论文部分内容阅读
【摘要】 阅读不仅是理解和接受的过程,也是思考和辨别的过程,是去粗取精、去伪存真的过程。在英语阅读教学中,不仅让学生学到语言知识,练习语言技能,而且引导他们思考人生,辨别是非,培养他们正直,高尚的人格和诚实、优秀的品德。笔者从五个方面总结了思辨能力的培养。
【关键词】 英语阅读 思辨能力 大学生
【中图分类号】 G640 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)11(b)-0090-01
“知识就是力量”,知识的获得的一个途径是阅读。通过阅读我们获取信息,了解世界,增长见识,学习技能。阅读不仅是理解和接受的过程,也是思考和辨别的过程,是去粗取精、去伪存真的过程。当今世界,信息充塞着我们的生活。互联网的高速发展,使信息的传递速度快、范围广、数量大。每天我们通过阅读大量的信息,来对这个世界做出反应。但信息的良莠不齐,需要进行甄别才能有效接受。
思辨的能力便显得尤为重要。思辨能力的一个表现就是批判性思维。批判性思维要具有清晰、准确、精密、相关、有深度、有广度、有逻辑性等特征。(Pasch V. Norsworthy 2001:11)
大学生正处于世界观、价值观形成的关键时期。因此,在大学期间接触到的方方面面都对他们人生有很大影响。课堂教学不仅传授知识和技能,也要注重思辨能力的培养。在英语阅读教学中,不仅让学生学到语言知识,练习语言技能,而且引导他们思考人生,辨别是非,培养他们正直,高尚的人格和诚实、优秀的品德。
阅读即思考。每阅读一篇文章,都讨论相关的问题,思考作者的观点,结合自身的经历、及社会现实,辨别哪些是可以接受的,哪些是应该借鉴的,哪些是应该摈弃的。通过:
1 对比
对比当今社会,对比自身经历,反思现实,吸取经验,增加辨别能力。“有比较才能有鉴别”。学会对事物进行比较与鉴别,才能发现自己的不足与缺陷,加深对事情的理解,从而提高识别能力。英语的阅读理解主要来自西方的文字材料,尤其是在阅读文学、故事、报道、杂文这种体裁的文章时,由于文化的不同,社会制度的不同,学生们要学会比较,去粗取精,去伪存真,吸取于自己有利的,舍弃于自己有害的,才能有利于自己的成长。
2 延展
延展文中观点和主张,多点思维,多角度思考,使思考范围扩大,培养学生的发散思维。在讨论问题的时候,发现部分学生只想到与自己相关的问题和自己关心的问题,对社会,对他人缺乏关心,缺乏思考。这样便造成思维狭窄,心胸不开阔。为了让学生打开思路,引导他们多角度思考问题。在阅读一篇关于美国大学生所受心理冲击和压力的文章时,除了让学生理解文中提到造成问题的原因,和解决问题的方法与措施外,再启发学生思考社会制度、经济环境的原因,进而思考在中国大学生们遇到的问题,及解决的办法,不仅想到自己面临的压力,还能思考身边的同学,乃至同龄人,乃至同时代不同国家的年轻人面临的挑战,这样思路扩大了,眼界也宽了,思辨能力也随之提高了。
3 深入
深入领会文章的思想内涵,发现其中蕴含的道理,丰富认知。阅读就是探索和发现的过程,要发现其中的宝藏,非深入思考不可。在英语阅读教学中有许多发人深思的文章,蕴含丰富的哲理。有的文章通过简单的故事说明深奥的哲理,学生在受到感动的同时,也明白了许多道理。这时启发学生深入思考这个哲理,让他们举出更多例子,加深其对学生的教育、熏陶的作用,帮助他们形成正确的判断是非的能力。
4 阐释
用直观、有趣的方法阐释文中的观点,启发学生举出更多的事例加强理解,加深影响。在学习主题为纯洁的、真正的爱情故事时,念一封情真意切的情书,看一段关于真实可信的爱情的报道,讲一讲名人们的动人的爱情,都能起到进一步阐释文章观点的作用,启发学生思考什么是纯洁的爱情,什么是真正的爱情,帮助他们树立正确的爱情观。
5 渲染
顾名思义,所谓“渲染”就是为了达到非同寻常的艺术效果,所采取的各种方法与手段。在英语阅读教学中就是营造氛围使主题更易接受,使学生更愿意思考。当今的大学生思维活跃,喜欢喜闻乐见的、活泼有趣的形式,反感太严肃、教条和呆板的方式。因此在讨论问题时教师幽默一点,态度轻松一些,对不同的想法宽容一些,耐心地倾听学生的见解,微笑地鼓励学生把话说完,让学生心理放松,乐意表达思想。才能收到预想的效果,才能达到阅读教学思辨能力培养的目标。
