢琴弹奏技术理论、和声学、复调、配器、视唱练耳等多方面的专业知识,以及钢琴教育心理学、钢琴教学法等教育理论。它要求教师要有扎实的教育理论基础以及丰富的教学经验,又要求钢琴教师在教学中要特别强调理论与实践相结合。应掌握全面的钢琴弹奏理论,提高个人音乐修养。
作为一名教师,要提高个人的音乐修养。首先,要多读有关音乐的书籍,了解音乐作品的时代特点和作曲家生平、背景。其次,通过多读中外文学作品开拓思路,提高语言表达能力。再次要多看绘画。艺术是相通的,通过多看好的美术作品,提高音乐想象力。最后,多欣赏音乐作品,提高个人综合素养。另外,还要大量阅读古今中外钢琴论著、音乐名著,从中汲取其精髓。钢琴教师还必须以审视的眼光去对待理论学习,在学习中批判性地继承。扎实的钢琴理论知识是钢琴教师应该具备的素质。虽然学生也可以通过阅读来学习到各类知识,但是怎样将书中的东西融入钢琴实际演奏当中,还需要教师来指导。如果教师自己还没有搞清楚作品的真正含义,不能够真正地理解作品的风格,演奏的技巧就不能达到技术要求。所以,高校钢琴教师一定要不断地提高知识的储备量,培养自身全面的修养。
优秀的钢琴教师要有扎实的专业知识技能。在教学活动中,教师始终起主导作用,要想培养出高层次的钢琴演奏教学人才,首先要做一名具有丰富教学能力的教师。作为钢琴教师,具有规范的示范能力是一项基本的素质要求,正确规范的动作示范,是融技术性与音乐性为一体的专业技能体现。钢琴课教学目标是培养学生掌握较高的钢琴演奏能力。在采用讲授法的同时,还要采用讨论法和实践法,将讲解和实践相结合。
四、较强的演奏能力与专业实践能力
演奏能力是作为一个优秀钢琴教师应该具备的一项基本素质。作为一个钢琴教师,首先自己必须会弹奏,这也是乐器类教学课程对教师的一个最基本的要求。作为一名教师,精湛的钢琴演奏能力是教学的先决条件。通俗地讲,教师自己要演奏得准确,才能将正确的知识传授给学生。当学生在演奏中出现百思不得其解的困难时,听了教师的示范演奏,往往一下子就能领会教师的意图。教师富有感染力的示范演奏,会给学生鲜明生动的听觉形象启示,从而激发起学生的音乐表现力。因此,教师要获得良好的教学效果,就必须具备良好的钢琴演奏技能。
教师还应该经常参加专业实践活动,比如经常上台表演,一方面积累和总结舞台上的经验和教训,传授给学生,有利于更好地教学。同时,长期坚持演奏实践也是创新教学法的需要。事实证明,教师坚持演奏实践对提高教学质量有着积极和深远的影响。这另一方面也是提高教师自己钢琴演奏水平的一个过程。在钢琴教学中,教师的演奏示范是必不可少的。教师应该具有良好的动作姿势和仪表风范,为学生做出榜样,强化教学效果。另外,钢琴教师还应该多弹一些伴奏,如乐器伴奏或者声乐伴奏,在舞台上与别人共同完成演出任务,锻炼与他人合作共同完成音乐作品的能力;钢琴教师还应该会一点钢琴即兴伴奏,对钢琴演奏和综合能力的提高都是有好处的。
五、学术研究能力与创新能力
高师院校钢琴教师要有较强的学术研究能力,把钢琴教学和科研紧密结合在一起,将自己在教学中积累的经验进行总结,使其理论升华,撰写成论文作为科研成果。在教学实践中,对学生在弹奏中存在的种种问题,进行理论及实践研究,进而解决它们,从而轻松完成音乐作品的演奏。钢琴教师还需要及时了解钢琴教育研究的最新成果、最新动态,研究钢琴教学的改革与发展,并对与钢琴教学相关的其他学科进行研究。
教师要想更好地完成教学任务,要在处理乐曲的技巧上有所创新,不能一味地用传统方式处理,而是要以研究者的心态,把自己想要表达的音乐含义通过恰当的方式处理,用声音表现出来。一旦学生弹奏过程中出现技术上不可逾越的困难时,一种方法解决不了,要及时找出新的解决方法,直至学生轻松完成演奏任务。只有钢琴教师具有创新意识和创新能力,钢琴教学水平才会稳步地提高。
