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今年是90后大学生入学元年，与备受争议的80后相比，90后大学生面对的是更多的质疑和关注，他们的入学对高校教育有着怎样特别的意味？学校在管理上又会采取哪些不同以往的举措？本期特邀几位知名院校领导就此问题展开讨论。
主持人：万祎 投稿邮箱：amelie_van@yahoo.com.cn
蒋伟
“用爱融化90后新生”
桂林旅游高等专科学校党委副书记
当社会把“90后”作为一个特殊受教育群体来看待时，教育者如不掌握它的整体情况，就无法开展有针对性的教育，对90后新生管理同样如此。就我校新生表现出来的特征，我认为对“90后”的管理应从以下几个方面入手：
对“90后”放手和信任。不要害怕他们做得不好，更不要担忧他们做不来，放手让孩子们去做，不仅能够培养其做事的能力，更能培养他们观察思考的能力。信任他们为自己做决定。大胆放手，让其学会与有着不同文化背景、生活习惯的同学相处，释放自己内心的情感，充分展示自我、获得发展突破，促使他们更快更好地成长。
与“90后”深入接触，因材施教。任何事物的总体特征里总是包含着共性与差异。对于“90后”这个群体，教育者应该研究他们成长的家庭环境、社会环境、以往的学校教育环境，认真调查分析他们的社会认识水平、心理发展情况。
当然，要了解、分析每位孩子的不同，需要教育者付出爱心与耐心，采用多种方法调动各方面因素，包括采取问卷调查、集体交流、个别谈心等多种方式；而根据受教育者的群体特性、个体差异，采用不同的教育方式、推出不同的教育内容，则需要教育者的教育创新意识和全身心投入。
注重对“90后”进行价值观的引导。“90后”的价值观开始多元化，社会为他们的梦想和发展塑造了一个多维空间，考上好大学并不是他们的一致追求。我们应避免以偏概全的论断，“一叶障目，不见泰山”，误会“90后”群体。这种误会发生在教育者身上，则可能使教育失效。所以，我们既要承认并且包容“90后”的价值多元，又从各个方面给予细节的引导，让其健康发展。
培养有责任感的“90后”。“成长是不可逆转的，责任是不可推卸的”，“90后”一代也即将成长为祖国的栋梁，他们应该有责任和担当意识。曾经，虚幻而漫无边际的网络世界为他们提供了精神上的避难所，也让他们慢慢地从现实的有责任感的世界逃离。作为教育者，不仅要培养其责任感，同样需要给他们提供充满理解、宽容、鼓励、支持的精神世界，让他们从虚幻回到现实，用脚踏实地的精神去打开每一个生活空间。
总之，每个时代的人都有各自的特点，“90后”本身没有好坏，关键我们如何去理解、接纳和支持他们，相信他们终有一天会独当一面。
王新奎
“90后”，用数据来说话
上海对外贸易学院院长
上海对外贸易学院在2008年7月招生录取工作进行的同时，在内部的“新生报到网”上设计了一套专题调研问卷，从不同角度对“90后”大学生初踏大学门槛时的思想状况进行考察。
“90后”VS自己：
善于释放自己内心的情感
当问及“当你情绪处于低谷时，你更愿意选择下述哪种方式进行自我调整或自我激励？”时，绝大多数(86.4%)学生选择了正面、积极的方式，包括找人谈话或倾诉、更多参加社会工作、社团工作、运动、课外阅读等。只有极少数学生(均不超过0.5%)选择饮酒、吸烟等消极的方式。“90后”乐于释放自己内心的情感，善于调适自我，总体上健康而阳光。
“90后”VS他人：
有参与社会事务的期待和需要
当问及“新生临时召集人需要为其他同学服务，并且需要提前一天报到，你是否愿意担任新生召集人？”时，四分之一(25.5%)的学生明确表示拒绝，近七成的学生(67%)表示“没考虑好”，表示愿意的仅6.5%的学生。在调研者同步进行的20个个案电话采访中，有近三分之一的学生明确表示“真羡慕电视中看到的志愿者，在大学里，我想多参加一些志愿者活动和社会实践活动”，由此可见“90后” 有着较强的参与社会公共事务、期待被了解和认同的内在需要。
“90后”VS学校：
憧憬校园生活，期待发展突破