总之,大学英语阅读课堂要成为培养学生思辨能力的主要阵地。通过更新英语阅读教学观,丰富教学方法和手段,调动学生思维积极性,在提高其英语综合运用能力的同时,培养其批判性思维。
【关键词】 英语阅读 思辨能力 大学生
【中图分类号】 G640 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)11(b)-0090-01
“知识就是力量”,知识的获得的一个途径是阅读。通过阅读我们获取信息,了解世界,增长见识,学习技能。阅读不仅是理解和接受的过程,也是思考和辨别的过程,是去粗取精、去伪存真的过程。当今世界,信息充塞着我们的生活。互联网的高速发展,使信息的传递速度快、范围广、数量大。每天我们通过阅读大量的信息,来对这个世界做出反应。但信息的良莠不齐,需要进行甄别才能有效接受。
思辨的能力便显得尤为重要。思辨能力的一个表现就是批判性思维。批判性思维要具有清晰、准确、精密、相关、有深度、有广度、有逻辑性等特征。(Pasch V. Norsworthy 2001:11)
大学生正处于世界观、价值观形成的关键时期。因此,在大学期间接触到的方方面面都对他们人生有很大影响。课堂教学不仅传授知识和技能,也要注重思辨能力的培养。在英语阅读教学中,不仅让学生学到语言知识,练习语言技能,而且引导他们思考人生,辨别是非,培养他们正直,高尚的人格和诚实、优秀的品德。
阅读即思考。每阅读一篇文章,都讨论相关的问题,思考作者的观点,结合自身的经历、及社会现实,辨别哪些是可以接受的,哪些是应该借鉴的,哪些是应该摈弃的。通过:
1 对比
对比当今社会,对比自身经历,反思现实,吸取经验,增加辨别能力。“有比较才能有鉴别”。学会对事物进行比较与鉴别,才能发现自己的不足与缺陷,加深对事情的理解,从而提高识别能力。英语的阅读理解主要来自西方的文字材料,尤其是在阅读文学、故事、报道、杂文这种体裁的文章时,由于文化的不同,社会制度的不同,学生们要学会比较,去粗取精,去伪存真,吸取于自己有利的,舍弃于自己有害的,才能有利于自己的成长。
2 延展
延展文中观点和主张,多点思维,多角度思考,使思考范围扩大,培养学生的发散思维。在讨论问题的时候,发现部分学生只想到与自己相关的问题和自己关心的问题,对社会,对他人缺乏关心,缺乏思考。这样便造成思维狭窄,心胸不开阔。为了让学生打开思路,引导他们多角度思考问题。在阅读一篇关于美国大学生所受心理冲击和压力的文章时,除了让学生理解文中提到造成问题的原因,和解决问题的方法与措施外,再启发学生思考社会制度、经济环境的原因,进而思考在中国大学生们遇到的问题,及解决的办法,不仅想到自己面临的压力,还能思考身边的同学,乃至同龄人,乃至同时代不同国家的年轻人面临的挑战,这样思路扩大了,眼界也宽了,思辨能力也随之提高了。
3 深入
深入领会文章的思想内涵,发现其中蕴含的道理,丰富认知。阅读就是探索和发现的过程,要发现其中的宝藏,非深入思考不可。在英语阅读教学中有许多发人深思的文章,蕴含丰富的哲理。有的文章通过简单的故事说明深奥的哲理,学生在受到感动的同时,也明白了许多道理。这时启发学生深入思考这个哲理,让他们举出更多例子,加深其对学生的教育、熏陶的作用,帮助他们形成正确的判断是非的能力。
4 阐释
用直观、有趣的方法阐释文中的观点,启发学生举出更多的事例加强理解,加深影响。在学习主题为纯洁的、真正的爱情故事时,念一封情真意切的情书,看一段关于真实可信的爱情的报道,讲一讲名人们的动人的爱情,都能起到进一步阐释文章观点的作用,启发学生思考什么是纯洁的爱情,什么是真正的爱情,帮助他们树立正确的爱情观。
5 渲染
顾名思义,所谓“渲染”就是为了达到非同寻常的艺术效果,所采取的各种方法与手段。在英语阅读教学中就是营造氛围使主题更易接受,使学生更愿意思考。当今的大学生思维活跃,喜欢喜闻乐见的、活泼有趣的形式,反感太严肃、教条和呆板的方式。因此在讨论问题时教师幽默一点,态度轻松一些,对不同的想法宽容一些,耐心地倾听学生的见解,微笑地鼓励学生把话说完,让学生心理放松,乐意表达思想。才能收到预想的效果,才能达到阅读教学思辨能力培养的目标。
总之,大学英语阅读课堂要成为培养学生思辨能力的主要阵地。通过更新英语阅读教学观,丰富教学方法和手段,调动学生思维积极性,在提高其英语综合运用能力的同时,培养其批判性思维。