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【摘要】 阅读不仅是理解和接受的过程，也是思考和辨别的过程，是去粗取精、去伪存真的过程。在英语阅读教学中，不仅让学生学到语言知识，练习语言技能，而且引导他们思考人生，辨别是非，培养他们正直，高尚的人格和诚实、优秀的品德。笔者从五个方面总结了思辨能力的培养。
【关键词】 英语阅读 思辨能力 大学生
【中图分类号】 G640 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0090-01
“知识就是力量”，知识的获得的一个途径是阅读。通过阅读我们获取信息，了解世界，增长见识，学习技能。阅读不仅是理解和接受的过程，也是思考和辨别的过程，是去粗取精、去伪存真的过程。当今世界，信息充塞着我们的生活。互联网的高速发展，使信息的传递速度快、范围广、数量大。每天我们通过阅读大量的信息，来对这个世界做出反应。但信息的良莠不齐，需要进行甄别才能有效接受。
思辨的能力便显得尤为重要。思辨能力的一个表现就是批判性思维。批判性思维要具有清晰、准确、精密、相关、有深度、有广度、有逻辑性等特征。（Pasch V. Norsworthy 2001：11）
大学生正处于世界观、价值观形成的关键时期。因此，在大学期间接触到的方方面面都对他们人生有很大影响。课堂教学不仅传授知识和技能，也要注重思辨能力的培养。在英语阅读教学中，不仅让学生学到语言知识，练习语言技能，而且引导他们思考人生，辨别是非，培养他们正直，高尚的人格和诚实、优秀的品德。
阅读即思考。每阅读一篇文章，都讨论相关的问题，思考作者的观点，结合自身的经历、及社会现实，辨别哪些是可以接受的，哪些是应该借鉴的，哪些是应该摈弃的。通过：
1 对比
对比当今社会，对比自身经历，反思现实，吸取经验，增加辨别能力。“有比较才能有鉴别”。学会对事物进行比较与鉴别，才能发现自己的不足与缺陷，加深对事情的理解，从而提高识别能力。英语的阅读理解主要来自西方的文字材料，尤其是在阅读文学、故事、报道、杂文这种体裁的文章时，由于文化的不同，社会制度的不同，学生们要学会比较，去粗取精，去伪存真，吸取于自己有利的，舍弃于自己有害的，才能有利于自己的成长。
2 延展
延展文中观点和主张，多点思维，多角度思考，使思考范围扩大，培养学生的发散思维。在讨论问题的时候，发现部分学生只想到与自己相关的问题和自己关心的问题，对社会，对他人缺乏关心，缺乏思考。这样便造成思维狭窄，心胸不开阔。为了让学生打开思路，引导他们多角度思考问题。在阅读一篇关于美国大学生所受心理冲击和压力的文章时，除了让学生理解文中提到造成问题的原因，和解决问题的方法与措施外，再启发学生思考社会制度、经济环境的原因，进而思考在中国大学生们遇到的问题，及解决的办法，不仅想到自己面临的压力，还能思考身边的同学，乃至同龄人，乃至同时代不同国家的年轻人面临的挑战，这样思路扩大了，眼界也宽了，思辨能力也随之提高了。
3 深入
深入领会文章的思想内涵，发现其中蕴含的道理，丰富认知。阅读就是探索和发现的过程，要发现其中的宝藏，非深入思考不可。在英语阅读教学中有许多发人深思的文章，蕴含丰富的哲理。有的文章通过简单的故事说明深奥的哲理，学生在受到感动的同时，也明白了许多道理。这时启发学生深入思考这个哲理，让他们举出更多例子，加深其对学生的教育、熏陶的作用，帮助他们形成正确的判断是非的能力。
4 阐释
用直观、有趣的方法阐释文中的观点，启发学生举出更多的事例加强理解，加深影响。在学习主题为纯洁的、真正的爱情故事时，念一封情真意切的情书，看一段关于真实可信的爱情的报道，讲一讲名人们的动人的爱情，都能起到进一步阐释文章观点的作用，启发学生思考什么是纯洁的爱情，什么是真正的爱情，帮助他们树立正确的爱情观。
5 渲染
顾名思义，所谓“渲染”就是为了达到非同寻常的艺术效果，所采取的各种方法与手段。在英语阅读教学中就是营造氛围使主题更易接受，使学生更愿意思考。当今的大学生思维活跃，喜欢喜闻乐见的、活泼有趣的形式，反感太严肃、教条和呆板的方式。因此在讨论问题时教师幽默一点，态度轻松一些，对不同的想法宽容一些，耐心地倾听学生的见解，微笑地鼓励学生把话说完，让学生心理放松，乐意表达思想。才能收到预想的效果，才能达到阅读教学思辨能力培养的目标。