教育创新能力是教师素质结构的最高体现,表现在善于发现、分析、解决问题的能力上。钢琴学科的独特性决定了它是一项富有创造性的劳动。在钢琴教学中,如果对所有学生都采用一种固定的教学方法就失去了教育的创造性的意义。从学生方面讲,学生之间的弹奏能力、艺术素养存在差异,这就需要教师因材施教;从教师方面讲,现行的钢琴教学主要是经验式的教授,对取得的教学成果缺乏理论的认识,只有增强创造精神和科研意识,提高对钢琴学科的理论认识并与教学实践相结合,才能使自己的教学方法形成一定的体系。
加强教师职业训练是提高钢琴教师创新能力的重要举措。首先,高校教师要参加上台演奏的实践活动,通过舞台实践提高教师各个方面的综合能力,包括演奏技巧、艺术修养、实践经验及教学能力等方面,从而完善创新性思维能力,提高其钢琴教学的创新能力。其次,自我塑造是钢琴教师创新能力培养的有效途径。它的主要形式是自学与钢琴弹奏有关的知识并投身到教学实践当中去,在教学实践中不断积累经验,培养自己的综合演奏能力。再次,作为一名教师,要养成终身学习的习惯,培养自己创新性的学习能力。
总之,教师素质是高师院校钢琴教师在钢琴教学实践中必备的职业品质,是教学能力的综合反映,代表教师的职业形象。加强高等师范院校钢琴教师职业素质,是提高钢琴学科教育质量的重要保证。钢琴学科教学质量的提高,会使高师院校培养出高质量的钢琴教育人才,从而增强竞争力。新的纪元呼唤所有高等师范院校的钢琴教師都要不断更新自己的教育教学观念,不断充实与提高自身业务水平和综合能力,优化自己的知识、素质结构,将自己培养成新一代的优秀钢琴教师,这正是历史赋予我们时代的主题。
[参考文献]
[1]应诗真.钢琴教学法[M].北京:人民音乐出版社,1990.
[2]张武升.教育创新论[M].上海:上海教育出版社,2001.
[3]魏廷格.钢琴学习指南[M].北京:人民音乐出版社,1997.
[4]陈伦旺.论钢琴教师应具备的基本素质[J].乐器,2002(7).
[5]徐湘,王雷.试论高校教师应具备的综合素质[J].江南大学学报,2002(6).
[6]姜仁武.高师钢琴教师应具备的文化素质[J].怀化师专学报,2000(1).
[关键词]高师院校 钢琴教师 钢琴演奏 职业成熟
[作者简介]张贺达(1978- ),女,辽宁沈阳人,渤海大学艺术学院,助教,硕士,研究方向为钢琴教学。(辽宁 锦州 121013)
[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)06-0191-02
发展适应国家进步和社会发展需求的教育,已成为各高等师范院校的办学奋斗目标。作为办学前提之一的教师队伍的素质,在今天显得尤为重要。提高教师的职业素质,是高师院校增强竞争力的决定性因素。面对我国钢琴教育事业普及与提高的重任,要求必须有一支高素质、高水平的钢琴教师队伍,进而积极有效地推动我国钢琴基础水平的全面发展。根据时代和社会对教师职业素质提出的新要求,高师院校的钢琴教师职业成熟应具备以下五项特质:
一、正确的教育观念和扎实的教学能力
教育的成功在一定程度上取决于教师,教师在教育教学过程当中起着举足轻重的作用。同样,在高等师范院校的钢琴教学中,钢琴教师教育观念的新旧、综合素质的高低、教学能力的高低及思想品德的优劣都会直接影响钢琴教学的效果。
现代教师应具有与时代精神相通的教育理念,首先,钢琴教师要树立“以人为本”的教育理念,培养学生的人文精神,挖掘学生潜在的艺术特质,为学生今后艺术生涯的发展打下坚实的基础。其次,要树立正确的教师观,钢琴教师不只是演奏技能的传授者,更应该是启发学生在艺术道路上遇到问题时能够具有举一反三能力的领路人。再次,要树立正确的学生观,学生是可以被塑造的,同时也是具有独立艺术观点的人,在钢琴教学中要注重引导,多与学生相互沟通,共同创造艺术美。最后,要树立正确的教学观,教学活动通过积极地激发学生对钢琴艺术的兴趣,开发学生的艺术潜质,培养学生审美能力,提高钢琴演奏水平。
