写好汉字是小学阶段一项重要的基本功训练，随着新课改的不断推进和深化，当前小学生写字教学已经被提到了一个崭新的高度。然而，写字教学的现状却不容乐观。现在，不少学校对写字教学重视不够，对学生书写汉字缺乏严格的要求、指导和训练，学生在书写方面存在很多问题，突出表现为：学生书写姿势不正确，汉字书写不规范、不美观，作业和卷面不整洁等。经过对我们农村小学校学生写字情况整体检查发现，学生当中字迹潦草，书写态度马虎的众多，而能写一手好字的却屈指可数。主要原因：一是教师对写字教学的重要性认识不足。语文教师在教学中偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的训练，教师批改也只注重字写的对错，对字写得美观、规范与否也是偶尔作出评价，在考试中也很少有对学生书写的要求，其他学科的教师对学生的书写情况关注得就更少了。二是写字时间没有保证。在传统的教学观念影响下，多数教师还是追求学生的考试成绩。
　　如何有效地改变上述令人堪忧的现状，真正落实国家教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》关于写好字的总目标：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”和教育部《关于中小学开展书法教育的意见》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》等文件精神，经过反复的调查分析和不断的反思，我认为规范我们农村小学校学生汉字书写教学已势在必行，需要探索出有利于引导绝大多数学生对写字、书法产生兴趣的方法、手段和评价策略，使学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，提高学生书写汉字的标准化和规范化水平。促进学生正确、规范地写好汉字，整体提高学生书写水平，养成良好的写字习惯和方法，体验汉字之美，培养学生的审美能力，弘扬祖国的优秀文化，激发学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。为学生今后的发展、乃至其终生奠定良好的基础。
　　根据学生的年龄上的差异，针对语文课标对各年段写字的不同要求，可以对不同年段的学生的写字教学采取不同的教学策略。
　　第一，转变教师观念，提高教师素质的策略。教师要充分认识写字教学的目的和意义。教师要认认真真练出一手好字，在课堂教学中发挥示范功能，做学生的“活字帖”。
　　第二，培养正确写字姿势的策略。
　　正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。良好的写字姿势不是一节课或几节课能养成的，每次写字前，我们指导学生准备好笔和本子，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，我们时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势。告诉学生一定要做到头正、肩平、足安，胸离桌子一拳、眼睛离本一尺、手离笔尖一寸……学生在宁静愉快的氛围中保持着良好的姿势。
　　第三，指导书写正确、规范、端正的策略。郭沫若曾经说过：培养中小学生写好字不一定要人人都成为书家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。
　　一是指导观察。小学生在初写字或写难写的字时，常常是看一笔写一笔，把一个字拆得七零八落。针对这种情况，我们要求学生写字前认真观察范字，整体记住字形，对写字有好处。我们引导学生研究字的笔顺、间架结构及主笔位置，不仅看准每一笔的位置、形状和特点，更要看清笔画间是如何组合的，从而使他们清楚地认识到要把字作为一个整体来观察。除了观察范字，还要求学生认真观察老师的范写。
　　二是指导书写。学生初学写字要注重基本技能的训练，注重指导学生的运笔，先让孩子们观察例字的基本笔画，然后老师再示范，让他们从中体会起笔、行笔、收笔。书写指导要充分发挥生字抄写本的作用。
　　第四，指导书写整洁的策略。
　　我们要求学生：首先，写字前（上课前）要洗手；其次，不能乱放作业本，有些同学在路上玩，随便把本子放在地上，以至于弄脏本子；第三，写字时要做到“静心”“细心”“耐心”以减少写错字；第四，使用橡皮要小心，错的地方要擦干净。这样坚持不懈地训练，学生的书写质量大大提高。为了不影响页面的清洁，学生非常注意自身的卫生，卫生习惯也大大好转。
　　第五，优化评价的策略。
　　一是指导自我评价。教师评价为主的评价方式，往往注重结果而忽略了学生学的过程，忽略了学生的兴趣和主动参与意识。学生临写生字后，及时进行自评，学生自我评价后，教师进一步进行检查和督导。这种评价方式，学生的写字积极性更高。
　　二是优化评价语言。如在学生的写字练习本或作业本写上一些鼓励性的评语：“真漂亮”“写得不错”“加油啊”等语言会更能激发学生的规范书写的兴趣的。
　　三是学生自我评价与教师、家长评价相结合。让家长参与评价，一方面使他们更好地了解孩子在学校的学习情况，能为孩子的点滴进步感到自豪，另一方面，有利于教师和家长及时发现孩子在学习中的不足，形成学校和家庭的合力，共同提高孩子的书写品质。
　　第六，培养写字兴趣的策略。
　　一是故事激趣。介绍书法名家刻苦专心练字的奇闻趣事，王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……当学生字写得不好时，说些有人写歪字闹的笑话，来引起学生的共鸣，认识到写好字的必要性。
　　二是艺术激趣。通过报刊杂志、影视录像或带学生参观书法展览让学生欣赏书法名家或同龄儿童的书法作品，感受书法的美，以激发学生写好字的决心。
　　三是表扬激趣。对书写好的学生进行及时地表扬，同时定期举行写字展览活动，激发学生写字的热情。
　　四是竞争激趣。自我竞争，现在与过去相比有进步给予表扬；同学竞争，让学生与同层次有差距的同学进行比较，使他们有信心面对不足，奋力赶超。
　　在激发学生写字兴趣的同时，教师还要注意对学生写字兴趣的维持和强化，使写一手好字成为每一个学生的自觉追求。
　　综上所述，促进农村小学教师对书写汉字的规范化教学，引导学生写规范的汉字，培养学生良好的写字习惯，是一项艰巨而长远的任务，需要我们这些为人师者不断的探索，常抓不懈，寻求更有效的教学方法和策略，使学生终身受益。