总之，大学英语阅读课堂要成为培养学生思辨能力的主要阵地。通过更新英语阅读教学观，丰富教学方法和手段，调动学生思维积极性，在提高其英语综合运用能力的同时，培养其批判性思维。
【关键词】 英语阅读 思辨能力 大学生
【中图分类号】 G640 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0090-01
“知识就是力量”，知识的获得的一个途径是阅读。通过阅读我们获取信息，了解世界，增长见识，学习技能。阅读不仅是理解和接受的过程，也是思考和辨别的过程，是去粗取精、去伪存真的过程。当今世界，信息充塞着我们的生活。互联网的高速发展，使信息的传递速度快、范围广、数量大。每天我们通过阅读大量的信息，来对这个世界做出反应。但信息的良莠不齐，需要进行甄别才能有效接受。
思辨的能力便显得尤为重要。思辨能力的一个表现就是批判性思维。批判性思维要具有清晰、准确、精密、相关、有深度、有广度、有逻辑性等特征。（Pasch V. Norsworthy 2001：11）
大学生正处于世界观、价值观形成的关键时期。因此，在大学期间接触到的方方面面都对他们人生有很大影响。课堂教学不仅传授知识和技能，也要注重思辨能力的培养。在英语阅读教学中，不仅让学生学到语言知识，练习语言技能，而且引导他们思考人生，辨别是非，培养他们正直，高尚的人格和诚实、优秀的品德。
阅读即思考。每阅读一篇文章，都讨论相关的问题，思考作者的观点，结合自身的经历、及社会现实，辨别哪些是可以接受的，哪些是应该借鉴的，哪些是应该摈弃的。通过：
1 对比
对比当今社会，对比自身经历，反思现实，吸取经验，增加辨别能力。“有比较才能有鉴别”。学会对事物进行比较与鉴别，才能发现自己的不足与缺陷，加深对事情的理解，从而提高识别能力。英语的阅读理解主要来自西方的文字材料，尤其是在阅读文学、故事、报道、杂文这种体裁的文章时，由于文化的不同，社会制度的不同，学生们要学会比较，去粗取精，去伪存真，吸取于自己有利的，舍弃于自己有害的，才能有利于自己的成长。
2 延展
延展文中观点和主张，多点思维，多角度思考，使思考范围扩大，培养学生的发散思维。在讨论问题的时候，发现部分学生只想到与自己相关的问题和自己关心的问题，对社会，对他人缺乏关心，缺乏思考。这样便造成思维狭窄，心胸不开阔。为了让学生打开思路，引导他们多角度思考问题。在阅读一篇关于美国大学生所受心理冲击和压力的文章时，除了让学生理解文中提到造成问题的原因，和解决问题的方法与措施外，再启发学生思考社会制度、经济环境的原因，进而思考在中国大学生们遇到的问题，及解决的办法，不仅想到自己面临的压力，还能思考身边的同学，乃至同龄人，乃至同时代不同国家的年轻人面临的挑战，这样思路扩大了，眼界也宽了，思辨能力也随之提高了。
3 深入
深入领会文章的思想内涵，发现其中蕴含的道理，丰富认知。阅读就是探索和发现的过程，要发现其中的宝藏，非深入思考不可。在英语阅读教学中有许多发人深思的文章，蕴含丰富的哲理。有的文章通过简单的故事说明深奥的哲理，学生在受到感动的同时，也明白了许多道理。这时启发学生深入思考这个哲理，让他们举出更多例子，加深其对学生的教育、熏陶的作用，帮助他们形成正确的判断是非的能力。
4 阐释
用直观、有趣的方法阐释文中的观点，启发学生举出更多的事例加强理解，加深影响。在学习主题为纯洁的、真正的爱情故事时，念一封情真意切的情书，看一段关于真实可信的爱情的报道，讲一讲名人们的动人的爱情，都能起到进一步阐释文章观点的作用，启发学生思考什么是纯洁的爱情，什么是真正的爱情，帮助他们树立正确的爱情观。
5 渲染
顾名思义，所谓“渲染”就是为了达到非同寻常的艺术效果，所采取的各种方法与手段。在英语阅读教学中就是营造氛围使主题更易接受，使学生更愿意思考。当今的大学生思维活跃，喜欢喜闻乐见的、活泼有趣的形式，反感太严肃、教条和呆板的方式。因此在讨论问题时教师幽默一点，态度轻松一些，对不同的想法宽容一些，耐心地倾听学生的见解，微笑地鼓励学生把话说完，让学生心理放松，乐意表达思想。才能收到预想的效果，才能达到阅读教学思辨能力培养的目标。
总之，大学英语阅读课堂要成为培养学生思辨能力的主要阵地。通过更新英语阅读教学观，丰富教学方法和手段，调动学生思维积极性，在提高其英语综合运用能力的同时，培养其批判性思维。