教育教学能力是教师应具备的最基本,也是最根本的能力。它包括运用恰当的教学方法,组织好教学活动的组织能力和良好的语言表达能力。另外,教学上还应追求创新意识,对钢琴弹奏技术的要求要具有启发性和创新性,拥有对音乐艺术独到的见解。
总之,钢琴教师在不断提高钢琴演奏能力的同时,更要提高教学能力,优化自身知识结构,不断提升自己的教学质量,从而使高师院校的钢琴教育更上一层楼。
二、良好的师德修养和艺术道德修养
钢琴教师要胜任当今的教学工作,不仅要有正确的教育观念和较强的教育教学能力,还必须具有良好的师德修养和艺术道德修养。教师是人类文化的传播者,是人类灵魂的工程师。教师的职业要求钢琴教师应该具备更高、更严格的职业道德修养。热爱音乐教育事业和钢琴教学本职工作,具有良好的教师职业道德和公正的艺术良心,是钢琴教师思想品德修养的基本要求。良好的道德艺术修养要求钢琴教师为人师表,用自己的言谈、行为举止来影响和熏陶学生,使自己成为学生学习的榜样,并经常和他们交流思想,帮助他们树立正确的人生观和艺术观。
三、扎实的钢琴艺术理论和专业知识
钢琴教学是一门实践性很强的课程,它不只是简单地对钢琴弹奏技巧的训练,还涉及钢琴弹奏技术理论、和声学、复调、配器、视唱练耳等多方面的专业知识,以及钢琴教育心理学、钢琴教学法等教育理论。它要求教师要有扎实的教育理论基础以及丰富的教学经验,又要求钢琴教师在教学中要特别强调理论与实践相结合。应掌握全面的钢琴弹奏理论,提高个人音乐修养。
作为一名教师,要提高个人的音乐修养。首先,要多读有关音乐的书籍,了解音乐作品的时代特点和作曲家生平、背景。其次,通过多读中外文学作品开拓思路,提高语言表达能力。再次要多看绘画。艺术是相通的,通过多看好的美术作品,提高音乐想象力。最后,多欣赏音乐作品,提高个人综合素养。另外,还要大量阅读古今中外钢琴论著、音乐名著,从中汲取其精髓。钢琴教师还必须以审视的眼光去对待理论学习,在学习中批判性地继承。扎实的钢琴理论知识是钢琴教师应该具备的素质。虽然学生也可以通过阅读来学习到各类知识,但是怎样将书中的东西融入钢琴实际演奏当中,还需要教师来指导。如果教师自己还没有搞清楚作品的真正含义,不能够真正地理解作品的风格,演奏的技巧就不能达到技术要求。所以,高校钢琴教师一定要不断地提高知识的储备量,培养自身全面的修养。
优秀的钢琴教师要有扎实的专业知识技能。在教学活动中,教师始终起主导作用,要想培养出高层次的钢琴演奏教学人才,首先要做一名具有丰富教学能力的教师。作为钢琴教师,具有规范的示范能力是一项基本的素质要求,正确规范的动作示范,是融技术性与音乐性为一体的专业技能体现。钢琴课教学目标是培养学生掌握较高的钢琴演奏能力。在采用讲授法的同时,还要采用讨论法和实践法,将讲解和实践相结合。
四、较强的演奏能力与专业实践能力
演奏能力是作为一个优秀钢琴教师应该具备的一项基本素质。作为一个钢琴教师,首先自己必须会弹奏,这也是乐器类教学课程对教师的一个最基本的要求。作为一名教师,精湛的钢琴演奏能力是教学的先决条件。通俗地讲,教师自己要演奏得准确,才能将正确的知识传授给学生。当学生在演奏中出现百思不得其解的困难时,听了教师的示范演奏,往往一下子就能领会教师的意图。教师富有感染力的示范演奏,会给学生鲜明生动的听觉形象启示,从而激发起学生的音乐表现力。因此,教师要获得良好的教学效果,就必须具备良好的钢琴演奏技能。
