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摘 要：语文是我们的母语，也是学生应该学习的基本科目内容之一，其对于小孩子的成长也有着不可替代的作用。现如今教学模式都比较传统，会让孩子感到枯燥，而且也存在一定的漏洞和缺陷，比如在小学语文中读和写是分开授课的，没有相交相融。随着时代不断进步，现阶段我们应该尽力去填补这些漏洞，使语文教学有一个质的飞跃，授课教学也中尽量把读写结合，提高小学生的语文素养。
关键词：小学语文;读写结合;现状
现小学阶段我国的语文教学，是把读和写分为两个板块来进行讲课，不能使学生切实体会读写结合带来的学习好处。由于读写是两个互不相融的板块，前者写作只是阅读教学延展出来的边边角角并不受到重视，而后者阅读却在整个小学阶段的语文课程中占有9/10的天地，导致读写结合这种教学方式就不能在小学阶段的语文教学中得到有效的发挥和利用，整体的教学质量也成低下状态，难以提升，无法完全迎合贴切当下阶段的教育需求。因此本文提出大力积极采用听说读写相结合的授课模式以求得到改变。
1 现阶段小学语文听说读写的状况
新课改的进行，使得小学阶段的语文教学产生了许多变化，而且也在教学过程中融入了许多趣味性，这都是新课改带来的新变化，当然也有些教学方法带来的效果不是特别理想，甚至在某些方面，某时候都无法满足学生的学习需求和成长需求。在小学阶段，一众的授课方法里，就属听说读写相结合这种教学模式最是有效且直接，这种教学方式和其他各种各样的，教学方法相比较，更有利于提高学生的语文素养，读与写的结合不可谓不强大。
但是由于现阶段小学语文教学中阅读教育中对阅读教学和写作教学的重视比例严重失调，以致在切实展开读写结合的教学模式时，产生了很大的阻碍，没有办法完全的满足实际上的语文素养需求和教学需求，并且也可能会在一定程度上使自身的科学发展有停滞现象。新课改的进行，也使得听说读写结合的教学模式进行了许久，可是最后展现出来的教学效果，并不如理想中的完美，这大多是由于学生的主体性在新课改发展时期读写结合的教学模式下容易被忽略，同时老师又没有制定确切的教学目标和教学的思路以及方法，这就使得，新课改的推动也没有令小学语文教学有质的飞跃和进步，学生的语文能力和语文素质依然没有大跨步向前进，还是需要再做出些改善，使得他们的能力可以提高到一个更高的空间。
2小学语文教学弊端带来的危害及相对挽救措施
2.1 调整对读写重视程度的比例，
现小学阶段的语文教学，学生的主体性最为主要，这就要求了现在的教学要切实培养学生的语文素质，可还是有很多的教学方法，都十分的忽视写作教学，即使在新课改的推动下，小学语文教学已然走在变革行列中，也还是避免不了对写作和阅读的重视程度比例失调，并且无法完全、十分的迎合当下的教学目标需求。新课改的推动下，写作教学得到也仅仅只是偶尔的一节课的最后几分钟，阅读教学依旧独占鳌头。如此有限的时间内，学生们很难迅速地完成老师布置的练笔和写作，能力和素质也得不到有效的提升。针对这点，国家有关部门和教育机构应作出相应举措，发布一系列教学措施以加强对写作教学的重视程度，大力宣传写作教学的重要性，倡导学校及老师加大写作教学力度。
2.2 深入读写教学，趣味教学
新课改的进行也推动了许多的小学语文教师，在授课过程中，融入许多趣味性，同时也更加注重读写结合的教学模式，可是看似科学有效合理的安排，在实际的开展授课方法中，一直没有完美的开讲方法，不仅如此，教学质量也得不到有效的提升。从这方面来看，许多的老师对读写结合教学这个授课模式的理解存在着一定的误区，他们对于读写结合和读写融合的理解仅限于十分表层的含义，不能深度挖掘其内涵与深意，因此也就无法做出真正能够带来效应的授课方法，来使得学生的语文素质得到进一步的提升，语文语言能力也无法走到更高的层次。尤其是学生的综合素质，在教师表层的教学引领中得不到更好的融合发展，甚至可能会滞留在原地。
