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摘 要：“读书破万卷，下笔如有神”。教师在语文教学中，要提高学生的写作水平，不仅要不断提高自身的业务能力，还要培养学生的观察能力，在教学中使阅读与写作相互结合，促进学生写作水平的进一步提高。
关键词：阅读；实际；学习；观察；写作
“巧妇难为无米之炊”。学生写作水平的提高，需要教师的指导和学生长期训练，要写好一篇作文并不容易，因为要经过平时长期的积累，写的时候要反复的斟酌、仔细的推敲才能做到。我任语文教学多年以来，我发觉自己的知识太少，还有很多都需要学习，尤其是在这个信息飞速发展的时代，不学习就会落后，不學习就跟不上教学改革发展的需要。在教学中，教师必须多读、多思、多写，才能把作文写好，也才能更好地教学生写作。
一、提高自身的业务能力
作为小学教师的我们，很多都是从中等师范学校毕业的，也就是说，虽然现在的小学教师大多数都是专科以上的学历，但是第一学历很多都是中等师范毕业的，现在的专科或本科学历是通过自考或函授取得的。但是小学教师是“万金油”，很有一部分所教的学科并非是所学的专业，如也有最后学历是音乐、体育或美术的教师教语文或数学的。因为由于各种原因，学校教导处在排课时，并没有完全按照教师所学的专业来安排。那么走上讲台的教师的自身素质就很关键了，假如语文教师，连自己都弄不懂又如何给学生讲解呢？因此，教师自身的业务能力和教学水平就显得很重要。也就是说，教师需要从各个方面进行知识的吸收和拓展，不断地学习、学习、再学习，要求学生记住的内容自己首先要记住；要求学生背诵的课文教师首先应该背到；要求学生写的作文，教师首先要会写，同时，要经常写下水作文；要求学生说普通话，教师首先要学会说普通话等，不然，教师自己的发音都不准，教的学生也会读错。所以，教师要理论联系实际，认真了解学生的学习、生活，与学生交朋友，与学生交心谈心，在提高自身素质的同时，激发学生喜欢自己所教的语文这门学科，培养学生的写作兴趣，从而使学生认真学、认真记，在努力学习基础知识的同时，写好作文。
二、培养学生的观察能力
教师在教学中，要培养学生观察的动机，就要想办法使学生认真了解和认识周围的事物，激发学生观察的兴趣。当学生对观察有兴趣后，学习的效果就会更好。观察，并不是跑马观花的浏览一下就行了，而是要教会学生对所观察的事物进行仔仔细细地看，而且要边看边动脑筋思考，也就是要达到“知其然又知其所以然”的目的。我们所教的小学生不像成年人，他们观察和认识事物没有固定性，而是具有随意性，所以，教师就要引导学生有计划、有目的、有步骤地进行观察，在观察时要用眼睛看，用大脑想，有的还需要用鼻子闻一闻，用手摸一摸。也就是要充分调动自学生的各种感官，对所观察的对象，包括人事景事进行观察，才能真正地了解事物、认识事物，为写作时能准确进行表达打下良好的基础。我认为观察是了解周围事物的主要技能，我经常利用课外活动的时间，组织我班学生进行观察，如观察学校或别的班级的学生开展的各种各样的活动，让我班学生把自己看到、听到、联想到人事景物用文字写出来，指导学生勤于观察、善于观察，学会写观察日记，因为写观察日记不仅能提高学生的观察能力，培养学生的观察兴趣，还可以积累大量的写作素材，为写观察作文打下坚实的基础。
我认为，观察要先学会观察事物的局部，能写出观察的片段。我结合我们普格县荞窝镇的实际，让学生观察我们周围的人和事，还有就是带领我班学生到学校周围进行观察，包括观察学校周围的大山、离学校不远处的螺髻山温泉瀑布流下来的清澈见底的水，春夏秋冬四季景色的变化等，让学生通过观察不同的景物后进行写作。写的过程中，并不是一开始就让学生写较长的作文，而是指导学生学会观察事物的场景，写短文。这种写法主要是在观察事物局部的基础上，通过写片断后进行。学生在观察之前，教师就要把观察事物的目的、要求给学生讲清楚、讲明白，在观察的过程中，要做好观察记录，不然观察后再通过回忆来写，就会有遗忘的地方。观察后，教师就要指导学生如何写，比如选用按从近到远、从远到近、从中间到两边、从上到下、从下到上等的观察顺序进行完善自己的记录来完成短文的写作。