教师还应该经常参加专业实践活动,比如经常上台表演,一方面积累和总结舞台上的经验和教训,传授给学生,有利于更好地教学。同时,长期坚持演奏实践也是创新教学法的需要。事实证明,教师坚持演奏实践对提高教学质量有着积极和深远的影响。这另一方面也是提高教师自己钢琴演奏水平的一个过程。在钢琴教学中,教师的演奏示范是必不可少的。教师应该具有良好的动作姿势和仪表风范,为学生做出榜样,强化教学效果。另外,钢琴教师还应该多弹一些伴奏,如乐器伴奏或者声乐伴奏,在舞台上与别人共同完成演出任务,锻炼与他人合作共同完成音乐作品的能力;钢琴教师还应该会一点钢琴即兴伴奏,对钢琴演奏和综合能力的提高都是有好处的。
五、学术研究能力与创新能力
高师院校钢琴教师要有较强的学术研究能力,把钢琴教学和科研紧密结合在一起,将自己在教学中积累的经验进行总结,使其理论升华,撰写成论文作为科研成果。在教学实践中,对学生在弹奏中存在的种种问题,进行理论及实践研究,进而解决它们,从而轻松完成音乐作品的演奏。钢琴教师还需要及时了解钢琴教育研究的最新成果、最新动态,研究钢琴教学的改革与发展,并对与钢琴教学相关的其他学科进行研究。
教师要想更好地完成教学任务,要在处理乐曲的技巧上有所创新,不能一味地用传统方式处理,而是要以研究者的心态,把自己想要表达的音乐含义通过恰当的方式处理,用声音表现出来。一旦学生弹奏过程中出现技术上不可逾越的困难时,一种方法解决不了,要及时找出新的解决方法,直至学生轻松完成演奏任务。只有钢琴教师具有创新意识和创新能力,钢琴教学水平才会稳步地提高。
教育创新能力是教师素质结构的最高体现,表现在善于发现、分析、解决问题的能力上。钢琴学科的独特性决定了它是一项富有创造性的劳动。在钢琴教学中,如果对所有学生都采用一种固定的教学方法就失去了教育的创造性的意义。从学生方面讲,学生之间的弹奏能力、艺术素养存在差异,这就需要教师因材施教;从教师方面讲,现行的钢琴教学主要是经验式的教授,对取得的教学成果缺乏理论的认识,只有增强创造精神和科研意识,提高对钢琴学科的理论认识并与教学实践相结合,才能使自己的教学方法形成一定的体系。
加强教师职业训练是提高钢琴教师创新能力的重要举措。首先,高校教师要参加上台演奏的实践活动,通过舞台实践提高教师各个方面的综合能力,包括演奏技巧、艺术修养、实践经验及教学能力等方面,从而完善创新性思维能力,提高其钢琴教学的创新能力。其次,自我塑造是钢琴教师创新能力培养的有效途径。它的主要形式是自学与钢琴弹奏有关的知识并投身到教学实践当中去,在教学实践中不断积累经验,培养自己的综合演奏能力。再次,作为一名教师,要养成终身学习的习惯,培养自己创新性的学习能力。
总之,教师素质是高师院校钢琴教师在钢琴教学实践中必备的职业品质,是教学能力的综合反映,代表教师的职业形象。加强高等师范院校钢琴教师职业素质,是提高钢琴学科教育质量的重要保证。钢琴学科教学质量的提高,会使高师院校培养出高质量的钢琴教育人才,从而增强竞争力。新的纪元呼唤所有高等师范院校的钢琴教師都要不断更新自己的教育教学观念,不断充实与提高自身业务水平和综合能力,优化自己的知识、素质结构,将自己培养成新一代的优秀钢琴教师,这正是历史赋予我们时代的主题。
[参考文献]
[1]应诗真.钢琴教学法[M].北京:人民音乐出版社,1990.
[2]张武升.教育创新论[M].上海:上海教育出版社,2001.
[3]魏廷格.钢琴学习指南[M].北京:人民音乐出版社,1997.
[4]陈伦旺.论钢琴教师应具备的基本素质[J].乐器,2002(7).
[5]徐湘,王雷.试论高校教师应具备的综合素质[J].江南大学学报,2002(6).
[6]姜仁武.高师钢琴教师应具备的文化素质[J].怀化师专学报,2000(1).