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摘要：中小学综合实践课程主要是为了培养学生的动手能力，提高学生的综合素质。本文将从培养学生自主探究能力、开展小组合作的教学模式、选择科学的活动主题、以及拓展课外实践活动内容这几个方面入手，对于中小学综合实践活动教学提出有效的实施策略，这对于提高中小学综合实践活动课程的教学质量有着非常重要的意义。
关键词：中小学;综合实践活动;实施策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-304
随着时代的不断发展，社会对综合素质人才的要求越来越高，所以传统的以基础文化教育为主的教学模式已经不能够满足当今的社会发展需求。因此，综合实践活动课在各个学校全面展开。但是，目前在我国的各个中小学中的综合活动实践课中仍然存在着一些问题。所以，本文将对如何有效实施中小学实践活动课程展开积极的探讨。
一、培养学生自主探究能力
中小学综合实践活动的开展主要为了培养学生的综合素质能力，不同于传统的教学课堂，在综合实践活动中教师主要起着引导作用，而学生则充分的发挥出了主导功能，所以培养学生的自主探究能力对于有效的实施综合实践活动十分重要。因此，如何培养学生的探究能力是教师们需要积极思考的问题，教师可以将一些生活案例引入实践活动教学中，通过这种实践活动形式来培养学生的自主探究能力，因为相比较陌生的事物，学生对于自己比较熟悉的事物会容易进入思考[1]。
例如，教师可以开展一次以“交通蓝图”为主题的实践互动，教师可以先设置几个问题，如我们在出行的时候怎么能够保障交通安全、是否发现身边有不遵守交通规则的人，然后教师再通过多媒体为学生们播放一段有关于交通这个话题的视频，之后可以让学生以小组的形式对教师之前提出的问题进行探讨，并说一说自己通过这段视频感受到了什么。在探讨完之后每个小组可以根据本组探讨的结果绘制出一幅交通蓝图，在绘制过程中学生们可以充分的发挥自己的想象力，无论是安全用语，还是交通标志都可以绘制到这幅交通蓝图中。最后，让每组派出一名代表将本组绘制的蓝图讲解给大家听，并说一说交通规则在我们生活中的重要性以及不遵守交通规则会带来哪些严重的后果。通过这种方式开展实践活动，不仅能够让学生学到知识，还能够让学生更加留心生活，从而培养学生的自主探究能力。教师在实践活动的教学中，要积极探索教学方式，不断拓展教学内容，只有提高学生的自主探究能力，才能够有效的完成综合实践活动的教学任务。
二、开展小组合作的教学模式
随着教学改革的不断深化，综合素质培养已经成为了教育中的重点，所以综合实践活动课程的开展在当今的教学中非常重要，但是目前大多数的学校中仍然没有端正对于综合实践活动教学的态度，更多的是在进行一种形式的化的教学，导致学生的实践能力并没有得到有效的提高。所以，学校必须要提高对实践活动课程的重视度，积极展开科学的教学模式，来提升学生的动手能力。
例如，以小组合作的模式展开教学。教师可以展开一次以“传统节日由来”为主题的故事会，然后将学生分成若干组，让每个小组负责去搜集一个我国传统节日由来的相关资料，资料内容可以包括诗歌、文章、典故等等。并且，教师可以引导学生让每个小组的成员都进行分工合作，每个人负责一部分的资料搜集工作，如可以有专门负责搜集诗歌的、专门负责搜集文章、或者是专门负责搜集相关图片的，然后每组选出一名组长把大家搜集上来的资料进行整理，并且让每个组进行讨论，让每个组员都谈一谈自己对于这个节日的想法，最后由每组的代表对于本组在这次活动中的收获进行阐述。通过这种小组合作的模式开展实践活动的教学，不仅能够提高学生的实践能力，同时还能够培养学生的合作精神，并且能够有效的提高学生的沟通能力，让学生意识到团队合作的重要性，从而使学生提高自身的人际交往能力，为学生的综合素质能力培养打下坚实的基础。
三、选择科学的活动主题
在实践活动教学中，教师选择的活动主题直接影响着活动课程的效果，因此必要选择科学的活动主题，保障实践活动的有效性。那么，首先教师就要了解学生的年龄特点和心理特点，了解学生的兴趣爱好，从而能够选择一个使学生感兴趣的活动主题。
