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摘要：就目前高校篮球教学现状来看，还是以照搬照抄竞技体育教学模式为主对学生的学习兴趣、个人天赋条件等考虑的有限，无法有效地提升高校篮球教学的效果和质量，对高校篮球教学起到了阻碍作用，因此，需要在高校篮球教学中实施分层次教学，更大限度地调动学生的学习积极性，推动高校篮球实现更好发展。
关键词：分层次教学；高校篮球教学；应用途径；探索
篮球是一项综合性较强的体育运动，对学生的身高、体重、意志品质、篮球智商等各方面都有较高的要求，尤其高校篮球教学更是如此，这也对教师的教学活动提出了艰巨的挑战。当前，高校篮球教学更多是照搬照抄竞技体育的教学模式，以技战术能力和个人技术水平提升为主，更加推崇体力和技战术的强化训练，虽然对学生的篮球技能有一定的提升，可是对学生的学习兴趣、个人天赋条件等考虑的不多，无法有效地提升高校篮球教学的效果和质量。在这样形势下，在高校篮球教学中采取分层次教学的方式，既可以充分照顾到不同身体条件、天赋条件学生的实际条件，又可以有的放矢地制定学习计划，更好地促进高校篮球教学实现新发展。
一、分层教学的现实意义
（一）有利于因材施教
需要看到是，虽然是同龄、同性别的大学生，也存在身高、体重、精神类型等方面的差异，这些差异导致教师无法应用一套教学体系来达成教学目的，因此，在这样的条件下，采取分层次教学显得尤为重要，通过分层次教学，教师可以将自然条件、身体条件更加接近的学生们分到一组，采取更加适合的教学方式和考核目标来进行，这样做更加符合学生自然天赋等方面的实际条件，有利于学生篮球天赋的释放和个人能力的提升。
（二）有利于激发学生的学习兴趣
教师需要注意的一个问题是，如果不同身体条件和自然天赋的学生们，采取同一个教学方式和考核方式的话，一些篮球基础、身体条件相对较差的学生就会感到十分吃力，无法充分享受到篮球教学带来的乐趣，甚至会产生自卑、厌学等逆反心理，这样不利于学生个人兴趣和主动参与意识的激发，会严重制约篮球教学的有效实施。而采取分层次教学更好可以弥补这一短板，可以让不同的学生都能参与到篮球运动之中，有利于激发学生的学习兴趣。
（三）有利于学生整体素质提升
高校篮球与竞技篮球教学的本质区别在于，竞技篮球主要是选拔式教学，通过训练和考核，将篮球水平高的人才选拔出去，而高校篮球恰恰相反，高校篮球更加注重学生篮球意识的培养和终身体育习惯的养成，更加注重学生整体篮球素质的提升，关注点不同。因此，采取分层次教学，教师就可以通过不同的教学计划，让不同层次的学生实现篮球水平的提升，最终实现整体素质的提升。
二、分层教学在高校篮球教学中的实施路径
（一）根据学生差异合理划分层次
划分层次是分层次教学取得成功的关键。首先，要通过测试活比赛等方式，对学生的自然条件、篮球基础、天赋条件、精神类型以及学生存在的弱项和不足，进行充分的了解和考察，并做好认真详实的记录。其次，要科学进行分层，根据年龄、身高、篮球基础和精神类型，可以将学生们氛围初级、中级和高级三个层次，并与测试记录进行交叉比对，确保分层科学合理。最后，要对同一层次的学生进行有针对性的测试或者对抗比赛，对分层次的结果进行检验，以验证所分层次是否科学合理、是否存在偏差，并根据测试结果，进行有针对性的调整，对分层进行合理完善。
（二）根据学生差异进行针对性训练
在科学分层的基础上，教师要针对不同类型的学生，有针对性的制定教学计划和考核目标，教学计划要充分结合每个层次的不同特点来进行，既保证一定的训练量，也要考虑学生的接受程度。对于初级层次的学生，教师要更加倾向于基础技能训练，比如运球、传球、投篮以及对篮球规则的一些基础了解，以促进学生打好坚实的篮球基础。对于中级层次的学生，教师应该加大技战术方面的强度和要求，注重在行进间传球、三分投篮、二打一配合等方面加大力度，注重技戰术能力的进一步磨炼。对于高级层次的学生，教师不仅仅将着眼点放在个人技能的提升上，更要注重团队配合、战术演练和战术思维的培养上，不断提升学生执行战术的能力。
（三）要注重循序渐进原则
在分层教学过程中，教师要注意循序渐进，不能揠苗助长，要充分考虑到学生对于训练强度的适应能力。首先，要做好热身运动，当前，很多师生都不注重热身运动，认为热身运动可有可无，结果很多学生在比赛过程中因为热身不充分导致伤病，需要引起教师的重视。其次，要对运动场所和器材进行检查，比如雨雪天气在户外场馆进行训练时，更要注意这方面的问题，对场地进行彻底清理，对器材进行定期维护，避免因为器材和场地给学生们造成伤害。最后，要加强比赛规则的制定和执行，尤其在对抗比赛过程中，一定要引导学生们按照运动规范和比赛规则进行，坚决防止恶意犯规情况的发生，确保学生动作的规范与安全。
综上所述，在高校篮球教学中采取分层次教学模式，对于提升学生的学习兴趣，有针对性的因材施教、提升学生整体篮球水平都是十分必要的。广大高校篮球教师一定要充分认识分层次教学模式的重要意义，不断创新方式、提升水平，推动高校篮球教学实现创新发展。
参考文献：
[1]朱洪林.篮球教学中的分层教学模式探析[J].辽宁教育行政学院学报，2011（02）.
