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摘 要：随着教育体制的不断改革以及新课改的大力实施，我国的教育教学方式也随之做出改变，很多新奇的教学方法如雨后春笋般涌现在高中课堂，而利用信息技术整合高中数学的教学方法就是其中一种。利用信息技术对高中数学知识进行整合，有助于加深学生对数学知识的理解和掌握，提升课堂教学效果。基于此，本文将针对如何用信息技术整合高中数学教学这一课题展开深入研究和分析，并提出几点整合措施，以供读者参考。
关键词：信息技术；高中数学教学；整合策略
数学本就是一门较为抽象的学科，其蕴含大量零散的知识点，十分考验学生的逻辑思维以及空间想象能力。同时，由于其较强的抽象性，导致学生在学习的过程中，容易产生枯燥感，不利于学生对知识的学习和掌握，长此以往，难免会使学生产生厌学的心理。而利用信息技術对高中数学知识进行整合的方法，可以有效的解决学生学习的枯燥感，激发学生的学习兴趣，使学生可以轻松的掌握数学知识以及其形成过程，促进高中数学教师顺利的完成教学任务。以下，笔者将从信息技术整个高中数学教学的优势展开分析。
一、信息技术整合高中数学教学的优势
（一）将抽象的教学知识具体化
数学知识过于抽象一直是困扰教师和学生的主要问题，很多学生因为这个原因而放弃了数学的学习，也为教师的教学工作带来了很大的困扰。而利用信息技术对高中数学知识进行整合，则可以将抽象的数学知识具体化，便于学生的掌握和理解。例如，当教师在對学生进行集合这一部分的教学过程中，集合之间的关系以及运算这一模块很容易使学生将其弄混，进而出现错误。对此，教师就可以利用信息技术中的多媒体进行教学，将集合之间的关系通过生动的图像进行演示，便于学生的理解。同时，还可以帮助学生掌握知识的形成过程，调动学生学习数学的积极性，便于教学工作的顺利开展。
（二）有助于激发学生的学习兴趣
顾名思义，教学是从两方面而言的，一方面是教的主体，也就是教师，另外一方面便是学的主体，也就是学生。而学生作为学习的主体，如果想要学好数学，就必须培养学生学习数学的兴趣，只有对数学产生兴趣之后，才会投入更多的精力去学习。传统的课堂教学，教师通常是通过口述的形式对数学知识进行讲解，很难使学生产生学习兴趣。而利用信息技术对数学知识进行整合的教学方法，可以将很多生动的图片以及影像带到课堂当中，学生们看到色彩斑斓、形状不一的图形之后，很容易产生好奇，激发学生的求知欲，进而产生学习兴趣。例如，教师在教学生函数这一部分的时候，首先需要对学生进行理论知识的讲解，在学生对函数有了初步的了解之后，老师可以利用媒体技术，将教材中的题目制作成课件，在课件中建立函数模型，利用该模型对学生进行深入的讲解。学生在接触到模型的时候会对学习产生浓厚的兴趣，进而激发学生的求知欲，加深学生对教学知识的理解，便于学生熟练的将其掌握。
二、利用信息技术整合高中数学教学的有效措施
（一）传统教学模式和信息技术的合理结合
众所周知，随着教育体制的不断改革以及新课改的深入实施，传统的教学模式无法满足当下的教育体制的需求，所以需要利用信息技术对其教学知识进行整合。但是，这并不意味着就可以摒弃传统教学模式，而是需要将二者进行合理的结合，才可以达到良好的教学效果。例如，教师在进行几何图形的教学过程中，需要对教学知识进行全面的讲解，使学生对其有初步的了解之后，再利用模型进行讲解，进而加深学生对知识的掌握。如果，教师在教学的过程中，单独利用模型教学会使学生产生困惑，并且不能够明白学习目的，教师也无法更好的完成教学任务。
（二）鼓励学生积极参与到教学模型的制作当中
“实践是检验真理的唯一标准”。学生们对于有趣的事物进行观摩的过程可以使学生对其形成初步的认知，但是想要更加深入的了解和掌握，就必须参与到教学模型的制作当中。因此，教师在制作教学模型的时候，可以将制作要领传授给学生，然后让学生利用计算机亲自对教学知识所需要的模型进行制作，在制作的过程中，学生们可以充分了解知识的形成过程，便于学生彻底的将其掌握。
（三）利用信息技术整合课后复习题
在高中的数学教材中，每章节结束之后都会有一些相关的复习题，老师可以利用信息技术将习题进行整合，创建一个信息平台，然后按照难易程度设置一些闯关模式，使学生可以循序渐进的进行复习。并且，在这一复习的过程中，学生们可以充分的了解自身对知识的掌握程度，针对欠缺的部分加以练习，具有针对性的进行复习，促进学生更好的掌握教学知识。
三、结束语
综上所述，传统的教学模式已经无法满足当下教育体制的需求，需要利用信息技术手段对高中数学知识进行整合，将抽象的事物具体化，使学生更容易理解和掌握。并且，利用信息技术整合高中数学教学还有助于激发学生的学习兴趣，使学生自主地对知识进行探索和研究，进而提升学生的思维能力和学习能力，为学生今后的良好发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]郑鸿.浅议信息技术在高中数学教学中的整合应用[J].中学课程辅导（教学研究），2014，（17）.