例如，选择“智能机器人”这个主题，由于科技的迅速发展，人们的生活已经越来越智能化、科技化，学生们对信息技术也有着非常浓厚的兴趣，所以选择这样的主题会更能激发出学生们的学习热情，从而有效的提高实践活动教学的效率和质量。
四、拓展课外实践活动内容
实践活动的教学最终是要实现学以致用的学习效果，而不是为了使学生掌握单纯的理论知识。所以，仅仅是进行室内教学是不够的，要积极的拓展课外实践活动内容，让学生真正的融入到生活中去学习，促进学生德、智、体、美的全面发展。
例如，老师可以将“我是家务小能手”这样的一个活动活动主题作为课外实践活动布置下去，让学生们在家里选择一份自己能够做好的就家务，通过这种实践的方式来替家长负担一部分家务，让学生真正体會到家长的辛苦，但是这个活动必须要邀请家长参与进来，让家长根据学生的真实表现做出客观的评价。或者是让学生以“春天”为主题展开课外实践活动，让学生走进大自然，感受到大自然中的美好，如去户外放风筝、爬山，也可以搜集一些关于春天的诗词，或者是自己写一篇关于春天的文章。通过这种课外实践活动，能够让学生更深入的了解生活，热爱生活，也能够让学生学到更多的生活技能，从而真正的让学生做到有所学，有所用[2]。
通过文章的分析和研究得知，新课改下中小学综合实践活动教学是推动素质教育的需要，同时也是促进学生全面发展的需要。基于此，本文提出了相应的几点建议：培养学生自主探究能力、开展小学合作的教学模式、选择科学的活动主题、拓展课外实践活动。本文研究中提出的几点建议，主要围绕如何有效的实施实践活动教学，注重对中小学生的素质教育才能更好的提升其自身的综合素质，这对新时期中小学教育教学的改革和创新具有重要的意义。在我国教育事业不断发展下，将会出现多样化的教学法和更为有效的教学模式，作为中小学阶段的综合实践活动课的教师，应重视自身教学能力的提升，进而为学生提供优质的教学服务。
参考文献
[1]李剑《推进综合实践活动课程深入开展的策略研究》《现代教育学.普教研究》2011年第1期
[2]叶蕾《小学综合实践活动课程资源开发的意义与途径》2011年第2期
瑞安市文化创意实践学校 浙江省 瑞安市 325207
关键词：中小学;综合实践活动;实施策略
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-304
随着时代的不断发展，社会对综合素质人才的要求越来越高，所以传统的以基础文化教育为主的教学模式已经不能够满足当今的社会发展需求。因此，综合实践活动课在各个学校全面展开。但是，目前在我国的各个中小学中的综合活动实践课中仍然存在着一些问题。所以，本文将对如何有效实施中小学实践活动课程展开积极的探讨。
一、培养学生自主探究能力
中小学综合实践活动的开展主要为了培养学生的综合素质能力，不同于传统的教学课堂，在综合实践活动中教师主要起着引导作用，而学生则充分的发挥出了主导功能，所以培养学生的自主探究能力对于有效的实施综合实践活动十分重要。因此，如何培养学生的探究能力是教师们需要积极思考的问题，教师可以将一些生活案例引入实践活动教学中，通过这种实践活动形式来培养学生的自主探究能力，因为相比较陌生的事物，学生对于自己比较熟悉的事物会容易进入思考[1]。
例如，教师可以开展一次以“交通蓝图”为主题的实践互动，教师可以先设置几个问题，如我们在出行的时候怎么能够保障交通安全、是否发现身边有不遵守交通规则的人，然后教师再通过多媒体为学生们播放一段有关于交通这个话题的视频，之后可以让学生以小组的形式对教师之前提出的问题进行探讨，并说一说自己通过这段视频感受到了什么。在探讨完之后每个小组可以根据本组探讨的结果绘制出一幅交通蓝图，在绘制过程中学生们可以充分的发挥自己的想象力，无论是安全用语，还是交通标志都可以绘制到这幅交通蓝图中。最后，让每组派出一名代表将本组绘制的蓝图讲解给大家听，并说一说交通规则在我们生活中的重要性以及不遵守交通规则会带来哪些严重的后果。通过这种方式开展实践活动，不仅能够让学生学到知识，还能够让学生更加留心生活，从而培养学生的自主探究能力。教师在实践活动的教学中，要积极探索教学方式，不断拓展教学内容，只有提高学生的自主探究能力，才能够有效的完成综合实践活动的教学任务。
