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古人云“亲其师而信其道”，从教育心理学的角度来看，学生的课堂认知水平受到了其认知态度、情感思想的影响，几者之间存在着较为紧密的联系。因此，作为一名班主任，能否让全班学生都相信你、尊重你，成为学生的良师益友就成为教育教学成败的关键。下面就我个人的经历来谈谈我是如何与学生相处，获得学生的认同的。
一、对学生的基本情况要了如指掌
要想让学生相信你，这是最基本的。所谓“知己知彼，百战不殆”，即能够从班级学生的角度出发，本着尊重学生个体的理念，对学生在思想状况、学习态度等多个方面的发展以及学生的个性特点进行分析，这样才能实现教育教学工作的有的放矢。这项工作的开展不能坐在办公室进行，而是需要班主任能够主动融入到班级、学生之间，增强观察、了解、沟通的频率：在学生早读预备、早自习、上课、课间操、活动课以及午饭等不同时间段，班主任都应该尽量出现在学生的圈子之中，掌握学生的大量真实信息，为后续工作的开展做好积极充分的准备。
另外班主任在工作中要多访问，问问他们有什么的打算，能否适应学校住宿环境和新老师，是否能够跟进教师讲课的内容与学习的进度，在日常有什么兴趣爱好；班主任还应该注重与家长的沟通交流，即时了解学生在家庭的生活与学习情况，从中把握学生的性格特点，了解家庭教育的施展情况；班主任应该加强与各科任课教师的交流，在频繁的交流之中把握每一位学生的学习现状，从系统的角度入手把握学生的思想动态与问题。班主任应该注重沟通技巧的提炼与发展，可以通过正式场合（包括课堂、办公室）以及非正式场合（课间、操场、劳动场地等）来开展沟通工作，在沟通中不能强制切入，而是从学生的角度出发，努力找到沟通交流的突破口，帮助他们接触心中的疑虑，也能让学生感受到老师一直在关注着他，也在关心着他。
二.对于犯错的学生如何批评
对于犯错的学生一定要处罚，并且要及时。首先要让他自己意识到错误，其次也是告诉其他同学，老师的要求是什么，做错了会受到批评的。但是在批评的过程中，班主任应该注重学生的接受程度，即不能让学生产生消极负面的抵触心理，这样反而不能达到良好的教育效果。因此，班主任应该注重批评的艺术性，让批评也能够转化为学生成长发展的契机。
班主任在实施批评之前，可以对学生进行表扬，称赞他的三个优点。通过优点的放大可以让学生感受到来自他人的肯定，从而也能主动认识到自己的不足。我就曾经进行过这样的处罚，对于违反纪律情节较轻的学生，我选择惩罚他走上台前唱歌或者是讲故事，让他认识到自己的问题，同时也能够展现自己；对于违反纪律情节较为严重的学生，我则惩罚他们运用正楷字体书写一份违纪心理报告，将自己的心理展现于其中。通过多种不同惩罚方式的相互配合，对学生的惩处效果得到了提升。在整个过程中不仅让犯错的学生受到教育也让其他同学明白老师是尊重他们的。
三.班主任用人格魅力影响学生
如何让学生甘愿对班主任俯首称臣，甚至把班主任当成自己的知心朋友，显然班主任的个人素质非常重要！俗话说：“身教重于言教”，班主任的一言一行都会对学生的发展，甚至灵魂都产生影响。因此，班主任应该注重良好班集体的创建，以提高学生素质能力发展、培养高尚情操为目的，对自己的行为举止进行规范与约束，在此过程中，班主任还应该注重自身素质的优化，只有这样才能真正实现“为人师表”。