大学期间，创新创业进入“90后”视野。调查中有10.5%的学生希望能参加一个社团，同时有5.5%的学生希望能创办一个社团。这些“90后”大学生对大学校园生活充满着期待，并有为数不少的大学生怀揣参与创新创业的想法，在一定程度上预示着“90后”大学生憧憬校园生活、乐于展示自我、期待发展突破。
“90后”VS未來：
职业发展目标明确
“你对自己未来的职业发展规划的设想是成为一个什么样的人？”，学生的选择依次是白领(47%)、企业家(20.5%)、出国发展(15%)、公务员或事业单位职员(5%)。
“90后”大学生对于自己的未来有着独特的认识和理解，绝大多数(98.5%)学生都有了自己成才发展的基本趋向，学生的目标定位呈现更加务实的倾向。
调研者结果表明，“80后”到“90后”的变化不是个体刻意选择的结果，而是社会变化的一个印记，不能简单地用“60后”、“70后”甚至“80后”的品性和惯性思维来理解、审视和评判“90后”。
张杰：
“致90后新生：
不能没有激情和梦想”
上海交通大学校长
儒家经典《大学》开宗明义：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”简单说就是，教育的根本，是为了发扬我们身上的那些美好的品德，并且用这些美好的品德来影响身边的人，从而追求完善的人格。交通大学校训“饮水思源，爱国荣校”，彰显的就是感恩和责任。只有懂得感恩和责任，才有健全的人格。希望大家珍惜在大学学习的人生黄金时期。交大不仅是传授大家知识的地方，更重要的是建设大家的能力，培育大家的素质和养成大家的完善人格的圣地，这就是 “交大之道”，也是我们这些师长们的真心期盼。
交大的目标不仅是要为中华民族的复兴贡献自己的智慧和力量，还希望为世界、人类的进步做出自己独特的贡献，这就是我们要把交大建设成为世界一流大学的真正的原因和动力。而这一梦想的实现，不仅需要我们这一代交大人的努力，更需要代代传承的努力。
一个人若想成功，不能没有激情和梦想，同样，要想成为一个伟大的大学，也不能没有伟大的激情和梦想。因为，梦想有多远，我们才可能走多远。
“90后”除了继续保持着独生子女的一些特征外，与“80后”还有着区别。“90后”懂事时，改革开放已经取得一定成效，他们又在国际化的环境下成长，因而对生活的要求会更高。
主持人：万祎 投稿邮箱：amelie_van@yahoo.com.cn
蒋伟
“用爱融化90后新生”
桂林旅游高等专科学校党委副书记
当社会把“90后”作为一个特殊受教育群体来看待时，教育者如不掌握它的整体情况，就无法开展有针对性的教育，对90后新生管理同样如此。就我校新生表现出来的特征，我认为对“90后”的管理应从以下几个方面入手：
对“90后”放手和信任。不要害怕他们做得不好，更不要担忧他们做不来，放手让孩子们去做，不仅能够培养其做事的能力，更能培养他们观察思考的能力。信任他们为自己做决定。大胆放手，让其学会与有着不同文化背景、生活习惯的同学相处，释放自己内心的情感，充分展示自我、获得发展突破，促使他们更快更好地成长。
与“90后”深入接触，因材施教。任何事物的总体特征里总是包含着共性与差异。对于“90后”这个群体，教育者应该研究他们成长的家庭环境、社会环境、以往的学校教育环境，认真调查分析他们的社会认识水平、心理发展情况。
当然，要了解、分析每位孩子的不同，需要教育者付出爱心与耐心，采用多种方法调动各方面因素，包括采取问卷调查、集体交流、个别谈心等多种方式；而根据受教育者的群体特性、个体差异，采用不同的教育方式、推出不同的教育内容，则需要教育者的教育创新意识和全身心投入。
注重对“90后”进行价值观的引导。“90后”的价值观开始多元化，社会为他们的梦想和发展塑造了一个多维空间，考上好大学并不是他们的一致追求。我们应避免以偏概全的论断，“一叶障目，不见泰山”，误会“90后”群体。这种误会发生在教育者身上，则可能使教育失效。所以，我们既要承认并且包容“90后”的价值多元，又从各个方面给予细节的引导，让其健康发展。