[2]卢汉武.关于信息技术与高中数学教学的整合研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014，（17）.
[3]李仁涛.高中数学教学与信息技术的整合[J].学园，2014，（25）.
关键词：信息技术；高中数学教学；整合策略
数学本就是一门较为抽象的学科，其蕴含大量零散的知识点，十分考验学生的逻辑思维以及空间想象能力。同时，由于其较强的抽象性，导致学生在学习的过程中，容易产生枯燥感，不利于学生对知识的学习和掌握，长此以往，难免会使学生产生厌学的心理。而利用信息技術对高中数学知识进行整合的方法，可以有效的解决学生学习的枯燥感，激发学生的学习兴趣，使学生可以轻松的掌握数学知识以及其形成过程，促进高中数学教师顺利的完成教学任务。以下，笔者将从信息技术整个高中数学教学的优势展开分析。
一、信息技术整合高中数学教学的优势
（一）将抽象的教学知识具体化
数学知识过于抽象一直是困扰教师和学生的主要问题，很多学生因为这个原因而放弃了数学的学习，也为教师的教学工作带来了很大的困扰。而利用信息技术对高中数学知识进行整合，则可以将抽象的数学知识具体化，便于学生的掌握和理解。例如，当教师在對学生进行集合这一部分的教学过程中，集合之间的关系以及运算这一模块很容易使学生将其弄混，进而出现错误。对此，教师就可以利用信息技术中的多媒体进行教学，将集合之间的关系通过生动的图像进行演示，便于学生的理解。同时，还可以帮助学生掌握知识的形成过程，调动学生学习数学的积极性，便于教学工作的顺利开展。
（二）有助于激发学生的学习兴趣
顾名思义，教学是从两方面而言的，一方面是教的主体，也就是教师，另外一方面便是学的主体，也就是学生。而学生作为学习的主体，如果想要学好数学，就必须培养学生学习数学的兴趣，只有对数学产生兴趣之后，才会投入更多的精力去学习。传统的课堂教学，教师通常是通过口述的形式对数学知识进行讲解，很难使学生产生学习兴趣。而利用信息技术对数学知识进行整合的教学方法，可以将很多生动的图片以及影像带到课堂当中，学生们看到色彩斑斓、形状不一的图形之后，很容易产生好奇，激发学生的求知欲，进而产生学习兴趣。例如，教师在教学生函数这一部分的时候，首先需要对学生进行理论知识的讲解，在学生对函数有了初步的了解之后，老师可以利用媒体技术，将教材中的题目制作成课件，在课件中建立函数模型，利用该模型对学生进行深入的讲解。学生在接触到模型的时候会对学习产生浓厚的兴趣，进而激发学生的求知欲，加深学生对教学知识的理解，便于学生熟练的将其掌握。
二、利用信息技术整合高中数学教学的有效措施
（一）传统教学模式和信息技术的合理结合
众所周知，随着教育体制的不断改革以及新课改的深入实施，传统的教学模式无法满足当下的教育体制的需求，所以需要利用信息技术对其教学知识进行整合。但是，这并不意味着就可以摒弃传统教学模式，而是需要将二者进行合理的结合，才可以达到良好的教学效果。例如，教师在进行几何图形的教学过程中，需要对教学知识进行全面的讲解，使学生对其有初步的了解之后，再利用模型进行讲解，进而加深学生对知识的掌握。如果，教师在教学的过程中，单独利用模型教学会使学生产生困惑，并且不能够明白学习目的，教师也无法更好的完成教学任务。
（二）鼓励学生积极参与到教学模型的制作当中
“实践是检验真理的唯一标准”。学生们对于有趣的事物进行观摩的过程可以使学生对其形成初步的认知，但是想要更加深入的了解和掌握，就必须参与到教学模型的制作当中。因此，教师在制作教学模型的时候，可以将制作要领传授给学生，然后让学生利用计算机亲自对教学知识所需要的模型进行制作，在制作的过程中，学生们可以充分了解知识的形成过程，便于学生彻底的将其掌握。
（三）利用信息技术整合课后复习题
在高中的数学教材中，每章节结束之后都会有一些相关的复习题，老师可以利用信息技术将习题进行整合，创建一个信息平台，然后按照难易程度设置一些闯关模式，使学生可以循序渐进的进行复习。并且，在这一复习的过程中，学生们可以充分的了解自身对知识的掌握程度，针对欠缺的部分加以练习，具有针对性的进行复习，促进学生更好的掌握教学知识。
三、结束语
综上所述，传统的教学模式已经无法满足当下教育体制的需求，需要利用信息技术手段对高中数学知识进行整合，将抽象的事物具体化，使学生更容易理解和掌握。并且，利用信息技术整合高中数学教学还有助于激发学生的学习兴趣，使学生自主地对知识进行探索和研究，进而提升学生的思维能力和学习能力，为学生今后的良好发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]郑鸿.浅议信息技术在高中数学教学中的整合应用[J].中学课程辅导（教学研究），2014，（17）.
[2]卢汉武.关于信息技术与高中数学教学的整合研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014，（17）.
[3]李仁涛.高中数学教学与信息技术的整合[J].学园，2014，（25）.