对此，在实际工作之中，本着“己所不欲，勿施于人”的理念，我会做到要求学生做到的，即做好带头表率作用：为了让学生能够学会文明礼貌，我会主动尊重每一位学生的人格，不挖苦、不讽刺；为了让每一个学生都能够参与到劳动工作中，我会在每天早上和学生一起做好班级情节工作；为了增强学生的团队精神、合作能力，我会主动与其他各科教师搞好关系，与学生构建平等互助的师生关系；为了让学生能够端正自己的字体，在板书的过程中我会做到认真规范。通过自己在一言一行上的优化达到无声教育的目的，树立学生心中的榜样，为素质教育工作的开展注入更多的动力。在此过程中，教师应该以更高的标准去严格要求自身，应该努力提高自身的素质修养、树立崇高的职业道德，这样才能对学生发挥正面性的影响，成为学生健康发展道路上的指引者。
四.进行心理沟通，做他们的知心朋友
想从根本上捕获学生的心，学生的尊重与相信，班主任应该将心灵的沟通作为重要的途径与方向。心灵上的沟通，即心理沟通，这种沟通是本着相互尊重、相互理解的观念，真正去接受对方，这样才能在相互信任与尊重的推动之下拉近彼此之间的距离。在教育工作中，班主任要想与学生之间构建稳定和谐的关系，要想学生能够乐意接受自己的教育、指导，应该通过心理沟通来实现。在此过程中，教师应该对学生言行发生的背景进行较为透彻的分析，了解他们的动机与思想，这样才能形成情感上的溝通与互助。
每个学生都是孩子，虽然具有一定的独立性，但是在情感、思想上依然需要他人的支持，尤其是在面对困境的时候，更需要他人的帮助。我在教育的过程中就努力做到了这一点：当学习环境出现不适应的时候，我会告诉学生如何把握重心，从而淡化来自环境的压力；生活费短缺了，慷慨解囊……教师只有给予学生全方位的关爱，才能让学生感受到来自于教师的关注与用心良苦，才能自觉接受教师的指导。教师应该通过心理上的沟通达到新型师生关系的构建。不仅如此，教师还应该通过民主的途径来对待每一个学生，能够站在学生的角度进行思考与设想，将每一个学生都看作是自己的朋友，在此前提条件之下引导学生发展进步。
总而言之，要想成为一个合格优秀的班主任，必须要注重师生关系的构建，让学生产生信赖感。对此，班主任应该注重自身的定位，既要在学习、生活上提供帮助，也应该成为学生的帮手与朋友。
一、对学生的基本情况要了如指掌
要想让学生相信你，这是最基本的。所谓“知己知彼，百战不殆”，即能够从班级学生的角度出发，本着尊重学生个体的理念，对学生在思想状况、学习态度等多个方面的发展以及学生的个性特点进行分析，这样才能实现教育教学工作的有的放矢。这项工作的开展不能坐在办公室进行，而是需要班主任能够主动融入到班级、学生之间，增强观察、了解、沟通的频率：在学生早读预备、早自习、上课、课间操、活动课以及午饭等不同时间段，班主任都应该尽量出现在学生的圈子之中，掌握学生的大量真实信息，为后续工作的开展做好积极充分的准备。
另外班主任在工作中要多访问，问问他们有什么的打算，能否适应学校住宿环境和新老师，是否能够跟进教师讲课的内容与学习的进度，在日常有什么兴趣爱好；班主任还应该注重与家长的沟通交流，即时了解学生在家庭的生活与学习情况，从中把握学生的性格特点，了解家庭教育的施展情况；班主任应该加强与各科任课教师的交流，在频繁的交流之中把握每一位学生的学习现状，从系统的角度入手把握学生的思想动态与问题。班主任应该注重沟通技巧的提炼与发展，可以通过正式场合（包括课堂、办公室）以及非正式场合（课间、操场、劳动场地等）来开展沟通工作，在沟通中不能强制切入，而是从学生的角度出发，努力找到沟通交流的突破口，帮助他们接触心中的疑虑，也能让学生感受到老师一直在关注着他，也在关心着他。
二.对于犯错的学生如何批评
