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摘要：用欣赏的目光关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情赞许学生的每一点进步，用平和的心态静待学生的每一份成功。“细雨湿衣人不知，闲花落地听无声”化德育教育为春雨营造健康向上的学习氛围，陶冶学生情操，让学生在这柔顺春雨的滋润下智慧成长。
关键词：德育；生命关注；智慧成长作为一名班主任，我一直用欣赏的目光关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情赞许学生的每一点进步，用平和的心态静待学生的每一份成功。怎样通过德育教育营造健康向上的学习氛围，陶冶学生情操，收到润物细无声的效果呢？我从以下三个方面谈谈自己的做法：
一、鲜活的生命关注，自主的智慧成长
乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任的自身素质、道德修养，是班级中每一个学生的楷模。因此在班级管理工作中，我时刻注重言传身教，为人师表。作为班主任，不仅要做他们的师长，更要做他们的朋友。在班会课中，我经常会讲我学生时代学习上的方法和思想上的困惑以及解决方法，讲我学生时代当班干部时碰到的棘手问题及解决方法。讲我学生时代生活上遇到的困难及解决办法。讲我工作之后的学习与思考，讲我为人母后培育孩子的辛苦，让学生感受到鲜活的生命关注。后来，学生在周记中写到：“老师，您是我学习的榜样，您是我生活的导师。”学生在鲜活的生命关注中自主的智慧成长更让我时刻要求自己用积极健康向上的灵魂去净化学生的心灵，用平和的心态去帮助和促进学生选择正确且适合自己的道德成长路径。
每学期初，我在教室设置“身边好人好事”专栏，“各科测验优秀学生与进步学生”专栏，每周评选“阳光少年”“儒雅学生”“每周之星”。每周班会由值周班长做值周工作总结与点评，人人动手写评选某某同学为“阳光少年”“儒雅学生”“每周之星”的理由。这样我的学生每天都可以看到自己身边好人好事、优秀学生典范。这些典型的优秀的人和事鞭策着孩子们自主健康智慧地成长。
“细雨湿衣人不知，闲花落地听无声”这不着痕迹的德育教育如柔顺的春雨滋润着孩子们成长。他们在鲜活的生命关注中学会了自主判断且能够作出自主选择，智慧成长。
二、德育的自我判断，理性的成长体验
德育教育不仅要教给学生道德知识，更重要的是要培养学生明辨是非的道德判断能力。让学生感受到“我的成长我做主”。他们才会自觉自愿遵守道德规则。
让学生做班级的主人，鼓励学生积极参与班级管理。树立“班级荣辱，我的责任”的主人翁精神。班会课上，我让学生自主讨论：学生要不要带手机回学校，要不要带零食回教室？自主讨论，自定公约。男女生应该怎样交往？自制问卷，各抒己见，最后，达成共识。男生要不要留长发？女生要不要带首饰？正反两方公开辩论，反复交锋，集体作出抉择。老师的责任就是组织，等待学生的正确判断，尊重学生的正当选择。让他们对德育有明确的自我判断，无形中体验到自己理性的智慧成长。
另外，让学生自主参与到学校管理的方方面面，成为学校管理的主人。利用值周班的机会，让学生自主选择学校管理岗位，明确岗位职责，尽职尽责参与学校管理。弘扬遵规守纪模范，规劝有不良习惯的学生。值周工作结束后，及时总结。“择其善者而从之，其不善者而改之。”不断提升自己。让鲜活的德育教育如春雨般滋润学生理性成长。
三、班级的优化管理，素质的全面提高
陶行知说：“教是为了不教”魏书生认为：“管是为了不管”。这些观点告诉我们；要充分发挥学生在教育管理中的主体作用。班集体是培养学生成长的一方沃土，在班集体管理中，我把学生从受教育者变成自我教育者，让学生在“自我培养，自我教育，自我发展”过程中成长，创建文明守纪、团结互助、好学上进的班集体。
成功学大师卡耐基说：“人类活动有一条法则，你遵循它你会获得无限的快乐，你违背它你就会陷入无休止的挫折之中；這条法则就是说：尊重他人，满足对方的成就感。”这条法则应用于教育我认为就是要放大学生的优点，让学生体验成功的快乐，这样就有利于形成和谐、友爱、正气、上进的班风学风。
