班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间的桥梁和纽带。一个好的班主任对学生能起到很好的引导和促进作用。结合近十年的班主任工作经历，我发现做一个合格的班主任应具备“五心”——责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。
　　第一，责任心是做好班主任工作的前提。
　　班主任作为“一班之主”，就要管好一班之事。在日常工作中，班主任要自觉地做好联系学校和学生的桥梁纽带的工作，在上对学校负责，在下对学生负责。
　　第二，宽容心是给后进生的一剂良药。
　　在我们的工作当中，时常会无意识地用同一个要求，同一种模式来塑造学生。但是我们经常会发现：有很多学生并没有按照我们所设置的轨道走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的兴趣爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容心，去宽容学生的不足。“人无完人，金无足赤。”是人总会犯错，总会有不足。所以，对学生所表现出来的不足应该用宽容心态去面对。
　　第三，公平心能得到全班学生的爱。
　　缺乏公平的教育是不文明、不完善的教育。公平是做好班级工作的保证。在新形势下，我们在努力构建教育公平，在班级管理中也要体现教育公平的理念，充分尊重学生，公平对待每一个学生，要“一碗水端平”，秉公办事，对学生一视同仁。
　　任何一个班级，难免参差不齐，班主任要公平对待不同层次的每一个学生。对优生切不可偏爱，要不断给他们在德智体美和做人方面提出更高的目标和要求，使他们养成谦虚、开拓、进取的品质。对后进生绝不能鄙视。后进生也有他们的长处，要学会使用放大镜捕捉差生的“闪光点”，积极给他们创造机会，使他们树立自信心。不放弃任何一个学生，要给他们一个希望，给他们一个进步的阶梯。学生最反感老师一碗水端不平。特别是后进生，如果让他感觉到你老师都放弃了他，那么他就会故意制造混乱。如果你没有放弃他，他也就不会自暴自弃，就不会故意在班里捣乱，事事处处替班级，替你考虑，无形之中，你这个班级就好管理了。所以，我在接班的第一天就告诉学生，不管你过去表现怎样，我和你们的年龄差得不多，你在我的班级就是我的弟弟妹妹，都有平等的受教育、受表扬和受批评的待遇。我不仅是这样说的，也是这样做的。在日常的班级生活中，上课或面对整个班集体时，更强调的应该是一个教师的身份，而在与学生平时相处时不妨放轻松点，该说的时候说，该笑的时候笑，与学生交谈时要注意选择适当的话题，不要太严肃但要是积极向上的。这样不经意的说说笑笑，师生平等交流，就把师生的距离拉近了，学生就自然而然地把班主任当成了可以亲近，可以信赖的“良师益友”；而且很多事情我都放到班级中让大家一起解决，发扬民主，取得了很好的效果。
　　第四，爱心是班主任走进学生的法宝。
　　教育者，爱胜过一切。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生共做的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。班主任工作需要花费大量的时间和精力，有了爱你才舍得付出。而对全班学生的热爱是置于工作的热爱之上的。爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热愛、尊重和关心每一个学生，设身处地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中，班主任既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生就能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”当然，对学生的热爱不是无原则的溺爱与迁就，该严格要求的就严格要求，要做到严与爱的有机结合。
　　第五，细心是做好班主任工作的助手。
　　细心就是用心细密。做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现问题，防微杜渐，避免事态扩大。在日常工作中，班主任要处处做有心人，细心观察和详细了解每一位学生。如某学生突然缺课、某位学生迟到、班级中流行的东西等。只有这样才能真正地了解自己的学生，从而正确地引导他们。近十年来，通过对学生基本情况的收集和整理，我既了解了学生的个性及变化，又掌握了学生的共性，从而在教育学生和管理班级时能对症下药，有的放矢，使班主任工作得以顺利有序地开展。
　　
　　（作者单位：江西省吉安市第一中学江西省遂川县第二中学）
　　责任编辑：余 华