论文部分内容阅读
摘要：学生是教育课堂上教学的关键，新课改明确指出教育工作的核心要围绕学生展开，保证学生的主体性，促进学生综合能力提升是高中政治教学须坚持基本的方向，但长久以来，大多高中政治课堂教学模式较为机械化，重复式的讲解与训练，只会让学生被动的接收知识去学习，课堂效果不佳。同时，职业教育具有一定的特殊性，职业高中的学生既要重视职业技能的掌握，也要让学生学好相关的政治知识，利于提升学生的思想觉悟。但以往的课堂效率不高，课堂氛围沉闷，使学生积极性不高，因此，创新职业高中政治课堂教学模式，转变传统旧式观念教学已经亟不可待，需要职业高中教师的密切关注。基于此，本文主要根据当前职业高中政治课堂教育存在的不足，提出相关的创新性建议与思考。
关键词：职业高中;政治课堂教学;创新对策
引言
政治教育关乎学生的品德，与学生的前途与国家的未来密不可分，开展德育教育为社会培养人才提供基础，仍需各界的共同努力。鉴于职业教学的特殊，政治学科于职业高中学生而言极为重要，这一阶段的学生水平参差不齐，综合素质普遍较差，这也体现出了在职业高中阶段学习政治课程的必要性。但现阶段在职业高中政治教学中仍存在不可避免的问题，教师对政治教育的忽视，在钻研教材上的不深入，教学氛围枯燥，教师思维陈旧等影响着职业高中政治教学的效率，使学生在学习政治时提不起兴趣与积极性。因此，教师在开展教学设计时必须要遵守规律，用实际教育理论指导教学，采用多样化教学方式引导学生熟知教材，转变教学思维，增强学生学习政治的积极性，从而提升职高政治课堂效率。
一、当前职业高中政治课堂教学中存在的问题
（一）对政治课堂缺乏重视
受传统教学观念的影响，职业高中院校在开展政治课堂教学时，仍存在着不少的问题，而这些问题的根源便是对于政治课堂教学的不重视。职业高中学校的领导及教师对于政治课的忽视，经常采用多班教学的方式进行开课，并有意压缩政治课时的教学。同时，部分政治教师的教学能力不足，综合素质欠缺，不能适应现今政治教育的发展需求，导致教师在开展思政课教学时只是流于形式，学生也会因此忽视这门课。另外，部分政治教师是兼顾这门课，并不是专职，导致课程内容不深入，政治研究投入不足，对这门课存在一定的思想偏差，这些都或多或少影响着职业高中政治课的教学效果[1]。
（二）教学模式单一
目前，国内大多职业高中学校都未将政治课与其他专业课相融合，教学模式的单一，使得教师在开课时还是以传统的教学方式进行讲授，这些哲学理论课的教学内容是较为枯燥乏味的，学生会由此产生一定的厌烦心理，甚至不利于激发学生学习的积极性，未能最大化的发挥出政治课堂的育人功能，不利于培养学生的个人品德，也制约了政治课堂的教学效果。同时，职业高中的政治教学仍以教师为主，单一的教学模式忽视了学生的主动性，降低了学生的积极性，再加上职高教师的专业能力及综合素养有所欠缺，自身钻研不够深入，也无法引导学生去深入理解，导致学生学习效率低。
（三）学生积极性不高
教学课堂的缺陷与单一使得学生课上学习的积极性不高，课堂教学效果不佳。职业高中学生较为特殊，年龄小且文化水平不高，明辨是非能力差，有学生认为学习政治与自身成长没有关系，课堂教学只是形式，课堂内容就是照搬照套教材，毫无新意，对自身未来毫无价值，仅仅是为了应付考试毕业，这种极端的思想也导致了学生学习政治的积极性不高，自我主动学习能力较低，使得教师在教学上颇为头疼。同时，职业高中政治教学忽视了学生的主动性，强调说教，学生参与的积极性不高，一味的灌输死板的知识无法从根本上提升学生的思想素质，而教学评价方式的单一也降低了教师的教学热情。
二、创新职业高中政治课堂教学的对策
（一）转变教学理念，丰富教学方式