每学期初，我组织全班同学制订本学期班级计划。在计划目标指导下，我们制定了民主公开透明的德育考核大平台、、班干部竞选擂台、每周之星光荣榜等一系列班级管理条例，并且利用“表扬信”和“奖状”定期向家长汇报孩子情况，鼓励孩子们进步，利用近距离小目标实现孩子的持续发展的大目标。为了最大范围地调动学生的积极性、主动性，根据学生性格及能力，我让每个学生担任不同的班干部角色，如有值周班长、值日班长、课代表、课代表助理、图书管理员、值日督导员……分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生自我教育及管理能力。在班级管理中，我尽量做到公平、公正、民主。在民主和谐的氛围中，良好班风很快形成，学生素质也全面提高。这种班级文化的耳儒目染，潜移默化，植根于学生纯净的心灵，定能开出鲜艳的道德之花，结出丰硕的道德之果。“一分耕耘.一分收获”，我们班在师生们的共同管理下，获得多项荣誉：黑板报评比多次荣获一等奖、教室环境布置多次荣获一等奖，校运会获得各项集体项目奖，元旦文艺汇演我班同学踊跃参赛年年获各项奖励。我班每学期都被评为“五星级班级”，本人也荣获区“优秀班主任”荣誉称号。
此外，在德育教育方面，我们一定要争取家长的配合，只有家校合力才能培育贤才。我始终认为：只有家庭、学校结合，才能为学生创造一个连环的良好的学习环境。早些年我始终坚持家访或约家长校访。近几年，我坚持每天与家长微信沟通学生的在校表现及时了解孩子在家的学习生活状况。评选“孝顺之星”“家务能手”“贴心棉袄”“阳光少年”等激励孩子们主动与家长沟通，做力所能及的家务，孝敬长辈，营造和谐的家庭氛围。和家长携手将德育教育化为春雨滋润孩子们健康智慧地成长。
在班主任工作中，我始终把美好人格的塑造作为自己的最高目标。在孩子们的成长中，我由衷地感受到了为人师的欣慰，自己也在帮助学生完善人格的过程中感受到了为人师的幸福。作为班主任的我将继续化德育为春雨滋润我班的每一名学生追求真知，奉献爱心，智慧成长。参考文献：
《骆东风教育文集》北京师范大学出版社（作者单位：广东省广州市花都区新华街云山学校510800）
关键词：德育；生命关注；智慧成长作为一名班主任，我一直用欣赏的目光关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情赞许学生的每一点进步，用平和的心态静待学生的每一份成功。怎样通过德育教育营造健康向上的学习氛围，陶冶学生情操，收到润物细无声的效果呢？我从以下三个方面谈谈自己的做法：
一、鲜活的生命关注，自主的智慧成长
乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任的自身素质、道德修养，是班级中每一个学生的楷模。因此在班级管理工作中，我时刻注重言传身教，为人师表。作为班主任，不仅要做他们的师长，更要做他们的朋友。在班会课中，我经常会讲我学生时代学习上的方法和思想上的困惑以及解决方法，讲我学生时代当班干部时碰到的棘手问题及解决方法。讲我学生时代生活上遇到的困难及解决办法。讲我工作之后的学习与思考，讲我为人母后培育孩子的辛苦，让学生感受到鲜活的生命关注。后来，学生在周记中写到：“老师，您是我学习的榜样，您是我生活的导师。”学生在鲜活的生命关注中自主的智慧成长更让我时刻要求自己用积极健康向上的灵魂去净化学生的心灵，用平和的心态去帮助和促进学生选择正确且适合自己的道德成长路径。
每学期初，我在教室设置“身边好人好事”专栏，“各科测验优秀学生与进步学生”专栏，每周评选“阳光少年”“儒雅学生”“每周之星”。每周班会由值周班长做值周工作总结与点评，人人动手写评选某某同学为“阳光少年”“儒雅学生”“每周之星”的理由。这样我的学生每天都可以看到自己身边好人好事、优秀学生典范。这些典型的优秀的人和事鞭策着孩子们自主健康智慧地成长。
