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低年级智障生的生活语文,紧紧联系学生的生活实际,进行识字、写字、听话、说话、阅读等方面的教学和训练.因此,在语文教学中,教师应注重对学生已有生活实践经验的挖掘、开发,从而激发学生已有生活体验,让学生入情入境进入课程,使学生快乐学习语文.
以《厕所》为例谈低年级智障生语文生活化教学策略
【摘 要】
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低年级智障生的生活语文,紧紧联系学生的生活实际,进行识字、写字、听话、说话、阅读等方面的教学和训练.因此,在语文教学中,教师应注重对学生已有生活实践经验的挖掘、开发,
【机 构】
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丰城市特殊教育学校 江西宜春 331100
【出 处】
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新教育时代电子杂志（教师版）
【发表日期】
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2019年34期
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