在职业高中政治课堂教学中，转变教学理念，加深学生的主体性地位，丰富教学方式，学会取其精华是创新课堂教学的第一步，同时，创新课堂教学除了教学内容上，还需让学生善于运用理论并联系实际，感知思政教学的内容。只有不断推进职业高中政治课堂的变革，才能让学生关注政治这门课，提升学生学习的积极性，激发学生的参与热情，为培养专业人才奠定基础。但传统的教学课堂上往往是灌输式教学，学生被动学习毫无时间去消化知识，导致课堂教学效率低下，也与教学目标要求相背离，因此，创新思想观念，完善教学评价体系也是很有必要的，凸显出学生的素质与能力。
（二）树立正确的育人观念，提升思政的实效性
以德育为导向的基础便是树立正确的育人观念，提升学生的道德品质与职业技能，将职高学生的道德素养与职业技能进行融合，为国家培养高素质的人才。职业高中院校在开展政治课教学时，须树立正确的育人观念，将提升学生的道德品质，融入教学观念中，加深对学生潜在意识的影响，让学生更好的规范自身的行为。同时，政治课的教学内容大多是官方化的语言，想要让学生提升学习的热情，增强思政课的实践性，突出政治课与社会日常相结合，就必须要明确教学的目标，提升教学的质量。
（三）理论渗透实践，开放教学
在职业高中政治课堂教学中，将理论渗透入实践中，使得教学更为开放，提升了课堂教学的实效性，也加深了学生的主体性，培养了学生的个性化发展，增强了学生学习的信心，让每位职业高中的学生都能够学以致用。而教师也要根据不同学生的实际情况，最大化地发挥出政治课程教学的优势，用正确的三观引导学生成长，将課堂内容与实践密切联系，使得教学能够达到最佳的效果，这也是新课改教学中的新目标[2]。同时开放教学包括教学手段与教学情境，职业高中政治教师要敢于推陈出新，优化课堂教学内容，切实调动学生的思维意识。
三、总结
总而言之，职业高中政治课堂教学离不开创新，在适应新课改标准的同时，也要增强学生的主体性，转变传统思维观念，营造浓厚的课堂学习氛围，让职高学生能够在政治课堂上学有所得，增长见识。同时，教师必须要认识到当前职高政治课堂教学上存在的不足，创新教学方式，进行开放教学，将理论有效联系实际，让高效的课堂培养出更多优秀的人才。
参考文献：
[1]高红云.浅谈职业中学政治课堂教学的有效性[J].新课程，2020，8（7）：176-176.
[2]常青.职业高中政治探索性课堂教学策略[J].教育，2019，13（11）：108-108.
（文山市职业高级中学）
关键词：职业高中;政治课堂教学;创新对策
引言
政治教育关乎学生的品德，与学生的前途与国家的未来密不可分，开展德育教育为社会培养人才提供基础，仍需各界的共同努力。鉴于职业教学的特殊，政治学科于职业高中学生而言极为重要，这一阶段的学生水平参差不齐，综合素质普遍较差，这也体现出了在职业高中阶段学习政治课程的必要性。但现阶段在职业高中政治教学中仍存在不可避免的问题，教师对政治教育的忽视，在钻研教材上的不深入，教学氛围枯燥，教师思维陈旧等影响着职业高中政治教学的效率，使学生在学习政治时提不起兴趣与积极性。因此，教师在开展教学设计时必须要遵守规律，用实际教育理论指导教学，采用多样化教学方式引导学生熟知教材，转变教学思维，增强学生学习政治的积极性，从而提升职高政治课堂效率。
一、当前职业高中政治课堂教学中存在的问题
（一）对政治课堂缺乏重视
受传统教学观念的影响，职业高中院校在开展政治课堂教学时，仍存在着不少的问题，而这些问题的根源便是对于政治课堂教学的不重视。职业高中学校的领导及教师对于政治课的忽视，经常采用多班教学的方式进行开课，并有意压缩政治课时的教学。同时，部分政治教师的教学能力不足，综合素质欠缺，不能适应现今政治教育的发展需求，导致教师在开展思政课教学时只是流于形式，学生也会因此忽视这门课。另外，部分政治教师是兼顾这门课，并不是专职，导致课程内容不深入，政治研究投入不足，对这门课存在一定的思想偏差，这些都或多或少影响着职业高中政治课的教学效果[1]。
（二）教学模式单一
