一、培养学生的阅读兴趣
　　
　　一篇课文是一个语言和思想连贯的整体,课文教学必须采取整体教学,即一遍一遍地教,分层次地教学,每一遍搞透一个层次,如课文大意、情节发展、逻辑关系、段落中心、各段细节、深层寓意等。
　　1、明确阅读目标
　　每个学生都应该根据自己的具体情况,确定自己的学习目标,如为了提高英语阅读能力而制定的阅读目标。
　　2、制定阅读计划
　　制定目标后,就根据自己的基础情况和目标,合理制定学习计划。
　　英语的语言基础包括听、说、读、写、译诸多方面,没有一定的语言基础,直接用死记硬背的方法去背单词、去阅读,就不能扬己之长。安排学习计划时,还要逐步扩大,丰富自己的英语词汇量,使自己的英语语言基础能切实提高。
　　3、选择阅读材料
　　制定学习计划虽有一些原则要遵循,而阅读能力的培养,一方面是要靠教科书提供的为学生获得主动而准确地运用语言能力设计的语言材料和在教师指导下通过有效的阅读训练活动来进行的。学生的教材为学生的阅读训练提供了内容丰富、题材广泛的语言材料。另一方面尤其在高中阶段,阅读能力的培养不能仅靠少量的精读材料,更重要的是要有一定量的泛读材料,因此,可用英文报纸,简易小说等作为阅读材料。
　　4、广泛阅读
　　英语学习贵在持之以恒,成功的希望在于大量阅读,广泛阅读是提高自学兴趣、扩大词汇量的有效途径。泛记的材料、题材可结合自己的兴趣和需要来选择,其深度要适当,语法和词汇量上的困难少一些,继而可翻阅各类图文并茂的外语书刊杂志,使枯燥的英语学习变成一种业余嗜好,一种生活情趣,寓学习于生活中,一举两得,效率定将大大提高。
　　
　　二、培养学生的阅读技巧
　　
　　阅读速度是阅读能力的重要标志,而阅读速度的提高依赖于阅读技巧,一方面,在阅读教学中,教师必须让学生密切关注段与段、句与句之间的连接方式。因为这些语法连接方式使中学生能很快掌握文章的中心内容及作者意图,从而迅速摄取有用的语言信息,准确领会文章深层含义。另一方面,阅读时最好先从后面的题目去看,对问题心中有数后再去读文章。这样就容易区分清楚有效和无效信息。
　　1、限时阅读,提高速度
　　由易到难、循序渐进地对学生进行阅读训练,经常地要求学生在限定时间内阅读文章,迅速掌握相关的语言信息,整体理解文章大意做出对阅读理解题的选择,并且逐步加大语言材料的输入量,注重阅读质量,让学生在不知不觉中提高阅读速度和阅读能力。但提高阅读速度要注意以下几点:
　　(1)养成快读习惯,变朗读为默读。
　　(2)扩大视幅,由一眼只看一个词或几个词逐步过渡到看一个意群或一句话。
　　(3)善于抓主要信息,尤其是时间、地点、人物、动作,不求词词全读,只求对句意句群的理解,对主要信息的理解,在阅读时边读边画主要信息,寻找出题目中要求的一些信息。
　　(4)培养根据上下文推断词语意思的能力,若遇到生词或短语不要过多纠缠,也不必急于查词典,要根据上下文“猜”一下,不求特别精确,只要句意能顺下来就可以。
　　(5)注意调节阅读速度。要求在阅读时高度集中注意力,一篇短文应一口气读完,读完后立即做后面的练习,但做练习时,一定不要回头再去看短文。
　　2、精读泛读并举,博中求精
　　要提高阅读能力,还要养成课外读的习惯,因为课外阅读不仅可提高阅读能力,而且能巩固、深化英语基础知识,但对课文阅读材料要区别对待,该精读就精读,该泛读则泛读,大多数读物可作泛读,借此提高阅读速度,泛读贵在坚持,要有计划。
　　精读材料宜选择与教材难度相近,题材、体裁要有代表性,阅读时先粗读一二遍,画出生词短语,同时要借助工具书,尽可能透彻地理解全文,朗读全文,有时要背诵某些精妙句子片断,掌握文中出现的重要词语句型的用法。
　　总之,阅读能力的提高,需要一个长时间的过程,但只要切实加强训练,做到持之以恒,学生的阅读理解能力是会有明显提高的。