[2]刘刚.分层教学在高校篮球教学中的应用[J].当代体育科技，2015（16）.
关键词：分层次教学；高校篮球教学；应用途径；探索
篮球是一项综合性较强的体育运动，对学生的身高、体重、意志品质、篮球智商等各方面都有较高的要求，尤其高校篮球教学更是如此，这也对教师的教学活动提出了艰巨的挑战。当前，高校篮球教学更多是照搬照抄竞技体育的教学模式，以技战术能力和个人技术水平提升为主，更加推崇体力和技战术的强化训练，虽然对学生的篮球技能有一定的提升，可是对学生的学习兴趣、个人天赋条件等考虑的不多，无法有效地提升高校篮球教学的效果和质量。在这样形势下，在高校篮球教学中采取分层次教学的方式，既可以充分照顾到不同身体条件、天赋条件学生的实际条件，又可以有的放矢地制定学习计划，更好地促进高校篮球教学实现新发展。
一、分层教学的现实意义
（一）有利于因材施教
需要看到是，虽然是同龄、同性别的大学生，也存在身高、体重、精神类型等方面的差异，这些差异导致教师无法应用一套教学体系来达成教学目的，因此，在这样的条件下，采取分层次教学显得尤为重要，通过分层次教学，教师可以将自然条件、身体条件更加接近的学生们分到一组，采取更加适合的教学方式和考核目标来进行，这样做更加符合学生自然天赋等方面的实际条件，有利于学生篮球天赋的释放和个人能力的提升。
（二）有利于激发学生的学习兴趣
教师需要注意的一个问题是，如果不同身体条件和自然天赋的学生们，采取同一个教学方式和考核方式的话，一些篮球基础、身体条件相对较差的学生就会感到十分吃力，无法充分享受到篮球教学带来的乐趣，甚至会产生自卑、厌学等逆反心理，这样不利于学生个人兴趣和主动参与意识的激发，会严重制约篮球教学的有效实施。而采取分层次教学更好可以弥补这一短板，可以让不同的学生都能参与到篮球运动之中，有利于激发学生的学习兴趣。
（三）有利于学生整体素质提升
高校篮球与竞技篮球教学的本质区别在于，竞技篮球主要是选拔式教学，通过训练和考核，将篮球水平高的人才选拔出去，而高校篮球恰恰相反，高校篮球更加注重学生篮球意识的培养和终身体育习惯的养成，更加注重学生整体篮球素质的提升，关注点不同。因此，采取分层次教学，教师就可以通过不同的教学计划，让不同层次的学生实现篮球水平的提升，最终实现整体素质的提升。
二、分层教学在高校篮球教学中的实施路径
（一）根据学生差异合理划分层次
划分层次是分层次教学取得成功的关键。首先，要通过测试活比赛等方式，对学生的自然条件、篮球基础、天赋条件、精神类型以及学生存在的弱项和不足，进行充分的了解和考察，并做好认真详实的记录。其次，要科学进行分层，根据年龄、身高、篮球基础和精神类型，可以将学生们氛围初级、中级和高级三个层次，并与测试记录进行交叉比对，确保分层科学合理。最后，要对同一层次的学生进行有针对性的测试或者对抗比赛，对分层次的结果进行检验，以验证所分层次是否科学合理、是否存在偏差，并根据测试结果，进行有针对性的调整，对分层进行合理完善。
（二）根据学生差异进行针对性训练
在科学分层的基础上，教师要针对不同类型的学生，有针对性的制定教学计划和考核目标，教学计划要充分结合每个层次的不同特点来进行，既保证一定的训练量，也要考虑学生的接受程度。对于初级层次的学生，教师要更加倾向于基础技能训练，比如运球、传球、投篮以及对篮球规则的一些基础了解，以促进学生打好坚实的篮球基础。对于中级层次的学生，教师应该加大技战术方面的强度和要求，注重在行进间传球、三分投篮、二打一配合等方面加大力度，注重技戰术能力的进一步磨炼。对于高级层次的学生，教师不仅仅将着眼点放在个人技能的提升上，更要注重团队配合、战术演练和战术思维的培养上，不断提升学生执行战术的能力。
（三）要注重循序渐进原则
在分层教学过程中，教师要注意循序渐进，不能揠苗助长，要充分考虑到学生对于训练强度的适应能力。首先，要做好热身运动，当前，很多师生都不注重热身运动，认为热身运动可有可无，结果很多学生在比赛过程中因为热身不充分导致伤病，需要引起教师的重视。其次，要对运动场所和器材进行检查，比如雨雪天气在户外场馆进行训练时，更要注意这方面的问题，对场地进行彻底清理，对器材进行定期维护，避免因为器材和场地给学生们造成伤害。最后，要加强比赛规则的制定和执行，尤其在对抗比赛过程中，一定要引导学生们按照运动规范和比赛规则进行，坚决防止恶意犯规情况的发生，确保学生动作的规范与安全。
综上所述，在高校篮球教学中采取分层次教学模式，对于提升学生的学习兴趣，有针对性的因材施教、提升学生整体篮球水平都是十分必要的。广大高校篮球教师一定要充分认识分层次教学模式的重要意义，不断创新方式、提升水平，推动高校篮球教学实现创新发展。
参考文献：
[1]朱洪林.篮球教学中的分层教学模式探析[J].辽宁教育行政学院学报，2011（02）.
[2]刘刚.分层教学在高校篮球教学中的应用[J].当代体育科技，2015（16）.