因此针对这点，教学工作者应深度挖掘读写教学的内容和含义，实行较为全面，合理，科学，有效的教学方法，再以趣味教学为辅，将会事半功倍，不仅能提高学生的语文素质，也能让学生的综合素质得到更好的融合发展，还能大大提高学生学习的积极性。
3 现小学阶段读写结合的语文教学的创新和开展
3.1 基础发展
在采用读写结合教学方法进行授课时，老师，需要抛掉过于古板传统的教学观念把传统和现实实际相结合，大力倡导学生在学习过程中多多探讨实践，不盲从不盲目的进行教学，这将会使当下的教学质量得到确切的提高，老师也应该把学生的主体性放在首位来给予学生引导和学习方法。
同时，如果发现学生在某方面受到了学习阻碍，老师也应该快速的去帮助学生寻找错误之处以进行纠正，使得学生的学习方法更合理，更有效。
3.2 创新发展
新课改的进行推动了小学阶段的语文教学向多方面不断发展，老师也应该把学生的主体性放在首位，给予其尊重和实时的成长方向以保证读写结合这种教学模式可以得到合理有效，科学全面的发展并且对教学方法进行新发展致力于使用新的教学方法去提升学生的综合素质和语文素质。比如在教学模式中融入趣味性趣味教学的课堂再加上合理有效的教學方法，可以使得读写两者进行有效的结合和融合。并且趣味性可以有效地吸引到小朋友的目光，更能够增加他们的学习动力，提升学习效果。
4 结束语
时代的进步发展必然会推动教育的改革，而作为基础学科的小学语文，也必然会走在发展创新的道路上，将读写结合慢慢的推到老师和学生眼前，为小学语文的教学方法注入新的血液，这也将会慢慢的使得学生的语文素质和综合素质都得到质的进步和飞跃。
参考文献：
[1]韦晓燕.小学语文阅读教学读写结合的现状与对策[J].亚太教育，2019（04）：56-57.
[2]杜欣.小学语文读写结合教学现状、问题及对策[J].职业技术，2017，16（11）：87-89.
[3]李柰珍.小学语文读写结合教学的现状及对策研究[J].扬州大学，2017（06）：30-56.
关键词：小学语文;读写结合;现状
现小学阶段我国的语文教学，是把读和写分为两个板块来进行讲课，不能使学生切实体会读写结合带来的学习好处。由于读写是两个互不相融的板块，前者写作只是阅读教学延展出来的边边角角并不受到重视，而后者阅读却在整个小学阶段的语文课程中占有9/10的天地，导致读写结合这种教学方式就不能在小学阶段的语文教学中得到有效的发挥和利用，整体的教学质量也成低下状态，难以提升，无法完全迎合贴切当下阶段的教育需求。因此本文提出大力积极采用听说读写相结合的授课模式以求得到改变。
1 现阶段小学语文听说读写的状况
新课改的进行，使得小学阶段的语文教学产生了许多变化，而且也在教学过程中融入了许多趣味性，这都是新课改带来的新变化，当然也有些教学方法带来的效果不是特别理想，甚至在某些方面，某时候都无法满足学生的学习需求和成长需求。在小学阶段，一众的授课方法里，就属听说读写相结合这种教学模式最是有效且直接，这种教学方式和其他各种各样的，教学方法相比较，更有利于提高学生的语文素养，读与写的结合不可谓不强大。
但是由于现阶段小学语文教学中阅读教育中对阅读教学和写作教学的重视比例严重失调，以致在切实展开读写结合的教学模式时，产生了很大的阻碍，没有办法完全的满足实际上的语文素养需求和教学需求，并且也可能会在一定程度上使自身的科学发展有停滞现象。新课改的进行，也使得听说读写结合的教学模式进行了许久，可是最后展现出来的教学效果，并不如理想中的完美，这大多是由于学生的主体性在新课改发展时期读写结合的教学模式下容易被忽略，同时老师又没有制定确切的教学目标和教学的思路以及方法，这就使得，新课改的推动也没有令小学语文教学有质的飞跃和进步，学生的语文能力和语文素质依然没有大跨步向前进，还是需要再做出些改善，使得他们的能力可以提高到一个更高的空间。