对于犯错的学生一定要处罚，并且要及时。首先要让他自己意识到错误，其次也是告诉其他同学，老师的要求是什么，做错了会受到批评的。但是在批评的过程中，班主任应该注重学生的接受程度，即不能让学生产生消极负面的抵触心理，这样反而不能达到良好的教育效果。因此，班主任应该注重批评的艺术性，让批评也能够转化为学生成长发展的契机。
班主任在实施批评之前，可以对学生进行表扬，称赞他的三个优点。通过优点的放大可以让学生感受到来自他人的肯定，从而也能主动认识到自己的不足。我就曾经进行过这样的处罚，对于违反纪律情节较轻的学生，我选择惩罚他走上台前唱歌或者是讲故事，让他认识到自己的问题，同时也能够展现自己；对于违反纪律情节较为严重的学生，我则惩罚他们运用正楷字体书写一份违纪心理报告，将自己的心理展现于其中。通过多种不同惩罚方式的相互配合，对学生的惩处效果得到了提升。在整个过程中不仅让犯错的学生受到教育也让其他同学明白老师是尊重他们的。
三.班主任用人格魅力影响学生
如何让学生甘愿对班主任俯首称臣，甚至把班主任当成自己的知心朋友，显然班主任的个人素质非常重要！俗话说：“身教重于言教”，班主任的一言一行都会对学生的发展，甚至灵魂都产生影响。因此，班主任应该注重良好班集体的创建，以提高学生素质能力发展、培养高尚情操为目的，对自己的行为举止进行规范与约束，在此过程中，班主任还应该注重自身素质的优化，只有这样才能真正实现“为人师表”。
对此，在实际工作之中，本着“己所不欲，勿施于人”的理念，我会做到要求学生做到的，即做好带头表率作用：为了让学生能够学会文明礼貌，我会主动尊重每一位学生的人格，不挖苦、不讽刺；为了让每一个学生都能够参与到劳动工作中，我会在每天早上和学生一起做好班级情节工作；为了增强学生的团队精神、合作能力，我会主动与其他各科教师搞好关系，与学生构建平等互助的师生关系；为了让学生能够端正自己的字体，在板书的过程中我会做到认真规范。通过自己在一言一行上的优化达到无声教育的目的，树立学生心中的榜样，为素质教育工作的开展注入更多的动力。在此过程中，教师应该以更高的标准去严格要求自身，应该努力提高自身的素质修养、树立崇高的职业道德，这样才能对学生发挥正面性的影响，成为学生健康发展道路上的指引者。
四.进行心理沟通，做他们的知心朋友
想从根本上捕获学生的心，学生的尊重与相信，班主任应该将心灵的沟通作为重要的途径与方向。心灵上的沟通，即心理沟通，这种沟通是本着相互尊重、相互理解的观念，真正去接受对方，这样才能在相互信任与尊重的推动之下拉近彼此之间的距离。在教育工作中，班主任要想与学生之间构建稳定和谐的关系，要想学生能够乐意接受自己的教育、指导，应该通过心理沟通来实现。在此过程中，教师应该对学生言行发生的背景进行较为透彻的分析，了解他们的动机与思想，这样才能形成情感上的溝通与互助。
每个学生都是孩子，虽然具有一定的独立性，但是在情感、思想上依然需要他人的支持，尤其是在面对困境的时候，更需要他人的帮助。我在教育的过程中就努力做到了这一点：当学习环境出现不适应的时候，我会告诉学生如何把握重心，从而淡化来自环境的压力；生活费短缺了，慷慨解囊……教师只有给予学生全方位的关爱，才能让学生感受到来自于教师的关注与用心良苦，才能自觉接受教师的指导。教师应该通过心理上的沟通达到新型师生关系的构建。不仅如此，教师还应该通过民主的途径来对待每一个学生，能够站在学生的角度进行思考与设想，将每一个学生都看作是自己的朋友，在此前提条件之下引导学生发展进步。
总而言之，要想成为一个合格优秀的班主任，必须要注重师生关系的构建，让学生产生信赖感。对此，班主任应该注重自身的定位，既要在学习、生活上提供帮助，也应该成为学生的帮手与朋友。