三、阅读与写作相结合
在阅读教学中教学生写作，教师要结合学生的实际情况，教会学生认真读题，优美的语句要让学生摘抄下来或进行仿写，结合范文，教学生构思的方法、写作的技巧，引导学生多练笔，使学生在理解、记忆字词及运用字词的基础上掌握基本的字词。那么，我们的学生要通过大量的阅读，积累丰富的文学素材才行，不然无论如何也是写不好作文的。而大量的阅读，不是一天两天就能完成的，需要一年，两年，日积月累，长期的坚持才行。也就是说，只有通过长期的阅读及写作训练，才能真正检查得出知识积累的程度及运用知识的能力。按此分析，语文教学中的阅读与写作训练是密不可分的两个重要组成部分。每个语文教师都希望自己所教的学生能写出好作文，可是在阅读与作文教学中，并没有着重培养学生的阅读能力、审美情趣，为作文存储应该具备的知识能量。
“言教不如身教”，语文教师要通过阅读大量的书籍，包括中外名著，认真领会其书中的构思、剪裁、塑造的各种形象等。我觉得每一本书、每一篇文章，每次阅读都有不同的感悟，这就说明我们的欣赏能力在一次次的提高。我个人认为阅读要了解当时的时代背景，不仅要读书中的内容，更重要的是读书中的人和事，读书中写的当时的社会等。理论离不开实践，作者写的内容是来源于现实社会的。无论是我们当教师的，还是学生都需要认真阅读、认真体验现实生活，才能写出具有真情实感的作文来。写作文，不仅可以扩大我们生活的视野，增加我们的语文知识，激发写作的愿望，还可以丰富语言、词汇等写作必备的“材料”。
在小学作文教学中，教师不仅要指导学生多阅读，增加阅读量，还要利用教材中的课文，给学生讲解每篇课文的写作方法和写作特点，指导学生分析、理解、感悟作者的写作技巧。只要是优秀的范文，教师可以引导学生仿写，通过仿写，让学生学会逐步摸索出写作技巧和方法，学生的写作能力就会得到逐步提高，从而写出更优秀的作文，切实提高写作水平。
（作者单位：四川省普格县荞窝镇耿底小学）
关键词：阅读；实际；学习；观察；写作
“巧妇难为无米之炊”。学生写作水平的提高，需要教师的指导和学生长期训练，要写好一篇作文并不容易，因为要经过平时长期的积累，写的时候要反复的斟酌、仔细的推敲才能做到。我任语文教学多年以来，我发觉自己的知识太少，还有很多都需要学习，尤其是在这个信息飞速发展的时代，不学习就会落后，不學习就跟不上教学改革发展的需要。在教学中，教师必须多读、多思、多写，才能把作文写好，也才能更好地教学生写作。
一、提高自身的业务能力
作为小学教师的我们，很多都是从中等师范学校毕业的，也就是说，虽然现在的小学教师大多数都是专科以上的学历，但是第一学历很多都是中等师范毕业的，现在的专科或本科学历是通过自考或函授取得的。但是小学教师是“万金油”，很有一部分所教的学科并非是所学的专业，如也有最后学历是音乐、体育或美术的教师教语文或数学的。因为由于各种原因，学校教导处在排课时，并没有完全按照教师所学的专业来安排。那么走上讲台的教师的自身素质就很关键了，假如语文教师，连自己都弄不懂又如何给学生讲解呢？因此，教师自身的业务能力和教学水平就显得很重要。也就是说，教师需要从各个方面进行知识的吸收和拓展，不断地学习、学习、再学习，要求学生记住的内容自己首先要记住；要求学生背诵的课文教师首先应该背到；要求学生写的作文，教师首先要会写，同时，要经常写下水作文；要求学生说普通话，教师首先要学会说普通话等，不然，教师自己的发音都不准，教的学生也会读错。所以，教师要理论联系实际，认真了解学生的学习、生活，与学生交朋友，与学生交心谈心，在提高自身素质的同时，激发学生喜欢自己所教的语文这门学科，培养学生的写作兴趣，从而使学生认真学、认真记，在努力学习基础知识的同时，写好作文。
二、培养学生的观察能力
