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摘要：大学语文让大学生学习知识的同时，还可以提高大学生的人文素质。但是有的学校只注重学生的技能，而忽视的大学语文教学，从而影响大学生人文素质的培养。所以大学语文老师要丰富教学能力，挖掘大学语文的人文素质功能，最终把学生都培养成为适应经济社会的有人人才。
关键词：大学语文 人文素质 培养
中图分类号：H193
大学语文是大学的一门基础课程，老师要体现出大学语文对培养人文素质的重要性。在教学过程中，老师要有意识的陶冶大学生的情操，调动大学生积极主动地学习大学语文，另外，老师还要把大学语文教学与大学生人文素质培养结合起来，教师素质影响着教学，从而提高学生的全面发展。
一、提升教师的自身素质
教师是人类文明的传播者。老师自身素质的高低直接影响学生的全面发展。为了更好地担当大学语文老师，就要不断学习，努力提高自身素质，这样才可以帮助学生树立正确的道德观念。其次，大学语文老师还要有丰富的知识能力，在讲述语文知识的时候，不仅仅是对语言文字的讲解，而是要在这些语言文字中进行更深一步的扩展，让大学生掌握更深刻的内容，从而提高大学生自身素质能力。再者，大学语文老师要通过各种形式发掘学生潜能，教学生如何学习大学语文知识，从中获得有价值的东西，从而丰富自身能力。只要老师的自身素质在不断提高，学生的人文素质在老师的熏陶下也会得以升华。
二、采用先进的教学方法
在以前的以老师为主体的大学语文课堂中，好多学生都不注意听课，因为考试都是以分数衡量学生的能力，每次考试之前老师画下重点，学生集中几天时间进行记忆，就是平时不听课甚至逃课的也会及格，这种情形就给大学生养成比较懒散的习惯，对学生的发展起到很大的阻碍作用，所以大学语文老师要打破这种旧得教学方式，改变课堂主体对象，教师只起指导作用，激发学生积极主动学习的兴趣，引导学生寻找探求知识的方法。在以学生为主体的课堂中，老师可以用分组讨论、多媒体教学、启发式教学、参加社会实践活动等各种方式，激励学生大胆思考，发挥自己丰富的想象力，为学生营造一个良好的学习氛围。
三、挖掘教材中的人文因素
大学语文课堂的讲解虽然以教材为主，但是为了陶冶情操，提高大学生的综合素质，老师还要对教材进行深一步的剖析，挖掘语文教材中的人文因素，让学生得到全方位的教育。在教学过程中，老师在有限时间内，要学生更好的掌握课本知识的同时，还要引导学生做深一步的加工，让学生体会到教材中的人文精神，在潜移默化中受到感染。另外还可以通过阅读中外名著，思考人生的价值、目的，追求人生的意义，从而提高大学生人文素质。
四、创设开放性的教学活动
大多数学生都认为进入大学学习变得很轻松，只要成绩及格就可以，所以课堂学习兴趣都不高，教学成果和学习成绩也不明显。而在素质教育的今天，大学语文老师就要打破以前的旧思想，将语文课堂适当的延伸到课外，这样有助于提高学生兴趣，使语文教学顺利进行，为培养大学生人文素质做铺垫。一般课外活动分为两种：一是开展以提高人文素质为中心的校园活动，学校可以创建文学社，让学生投稿进行评比，还可以定期举行演讲比赛等活动，让整个校园充满生机和活力。其次还可以组织学生参加社会实践活动，不但可以锻炼学生意志，还可以让学生更好的了解社会，树立社会责任感，将人文知识融入到自身知识中，促进人格发展。
五、老师和学生进行适当交流
在当今信息时代，信息和网络都很普遍，可是大多数大学生都利用网络进行聊天、玩游戏，对这种情况老师可以跟学生进行沟通，利用网络阅读一些有意义的文章、名著、小说等，然后共同探讨阅读作品的中心思想和人文精神，学生也可以通过微信进行交流，取长补短，通过网络阅读提高学生对文学的审美能力和鉴赏能力，从而丰富大学生自身素质。