2小学语文教学弊端带来的危害及相对挽救措施
2.1 调整对读写重视程度的比例，
现小学阶段的语文教学，学生的主体性最为主要，这就要求了现在的教学要切实培养学生的语文素质，可还是有很多的教学方法，都十分的忽视写作教学，即使在新课改的推动下，小学语文教学已然走在变革行列中，也还是避免不了对写作和阅读的重视程度比例失调，并且无法完全、十分的迎合当下的教学目标需求。新课改的推动下，写作教学得到也仅仅只是偶尔的一节课的最后几分钟，阅读教学依旧独占鳌头。如此有限的时间内，学生们很难迅速地完成老师布置的练笔和写作，能力和素质也得不到有效的提升。针对这点，国家有关部门和教育机构应作出相应举措，发布一系列教学措施以加强对写作教学的重视程度，大力宣传写作教学的重要性，倡导学校及老师加大写作教学力度。
2.2 深入读写教学，趣味教学
新课改的进行也推动了许多的小学语文教师，在授课过程中，融入许多趣味性，同时也更加注重读写结合的教学模式，可是看似科学有效合理的安排，在实际的开展授课方法中，一直没有完美的开讲方法，不仅如此，教学质量也得不到有效的提升。从这方面来看，许多的老师对读写结合教学这个授课模式的理解存在着一定的误区，他们对于读写结合和读写融合的理解仅限于十分表层的含义，不能深度挖掘其内涵与深意，因此也就无法做出真正能够带来效应的授课方法，来使得学生的语文素质得到进一步的提升，语文语言能力也无法走到更高的层次。尤其是学生的综合素质，在教师表层的教学引领中得不到更好的融合发展，甚至可能会滞留在原地。
因此针对这点，教学工作者应深度挖掘读写教学的内容和含义，实行较为全面，合理，科学，有效的教学方法，再以趣味教学为辅，将会事半功倍，不仅能提高学生的语文素质，也能让学生的综合素质得到更好的融合发展，还能大大提高学生学习的积极性。
3 现小学阶段读写结合的语文教学的创新和开展
3.1 基础发展
在采用读写结合教学方法进行授课时，老师，需要抛掉过于古板传统的教学观念把传统和现实实际相结合，大力倡导学生在学习过程中多多探讨实践，不盲从不盲目的进行教学，这将会使当下的教学质量得到确切的提高，老师也应该把学生的主体性放在首位来给予学生引导和学习方法。
同时，如果发现学生在某方面受到了学习阻碍，老师也应该快速的去帮助学生寻找错误之处以进行纠正，使得学生的学习方法更合理，更有效。
3.2 创新发展
新课改的进行推动了小学阶段的语文教学向多方面不断发展，老师也应该把学生的主体性放在首位，给予其尊重和实时的成长方向以保证读写结合这种教学模式可以得到合理有效，科学全面的发展并且对教学方法进行新发展致力于使用新的教学方法去提升学生的综合素质和语文素质。比如在教学模式中融入趣味性趣味教学的课堂再加上合理有效的教學方法，可以使得读写两者进行有效的结合和融合。并且趣味性可以有效地吸引到小朋友的目光，更能够增加他们的学习动力，提升学习效果。
4 结束语
时代的进步发展必然会推动教育的改革，而作为基础学科的小学语文，也必然会走在发展创新的道路上，将读写结合慢慢的推到老师和学生眼前，为小学语文的教学方法注入新的血液，这也将会慢慢的使得学生的语文素质和综合素质都得到质的进步和飞跃。
参考文献：
[1]韦晓燕.小学语文阅读教学读写结合的现状与对策[J].亚太教育，2019（04）：56-57.
[2]杜欣.小学语文读写结合教学现状、问题及对策[J].职业技术，2017，16（11）：87-89.
[3]李柰珍.小学语文读写结合教学的现状及对策研究[J].扬州大学，2017（06）：30-56.