教师在教学中，要培养学生观察的动机，就要想办法使学生认真了解和认识周围的事物，激发学生观察的兴趣。当学生对观察有兴趣后，学习的效果就会更好。观察，并不是跑马观花的浏览一下就行了，而是要教会学生对所观察的事物进行仔仔细细地看，而且要边看边动脑筋思考，也就是要达到“知其然又知其所以然”的目的。我们所教的小学生不像成年人，他们观察和认识事物没有固定性，而是具有随意性，所以，教师就要引导学生有计划、有目的、有步骤地进行观察，在观察时要用眼睛看，用大脑想，有的还需要用鼻子闻一闻，用手摸一摸。也就是要充分调动自学生的各种感官，对所观察的对象，包括人事景事进行观察，才能真正地了解事物、认识事物，为写作时能准确进行表达打下良好的基础。我认为观察是了解周围事物的主要技能，我经常利用课外活动的时间，组织我班学生进行观察，如观察学校或别的班级的学生开展的各种各样的活动，让我班学生把自己看到、听到、联想到人事景物用文字写出来，指导学生勤于观察、善于观察，学会写观察日记，因为写观察日记不仅能提高学生的观察能力，培养学生的观察兴趣，还可以积累大量的写作素材，为写观察作文打下坚实的基础。
我认为，观察要先学会观察事物的局部，能写出观察的片段。我结合我们普格县荞窝镇的实际，让学生观察我们周围的人和事，还有就是带领我班学生到学校周围进行观察，包括观察学校周围的大山、离学校不远处的螺髻山温泉瀑布流下来的清澈见底的水，春夏秋冬四季景色的变化等，让学生通过观察不同的景物后进行写作。写的过程中，并不是一开始就让学生写较长的作文，而是指导学生学会观察事物的场景，写短文。这种写法主要是在观察事物局部的基础上，通过写片断后进行。学生在观察之前，教师就要把观察事物的目的、要求给学生讲清楚、讲明白，在观察的过程中，要做好观察记录，不然观察后再通过回忆来写，就会有遗忘的地方。观察后，教师就要指导学生如何写，比如选用按从近到远、从远到近、从中间到两边、从上到下、从下到上等的观察顺序进行完善自己的记录来完成短文的写作。
三、阅读与写作相结合
在阅读教学中教学生写作，教师要结合学生的实际情况，教会学生认真读题，优美的语句要让学生摘抄下来或进行仿写，结合范文，教学生构思的方法、写作的技巧，引导学生多练笔，使学生在理解、记忆字词及运用字词的基础上掌握基本的字词。那么，我们的学生要通过大量的阅读，积累丰富的文学素材才行，不然无论如何也是写不好作文的。而大量的阅读，不是一天两天就能完成的，需要一年，两年，日积月累，长期的坚持才行。也就是说，只有通过长期的阅读及写作训练，才能真正检查得出知识积累的程度及运用知识的能力。按此分析，语文教学中的阅读与写作训练是密不可分的两个重要组成部分。每个语文教师都希望自己所教的学生能写出好作文，可是在阅读与作文教学中，并没有着重培养学生的阅读能力、审美情趣，为作文存储应该具备的知识能量。
“言教不如身教”，语文教师要通过阅读大量的书籍，包括中外名著，认真领会其书中的构思、剪裁、塑造的各种形象等。我觉得每一本书、每一篇文章，每次阅读都有不同的感悟，这就说明我们的欣赏能力在一次次的提高。我个人认为阅读要了解当时的时代背景，不仅要读书中的内容，更重要的是读书中的人和事，读书中写的当时的社会等。理论离不开实践，作者写的内容是来源于现实社会的。无论是我们当教师的，还是学生都需要认真阅读、认真体验现实生活，才能写出具有真情实感的作文来。写作文，不仅可以扩大我们生活的视野，增加我们的语文知识，激发写作的愿望，还可以丰富语言、词汇等写作必备的“材料”。
在小学作文教学中，教师不仅要指导学生多阅读，增加阅读量，还要利用教材中的课文，给学生讲解每篇课文的写作方法和写作特点，指导学生分析、理解、感悟作者的写作技巧。只要是优秀的范文，教师可以引导学生仿写，通过仿写，让学生学会逐步摸索出写作技巧和方法，学生的写作能力就会得到逐步提高，从而写出更优秀的作文，切实提高写作水平。
（作者单位：四川省普格县荞窝镇耿底小学）