培养有责任感的“90后”。“成长是不可逆转的，责任是不可推卸的”，“90后”一代也即将成长为祖国的栋梁，他们应该有责任和担当意识。曾经，虚幻而漫无边际的网络世界为他们提供了精神上的避难所，也让他们慢慢地从现实的有责任感的世界逃离。作为教育者，不仅要培养其责任感，同样需要给他们提供充满理解、宽容、鼓励、支持的精神世界，让他们从虚幻回到现实，用脚踏实地的精神去打开每一个生活空间。
总之，每个时代的人都有各自的特点，“90后”本身没有好坏，关键我们如何去理解、接纳和支持他们，相信他们终有一天会独当一面。
王新奎
“90后”，用数据来说话
上海对外贸易学院院长
上海对外贸易学院在2008年7月招生录取工作进行的同时，在内部的“新生报到网”上设计了一套专题调研问卷，从不同角度对“90后”大学生初踏大学门槛时的思想状况进行考察。
“90后”VS自己：
善于释放自己内心的情感
当问及“当你情绪处于低谷时，你更愿意选择下述哪种方式进行自我调整或自我激励？”时，绝大多数(86.4%)学生选择了正面、积极的方式，包括找人谈话或倾诉、更多参加社会工作、社团工作、运动、课外阅读等。只有极少数学生(均不超过0.5%)选择饮酒、吸烟等消极的方式。“90后”乐于释放自己内心的情感，善于调适自我，总体上健康而阳光。
“90后”VS他人：
有参与社会事务的期待和需要
当问及“新生临时召集人需要为其他同学服务，并且需要提前一天报到，你是否愿意担任新生召集人？”时，四分之一(25.5%)的学生明确表示拒绝，近七成的学生(67%)表示“没考虑好”，表示愿意的仅6.5%的学生。在调研者同步进行的20个个案电话采访中，有近三分之一的学生明确表示“真羡慕电视中看到的志愿者，在大学里，我想多参加一些志愿者活动和社会实践活动”，由此可见“90后” 有着较强的参与社会公共事务、期待被了解和认同的内在需要。
“90后”VS学校：
憧憬校园生活，期待发展突破
大学期间，创新创业进入“90后”视野。调查中有10.5%的学生希望能参加一个社团，同时有5.5%的学生希望能创办一个社团。这些“90后”大学生对大学校园生活充满着期待，并有为数不少的大学生怀揣参与创新创业的想法，在一定程度上预示着“90后”大学生憧憬校园生活、乐于展示自我、期待发展突破。
“90后”VS未來：
职业发展目标明确
“你对自己未来的职业发展规划的设想是成为一个什么样的人？”，学生的选择依次是白领(47%)、企业家(20.5%)、出国发展(15%)、公务员或事业单位职员(5%)。
“90后”大学生对于自己的未来有着独特的认识和理解，绝大多数(98.5%)学生都有了自己成才发展的基本趋向，学生的目标定位呈现更加务实的倾向。
调研者结果表明，“80后”到“90后”的变化不是个体刻意选择的结果，而是社会变化的一个印记，不能简单地用“60后”、“70后”甚至“80后”的品性和惯性思维来理解、审视和评判“90后”。
张杰：
“致90后新生：
不能没有激情和梦想”
上海交通大学校长
儒家经典《大学》开宗明义：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”简单说就是，教育的根本，是为了发扬我们身上的那些美好的品德，并且用这些美好的品德来影响身边的人，从而追求完善的人格。交通大学校训“饮水思源，爱国荣校”，彰显的就是感恩和责任。只有懂得感恩和责任，才有健全的人格。希望大家珍惜在大学学习的人生黄金时期。交大不仅是传授大家知识的地方，更重要的是建设大家的能力，培育大家的素质和养成大家的完善人格的圣地，这就是 “交大之道”，也是我们这些师长们的真心期盼。
交大的目标不仅是要为中华民族的复兴贡献自己的智慧和力量，还希望为世界、人类的进步做出自己独特的贡献，这就是我们要把交大建设成为世界一流大学的真正的原因和动力。而这一梦想的实现，不仅需要我们这一代交大人的努力，更需要代代传承的努力。
一个人若想成功，不能没有激情和梦想，同样，要想成为一个伟大的大学，也不能没有伟大的激情和梦想。因为，梦想有多远，我们才可能走多远。
“90后”除了继续保持着独生子女的一些特征外，与“80后”还有着区别。“90后”懂事时，改革开放已经取得一定成效，他们又在国际化的环境下成长，因而对生活的要求会更高。