六、拓展学生的文化视野
长期以来，由于学校对语文教材重视不够，忽略了开拓学生的文化视野和对文化背景的阐述，这样对学生以后的发展也受影响。所以大学语文老师要革新语文教学，让学生从语言文字的篇章中走出来。语言文字包涵丰富的文化和人文精神。教学过程中要把文章的学习放在文章背景中，着重体现包含人文信息的内容，关注传统文化、不断汲取新文化，陶冶情操。
七、增强大学生的审美能力
审美能力是当代大学生应具备的基本素质。大学语文教材中精选的优秀文学作品，集自然美、生活美和社会美为一体，具有美的意境、美的情感。另外，还有一些小说和诗歌，还可以感悟人生，从而激发大学生对高尚生活的追求，对丑恶社会现象的的痛恨，从而培养大学生人文素质，增强大学生的审美能力。从优美的艺术境界里，让大学生感悟人生、感悟生活，寻求美的感觉。
八、改革对大学生的考核标准
考核标准由以前的及格制改为对学生能力的测试。从而，全面、科学地评价学生的学习过程和学习效果，让学生不在因为分数而学，舍弃不良想法，而是让他们在学习过程中，深切地感受人类历史文化的辉煌与灿烂，充分挖掘作品的文化内涵，在潜移默化中受到前人思想的感染和优秀人格的熏陶，以作家和作品体现的人格与精神塑造学生，从而达到将人文素养内化的目的。
总之， 在大学语文教学可以有效的培养大学生的人文素质，培养学生的人文素质能力能够为学生的终身发展奠定基础，所以我们不能否认大学语文课程在培养大学生人文素质过程中所起重要作用。所以，大学老师在以后的大学语文教学中要加强大学语文人文素质教育的实践，并且要积极探索，勇于实践，以真正实现它的教学目标，把学生培养成适合社会全面发展的人才。
参考文献：
[1].刘伯香.大学语文教学与大学生人文素质培养.扬州教育学院学报.2007年12月
[2].金燕 金涛.论大学语文教学与大学生人文素质的培养.黄冈职业技术学院学报.2009年3月
[3].魏向阳.论大学语文教学与人文素质培养.河南财政税务高等专科学校學报.
2008年10月
关键词：大学语文 人文素质 培养
中图分类号：H193
大学语文是大学的一门基础课程，老师要体现出大学语文对培养人文素质的重要性。在教学过程中，老师要有意识的陶冶大学生的情操，调动大学生积极主动地学习大学语文，另外，老师还要把大学语文教学与大学生人文素质培养结合起来，教师素质影响着教学，从而提高学生的全面发展。
一、提升教师的自身素质
教师是人类文明的传播者。老师自身素质的高低直接影响学生的全面发展。为了更好地担当大学语文老师，就要不断学习，努力提高自身素质，这样才可以帮助学生树立正确的道德观念。其次，大学语文老师还要有丰富的知识能力，在讲述语文知识的时候，不仅仅是对语言文字的讲解，而是要在这些语言文字中进行更深一步的扩展，让大学生掌握更深刻的内容，从而提高大学生自身素质能力。再者，大学语文老师要通过各种形式发掘学生潜能，教学生如何学习大学语文知识，从中获得有价值的东西，从而丰富自身能力。只要老师的自身素质在不断提高，学生的人文素质在老师的熏陶下也会得以升华。
二、采用先进的教学方法
在以前的以老师为主体的大学语文课堂中，好多学生都不注意听课，因为考试都是以分数衡量学生的能力，每次考试之前老师画下重点，学生集中几天时间进行记忆，就是平时不听课甚至逃课的也会及格，这种情形就给大学生养成比较懒散的习惯，对学生的发展起到很大的阻碍作用，所以大学语文老师要打破这种旧得教学方式，改变课堂主体对象，教师只起指导作用，激发学生积极主动学习的兴趣，引导学生寻找探求知识的方法。在以学生为主体的课堂中，老师可以用分组讨论、多媒体教学、启发式教学、参加社会实践活动等各种方式，激励学生大胆思考，发挥自己丰富的想象力，为学生营造一个良好的学习氛围。
