苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基说：“三十年的经验使我深信，学生的智力发展，取决于良好的阅读能力。阅读的技能就是掌握知识的技能。”可见，阅读是人们获取知识、认识世界的基本形式，是人们获取精神财富的重要途径。学生在课上的阅读量是极其有限的，大量的阅读还是在课下，那么作为教师我们如何来帮助学生提高课外阅读的实效呢？
　　一、注重激发学生课外阅读的兴趣，提高学生进行阅读的内驱力
　　兴趣是最好的老师。现在的小学生愿意玩游戏、看电视，却不愿意进行课外读书，这是我们课外阅读的现状。对于许多小学生来说，课外阅读兴趣的激发是一个困难的过程。我们要帮助孩子成为读书爱好者，必须通过课堂这一主渠道来激发学生的读书兴趣。我们在实际教学中要不断变换方法来激发学生阅读的兴趣。比如：
　　1、引导法：主要针对意境优美的篇章，教师来引导学生共同欣赏以求得熏陶和产生共鸣。另外教师还可以针对一些故事性强的作品，利用紧张的故事情节，设置悬念，激发学生迫切的阅读的好奇心。例如，在阅读《白雪公主》时，教师可以先将故事讲到一半，白雪公主的母亲死后，父亲娶了一个漂亮的继母，但心肠非常恶毒，她嫉妒白雪公主比她漂亮，千方百计想要害死白雪公主，第一个方法没有成功的害死白雪公主，那么她会采取什么更恶毒的方法来继续加害白雪公主呢？白雪公主会不会有危险呢？请你自己去读一读。学生在这样的引导下，兴趣会很高，阅读质量会很高。
　　2、促读法。教师可以利用学生的好胜心，把阅读活动转化为一种竞赛活动，在竞争中来激发阅读兴趣。可以开展组织“课外知识竞赛”、“故事林”“诵诗会”等多种形式的竞赛活动。为学生提供显示自己才华的机会，让学生体验阅读的成功，更好地激发他们读书的兴趣和积极性。
　　二、精读与杂读相结合，明确课外阅读的内容
　　从小学生的课外阅读情况看，随机性比较强，一有机会就见什么读什么。读什么样的书才有意义呢？为了防止课外阅读陷入无目的状态，发挥课外阅读在素质教育中的应有作用，教师应对学生的课外阅读的内容加以指导。
　　1、读本有选择，提高读书内容的针对性
　　歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”相反，不好的书也像不好的朋友一样，可能把你戕害，坏书有如毒药，足以伤害心神。小学生辨别是非的能力还很差，我们教师必须帮助他们选择有意义的读书来进行阅读，避免读书的盲目性并及时阻止那种不健康的书进入学生的视野。
　　2、适当的进行杂读，丰富读书的内容
　　在倡导学生读健康的、科学的书，多读书，好读书，读好书的同时，我们教师还要照顾学生的兴趣爱好，允许学生自由选择自己爱读的书籍，让学生爱读的书进入学生的书包，发展他们各自的兴趣爱好和特长。
　　三、加强读书方法与策略的指导，提高读书的质量
　　1、加强读书方法的指导，提高学生进行课外阅读的效率
　　“工欲善其事，必先利其器。”要真正使读书收到良好的效果，就必须掌握和运用正确的读书方法。我们教师必须在读书方法的指导上下功夫，引导学生根据读书的不同选择不同的方法进行阅读。
　　科学的阅读方法会收到事半功倍的阅读效果，向学生系统地传授读书的方法，包括合理安排时间，掌握一般读书程序，领悟读书的要求，掌握最基本的读书方法。而阅读方法的确定应根据内容和阅读需要来确定。要指导学生在读书时做到“三到”即眼到、心到、手到。遇到不懂的问题要善于思考，自己解决不了的要虚心向别人请教。读书要坚持不懈，可以用浏览性阅读、吸收性阅读、细品性阅读等读书方法。
　　2、开展丰富多彩的读书活动，提高课外阅读的趣味性
　　为了使读书活动具有趣味性，并且不断提高学生进行课外阅读的主动性和积极性，我们教师应指导学生开展丰富多彩的活动，比如我们可以组织学生开展：
　　⑴ 举办读书交流会：同学之间互相介绍读过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,形成良好的读书氛围。
　　⑵出读书手抄报：学生在老师的帮助下，收集有关阅读资上的格言和精彩片段等，每月出版一期读书手抄报，并进行展示。并以投票方式评选出最佳读书笔记若干篇。
　　⑶开展读书实践活动：教师可以指导学生组织开展相关的读书实践活动，如故事会、演讲比赛、读书征文比赛、等。
　　⑷开展读书荣誉称号评选活动。根据每个学生的读书数量和笔记、心得情况，让学生进行读书荣誉称号申请、评选工作。比如：可以设立读书小学士、读书小硕士、读书小博士等荣誉称号，来调动学生进行课外阅读的积极性。
　　总之，根据小学生课外阅读的现状，要真正提高小学生进行课外阅读的实效性，我们广大教师必须以激发学生读书的兴趣为前提，以丰富的读书实践活动为载体，以科学高效的阅读方法为指导，让每个学生都想读书、爱读书、会读书，从而陶冶性情，获取真知。使他们从小养成读书的良好习惯，不断提高读书品位。