二、开展小组合作的教学模式
随着教学改革的不断深化，综合素质培养已经成为了教育中的重点，所以综合实践活动课程的开展在当今的教学中非常重要，但是目前大多数的学校中仍然没有端正对于综合实践活动教学的态度，更多的是在进行一种形式的化的教学，导致学生的实践能力并没有得到有效的提高。所以，学校必须要提高对实践活动课程的重视度，积极展开科学的教学模式，来提升学生的动手能力。
例如，以小组合作的模式展开教学。教师可以展开一次以“传统节日由来”为主题的故事会，然后将学生分成若干组，让每个小组负责去搜集一个我国传统节日由来的相关资料，资料内容可以包括诗歌、文章、典故等等。并且，教师可以引导学生让每个小组的成员都进行分工合作，每个人负责一部分的资料搜集工作，如可以有专门负责搜集诗歌的、专门负责搜集文章、或者是专门负责搜集相关图片的，然后每组选出一名组长把大家搜集上来的资料进行整理，并且让每个组进行讨论，让每个组员都谈一谈自己对于这个节日的想法，最后由每组的代表对于本组在这次活动中的收获进行阐述。通过这种小组合作的模式开展实践活动的教学，不仅能够提高学生的实践能力，同时还能够培养学生的合作精神，并且能够有效的提高学生的沟通能力，让学生意识到团队合作的重要性，从而使学生提高自身的人际交往能力，为学生的综合素质能力培养打下坚实的基础。
三、选择科学的活动主题
在实践活动教学中，教师选择的活动主题直接影响着活动课程的效果，因此必要选择科学的活动主题，保障实践活动的有效性。那么，首先教师就要了解学生的年龄特点和心理特点，了解学生的兴趣爱好，从而能够选择一个使学生感兴趣的活动主题。
例如，选择“智能机器人”这个主题，由于科技的迅速发展，人们的生活已经越来越智能化、科技化，学生们对信息技术也有着非常浓厚的兴趣，所以选择这样的主题会更能激发出学生们的学习热情，从而有效的提高实践活动教学的效率和质量。
四、拓展课外实践活动内容
实践活动的教学最终是要实现学以致用的学习效果，而不是为了使学生掌握单纯的理论知识。所以，仅仅是进行室内教学是不够的，要积极的拓展课外实践活动内容，让学生真正的融入到生活中去学习，促进学生德、智、体、美的全面发展。
例如，老师可以将“我是家务小能手”这样的一个活动活动主题作为课外实践活动布置下去，让学生们在家里选择一份自己能够做好的就家务，通过这种实践的方式来替家长负担一部分家务，让学生真正体會到家长的辛苦，但是这个活动必须要邀请家长参与进来，让家长根据学生的真实表现做出客观的评价。或者是让学生以“春天”为主题展开课外实践活动，让学生走进大自然，感受到大自然中的美好，如去户外放风筝、爬山，也可以搜集一些关于春天的诗词，或者是自己写一篇关于春天的文章。通过这种课外实践活动，能够让学生更深入的了解生活，热爱生活，也能够让学生学到更多的生活技能，从而真正的让学生做到有所学，有所用[2]。
通过文章的分析和研究得知，新课改下中小学综合实践活动教学是推动素质教育的需要，同时也是促进学生全面发展的需要。基于此，本文提出了相应的几点建议：培养学生自主探究能力、开展小学合作的教学模式、选择科学的活动主题、拓展课外实践活动。本文研究中提出的几点建议，主要围绕如何有效的实施实践活动教学，注重对中小学生的素质教育才能更好的提升其自身的综合素质，这对新时期中小学教育教学的改革和创新具有重要的意义。在我国教育事业不断发展下，将会出现多样化的教学法和更为有效的教学模式，作为中小学阶段的综合实践活动课的教师，应重视自身教学能力的提升，进而为学生提供优质的教学服务。
参考文献
[1]李剑《推进综合实践活动课程深入开展的策略研究》《现代教育学.普教研究》2011年第1期
[2]叶蕾《小学综合实践活动课程资源开发的意义与途径》2011年第2期
瑞安市文化创意实践学校 浙江省 瑞安市 325207