三、挖掘教材中的人文因素
大学语文课堂的讲解虽然以教材为主，但是为了陶冶情操，提高大学生的综合素质，老师还要对教材进行深一步的剖析，挖掘语文教材中的人文因素，让学生得到全方位的教育。在教学过程中，老师在有限时间内，要学生更好的掌握课本知识的同时，还要引导学生做深一步的加工，让学生体会到教材中的人文精神，在潜移默化中受到感染。另外还可以通过阅读中外名著，思考人生的价值、目的，追求人生的意义，从而提高大学生人文素质。
四、创设开放性的教学活动
大多数学生都认为进入大学学习变得很轻松，只要成绩及格就可以，所以课堂学习兴趣都不高，教学成果和学习成绩也不明显。而在素质教育的今天，大学语文老师就要打破以前的旧思想，将语文课堂适当的延伸到课外，这样有助于提高学生兴趣，使语文教学顺利进行，为培养大学生人文素质做铺垫。一般课外活动分为两种：一是开展以提高人文素质为中心的校园活动，学校可以创建文学社，让学生投稿进行评比，还可以定期举行演讲比赛等活动，让整个校园充满生机和活力。其次还可以组织学生参加社会实践活动，不但可以锻炼学生意志，还可以让学生更好的了解社会，树立社会责任感，将人文知识融入到自身知识中，促进人格发展。
五、老师和学生进行适当交流
在当今信息时代，信息和网络都很普遍，可是大多数大学生都利用网络进行聊天、玩游戏，对这种情况老师可以跟学生进行沟通，利用网络阅读一些有意义的文章、名著、小说等，然后共同探讨阅读作品的中心思想和人文精神，学生也可以通过微信进行交流，取长补短，通过网络阅读提高学生对文学的审美能力和鉴赏能力，从而丰富大学生自身素质。
六、拓展学生的文化视野
长期以来，由于学校对语文教材重视不够，忽略了开拓学生的文化视野和对文化背景的阐述，这样对学生以后的发展也受影响。所以大学语文老师要革新语文教学，让学生从语言文字的篇章中走出来。语言文字包涵丰富的文化和人文精神。教学过程中要把文章的学习放在文章背景中，着重体现包含人文信息的内容，关注传统文化、不断汲取新文化，陶冶情操。
七、增强大学生的审美能力
审美能力是当代大学生应具备的基本素质。大学语文教材中精选的优秀文学作品，集自然美、生活美和社会美为一体，具有美的意境、美的情感。另外，还有一些小说和诗歌，还可以感悟人生，从而激发大学生对高尚生活的追求，对丑恶社会现象的的痛恨，从而培养大学生人文素质，增强大学生的审美能力。从优美的艺术境界里，让大学生感悟人生、感悟生活，寻求美的感觉。
八、改革对大学生的考核标准
考核标准由以前的及格制改为对学生能力的测试。从而，全面、科学地评价学生的学习过程和学习效果，让学生不在因为分数而学，舍弃不良想法，而是让他们在学习过程中，深切地感受人类历史文化的辉煌与灿烂，充分挖掘作品的文化内涵，在潜移默化中受到前人思想的感染和优秀人格的熏陶，以作家和作品体现的人格与精神塑造学生，从而达到将人文素养内化的目的。
总之， 在大学语文教学可以有效的培养大学生的人文素质，培养学生的人文素质能力能够为学生的终身发展奠定基础，所以我们不能否认大学语文课程在培养大学生人文素质过程中所起重要作用。所以，大学老师在以后的大学语文教学中要加强大学语文人文素质教育的实践，并且要积极探索，勇于实践，以真正实现它的教学目标，把学生培养成适合社会全面发展的人才。
参考文献：
[1].刘伯香.大学语文教学与大学生人文素质培养.扬州教育学院学报.2007年12月
[2].金燕 金涛.论大学语文教学与大学生人文素质的培养.黄冈职业技术学院学报.2009年3月
[3].魏向阳.论大学语文教学与人文素质培养.河南财政税务高等专科学校學报.
2008年10月