目前，国内大多职业高中学校都未将政治课与其他专业课相融合，教学模式的单一，使得教师在开课时还是以传统的教学方式进行讲授，这些哲学理论课的教学内容是较为枯燥乏味的，学生会由此产生一定的厌烦心理，甚至不利于激发学生学习的积极性，未能最大化的发挥出政治课堂的育人功能，不利于培养学生的个人品德，也制约了政治课堂的教学效果。同时，职业高中的政治教学仍以教师为主，单一的教学模式忽视了学生的主动性，降低了学生的积极性，再加上职高教师的专业能力及综合素养有所欠缺，自身钻研不够深入，也无法引导学生去深入理解，导致学生学习效率低。
（三）学生积极性不高
教学课堂的缺陷与单一使得学生课上学习的积极性不高，课堂教学效果不佳。职业高中学生较为特殊，年龄小且文化水平不高，明辨是非能力差，有学生认为学习政治与自身成长没有关系，课堂教学只是形式，课堂内容就是照搬照套教材，毫无新意，对自身未来毫无价值，仅仅是为了应付考试毕业，这种极端的思想也导致了学生学习政治的积极性不高，自我主动学习能力较低，使得教师在教学上颇为头疼。同时，职业高中政治教学忽视了学生的主动性，强调说教，学生参与的积极性不高，一味的灌输死板的知识无法从根本上提升学生的思想素质，而教学评价方式的单一也降低了教师的教学热情。
二、创新职业高中政治课堂教学的对策
（一）转变教学理念，丰富教学方式
在职业高中政治课堂教学中，转变教学理念，加深学生的主体性地位，丰富教学方式，学会取其精华是创新课堂教学的第一步，同时，创新课堂教学除了教学内容上，还需让学生善于运用理论并联系实际，感知思政教学的内容。只有不断推进职业高中政治课堂的变革，才能让学生关注政治这门课，提升学生学习的积极性，激发学生的参与热情，为培养专业人才奠定基础。但传统的教学课堂上往往是灌输式教学，学生被动学习毫无时间去消化知识，导致课堂教学效率低下，也与教学目标要求相背离，因此，创新思想观念，完善教学评价体系也是很有必要的，凸显出学生的素质与能力。
（二）树立正确的育人观念，提升思政的实效性
以德育为导向的基础便是树立正确的育人观念，提升学生的道德品质与职业技能，将职高学生的道德素养与职业技能进行融合，为国家培养高素质的人才。职业高中院校在开展政治课教学时，须树立正确的育人观念，将提升学生的道德品质，融入教学观念中，加深对学生潜在意识的影响，让学生更好的规范自身的行为。同时，政治课的教学内容大多是官方化的语言，想要让学生提升学习的热情，增强思政课的实践性，突出政治课与社会日常相结合，就必须要明确教学的目标，提升教学的质量。
（三）理论渗透实践，开放教学
在职业高中政治课堂教学中，将理论渗透入实践中，使得教学更为开放，提升了课堂教学的实效性，也加深了学生的主体性，培养了学生的个性化发展，增强了学生学习的信心，让每位职业高中的学生都能够学以致用。而教师也要根据不同学生的实际情况，最大化地发挥出政治课程教学的优势，用正确的三观引导学生成长，将課堂内容与实践密切联系，使得教学能够达到最佳的效果，这也是新课改教学中的新目标[2]。同时开放教学包括教学手段与教学情境，职业高中政治教师要敢于推陈出新，优化课堂教学内容，切实调动学生的思维意识。
三、总结
总而言之，职业高中政治课堂教学离不开创新，在适应新课改标准的同时，也要增强学生的主体性，转变传统思维观念，营造浓厚的课堂学习氛围，让职高学生能够在政治课堂上学有所得，增长见识。同时，教师必须要认识到当前职高政治课堂教学上存在的不足，创新教学方式，进行开放教学，将理论有效联系实际，让高效的课堂培养出更多优秀的人才。
参考文献：
[1]高红云.浅谈职业中学政治课堂教学的有效性[J].新课程，2020，8（7）：176-176.
[2]常青.职业高中政治探索性课堂教学策略[J].教育，2019，13（11）：108-108.
（文山市职业高级中学）