“细雨湿衣人不知，闲花落地听无声”这不着痕迹的德育教育如柔顺的春雨滋润着孩子们成长。他们在鲜活的生命关注中学会了自主判断且能够作出自主选择，智慧成长。
二、德育的自我判断，理性的成长体验
德育教育不仅要教给学生道德知识，更重要的是要培养学生明辨是非的道德判断能力。让学生感受到“我的成长我做主”。他们才会自觉自愿遵守道德规则。
让学生做班级的主人，鼓励学生积极参与班级管理。树立“班级荣辱，我的责任”的主人翁精神。班会课上，我让学生自主讨论：学生要不要带手机回学校，要不要带零食回教室？自主讨论，自定公约。男女生应该怎样交往？自制问卷，各抒己见，最后，达成共识。男生要不要留长发？女生要不要带首饰？正反两方公开辩论，反复交锋，集体作出抉择。老师的责任就是组织，等待学生的正确判断，尊重学生的正当选择。让他们对德育有明确的自我判断，无形中体验到自己理性的智慧成长。
另外，让学生自主参与到学校管理的方方面面，成为学校管理的主人。利用值周班的机会，让学生自主选择学校管理岗位，明确岗位职责，尽职尽责参与学校管理。弘扬遵规守纪模范，规劝有不良习惯的学生。值周工作结束后，及时总结。“择其善者而从之，其不善者而改之。”不断提升自己。让鲜活的德育教育如春雨般滋润学生理性成长。
三、班级的优化管理，素质的全面提高
陶行知说：“教是为了不教”魏书生认为：“管是为了不管”。这些观点告诉我们；要充分发挥学生在教育管理中的主体作用。班集体是培养学生成长的一方沃土，在班集体管理中，我把学生从受教育者变成自我教育者，让学生在“自我培养，自我教育，自我发展”过程中成长，创建文明守纪、团结互助、好学上进的班集体。
成功学大师卡耐基说：“人类活动有一条法则，你遵循它你会获得无限的快乐，你违背它你就会陷入无休止的挫折之中；這条法则就是说：尊重他人，满足对方的成就感。”这条法则应用于教育我认为就是要放大学生的优点，让学生体验成功的快乐，这样就有利于形成和谐、友爱、正气、上进的班风学风。
每学期初，我组织全班同学制订本学期班级计划。在计划目标指导下，我们制定了民主公开透明的德育考核大平台、、班干部竞选擂台、每周之星光荣榜等一系列班级管理条例，并且利用“表扬信”和“奖状”定期向家长汇报孩子情况，鼓励孩子们进步，利用近距离小目标实现孩子的持续发展的大目标。为了最大范围地调动学生的积极性、主动性，根据学生性格及能力，我让每个学生担任不同的班干部角色，如有值周班长、值日班长、课代表、课代表助理、图书管理员、值日督导员……分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生自我教育及管理能力。在班级管理中，我尽量做到公平、公正、民主。在民主和谐的氛围中，良好班风很快形成，学生素质也全面提高。这种班级文化的耳儒目染，潜移默化，植根于学生纯净的心灵，定能开出鲜艳的道德之花，结出丰硕的道德之果。“一分耕耘.一分收获”，我们班在师生们的共同管理下，获得多项荣誉：黑板报评比多次荣获一等奖、教室环境布置多次荣获一等奖，校运会获得各项集体项目奖，元旦文艺汇演我班同学踊跃参赛年年获各项奖励。我班每学期都被评为“五星级班级”，本人也荣获区“优秀班主任”荣誉称号。
此外，在德育教育方面，我们一定要争取家长的配合，只有家校合力才能培育贤才。我始终认为：只有家庭、学校结合，才能为学生创造一个连环的良好的学习环境。早些年我始终坚持家访或约家长校访。近几年，我坚持每天与家长微信沟通学生的在校表现及时了解孩子在家的学习生活状况。评选“孝顺之星”“家务能手”“贴心棉袄”“阳光少年”等激励孩子们主动与家长沟通，做力所能及的家务，孝敬长辈，营造和谐的家庭氛围。和家长携手将德育教育化为春雨滋润孩子们健康智慧地成长。
在班主任工作中，我始终把美好人格的塑造作为自己的最高目标。在孩子们的成长中，我由衷地感受到了为人师的欣慰，自己也在帮助学生完善人格的过程中感受到了为人师的幸福。作为班主任的我将继续化德育为春雨滋润我班的每一名学生追求真知，奉献爱心，智慧成长。参考文献：
《骆东风教育文集》北京师范大学出版社（作者单位：广东省广州市花都区新华街云山学校510800）