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摘要：在传统教学过程中，学生获取知识以及信息的渠道大多依赖于课堂，信息源于来自于教材和教师的讲解或者学生之间的相互交流，这种教学方式具有较强的极限性，已经不能满足现代教育要求，也不能满足学生未来发展需求，与素质教育理念不符。对此，应该强化对第二课堂的开辟，将学生的兴趣爱好作为基础，加大对校外空间的扩展，对第一课堂不断补充和优化，加强对校外兴趣活动的构建，以便教学目标在全面实现的同时，教学效果也能整体提高。
关键词：校外;兴趣活动;综合能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在素质教育全面实施的新时期下，传统的教学方法已经不能满足现代教育需求，局限了学生综合能力的提升。因此，学校应该加强对校外兴趣活动的开展，不断对教学空间进行拓展，加大改革力度，合理开设校外教育活动，以便校内教育与校外教育能实现联动，进而促进教育事业整体水平的提升。
一、合理开展校外教育活动，将知识技能培训与社会实践相衔接
在组织开展校外教育活动过程中，与校内课堂活动存在的差异比较大。通常，校外教育活动的教学最为关键的便是“活动”，所以活动在开展期间，应该将知识、技能培训有效与社会实践活动相融合。同时，在活动实施阶段，青少年学生校外活动中心可以结合学生的具体需求，合理设计多样化的课外活动，激发学生的兴趣，以此来促进学生综合实践能力的提高。
比如：天峨县青少年学生校外活动中心可以积极开展手工活动，分批分期的對学生加以组织，让学生能积极地参与活动，主动融入到手工制作活动中，将活动延伸到室外，打破传统教学的局限，带领学生亲近大自然，让学生亲身感受大自然的奥妙无穷，强化挖掘自然材料的价值和作用，保证学生。在具体制作期间，可以让学生将看到的“小花”动手制作出来。小花制作活动中，引导学生利用彩泥，橡皮泥及各种辅助材料，塑造春天里的各种花，并鼓励学生大胆想象，把制作出的花组合装饰，制成花环，花篮等。在制作期间，学生可以动手设计花瓣的形状，并利用花边剪刀、牙签、色纸等使花朵更立体，更漂亮！学生通过真实实践，在活动中获得更多知识，将知识上升为理论基础，提升学生总结能力，以便学生可以在实践期间获得更多知识，强化学生整体水平。
二、通过校外教育活动，强化陶冶学生情操
在具体的校外教育活动组织和开展过程中，应该将学生的学习兴趣作为基础，让学生的自主融入到活动中[1]。同时，为迎合素质教育需求，青少年学生校外活动中心在开展活动期间，需要实现学校、社会以及家庭三者的联动，强化学生道德建设力度，确保学生能形成良好的社会责任感，可以学会感恩父母和社会。
比如：青少年学生校外活动中心可以组织开展相应的教育活动，诸如“压岁钱行动”。在活动开展期间，需要将学校教育、家庭教育以及社会教育的价值充分彰显，加大对学生的思想品德建设力度，保证学生能从中学会感恩和奉献，全面对学生的素养进行增强。在活动内容上，可以和信用联社共同开展活动，一起开设爱心助学公益金账户，让天峨全县中小学生养成不爱乱花钱的良好习惯，将长辈平时给得压岁钱存入到信用社网点，学生通过参与活动，可以依照一定利率将钱返还到爱心账户上，以此来资助贫困学生。同时，在活动中，让学生制作一些精美的贺年卡或者手抄报等，对学生动手、动脑能力加以提高，对学生进行良好的品德教育。通过活动的开展，学生参与主动性会全面提升，陶冶学生的情操，淬炼学生整体综合能力。
三、科学创新校外教育活动模式，提高学生综合能力
在校外教育活动开展过程中，天峨县青少年学生校外活动中心应该加强对活动模式的创新和改进，让学生的参与兴趣能整体增强，以便学生在对活动参与期间，自身的道德水平和素养能得到整体增强，视野可以进一步拓宽，从而实现对学生综合能力全面提高的目标[2]。
比如：在开展校外教育活动期间，可以结合学生的年龄层次以及心理发展需求，设计开展展览、参观、观察等活动，依照活动主题，将思想道德教育内容融合其中，对学生的探索精神加以培养，增强学生的创新意识，让学生能对古代文化成就有所了解，从而对学生的民族自豪感进行提高，诸如可以开展“师生书法作品展”活动，引导教师创作出新的作品，通过不同书体以及风格的作品，让教师的书法功底以及创作水平整体展现出来，以便同行以及学生能对教师有全方位地了解。针对学生参展作品，可以是临帖，也可以自主创作。在文词选择以及编写方面，一定要有新意，让学生通过多种书体来开展创作。书法作品在创作期间，是学生实践以及探索的过程，展览所呈现的是师生共同成长的成果，师生通过参与活动，不仅能感受到书法魅力，了解中华古代文化，还能促进学生整体能力和水平的提高，对学生今后发展有很大帮助。
结束语：
综合而言，积极组织开展校外兴趣活动，加强校外教育，除了能让学生的学习知识学习以及技法训练得到全面夯实之外，也能让教育空间得到深入扩展，能将知识与实际高效衔接起来，增强学生的整体水平，让学生的社会责任感慢慢形成。同时，在教师的引导下，学生走出课堂，在活动中能获得更多真实体验，借助实验来强化自身整体素养，对学生未来发展有很大帮助。
参考文献
[1]张图，李小月.以活动策划与实施为抓手提高中小学生综合能力的对策分析思考[J].办公室业务，2018（16）：48-49.
[2]张海琦.强化中小学生参加校外教育活动兴趣，提升学生综合素质[J].当代教育科学，2019（03）：49-51.
关键词：校外;兴趣活动;综合能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在素质教育全面实施的新时期下，传统的教学方法已经不能满足现代教育需求，局限了学生综合能力的提升。因此，学校应该加强对校外兴趣活动的开展，不断对教学空间进行拓展，加大改革力度，合理开设校外教育活动，以便校内教育与校外教育能实现联动，进而促进教育事业整体水平的提升。
一、合理开展校外教育活动，将知识技能培训与社会实践相衔接
在组织开展校外教育活动过程中，与校内课堂活动存在的差异比较大。通常，校外教育活动的教学最为关键的便是“活动”，所以活动在开展期间，应该将知识、技能培训有效与社会实践活动相融合。同时，在活动实施阶段，青少年学生校外活动中心可以结合学生的具体需求，合理设计多样化的课外活动，激发学生的兴趣，以此来促进学生综合实践能力的提高。
比如：天峨县青少年学生校外活动中心可以积极开展手工活动，分批分期的對学生加以组织，让学生能积极地参与活动，主动融入到手工制作活动中，将活动延伸到室外，打破传统教学的局限，带领学生亲近大自然，让学生亲身感受大自然的奥妙无穷，强化挖掘自然材料的价值和作用，保证学生。在具体制作期间，可以让学生将看到的“小花”动手制作出来。小花制作活动中，引导学生利用彩泥，橡皮泥及各种辅助材料，塑造春天里的各种花，并鼓励学生大胆想象，把制作出的花组合装饰，制成花环，花篮等。在制作期间，学生可以动手设计花瓣的形状，并利用花边剪刀、牙签、色纸等使花朵更立体，更漂亮！学生通过真实实践，在活动中获得更多知识，将知识上升为理论基础，提升学生总结能力，以便学生可以在实践期间获得更多知识，强化学生整体水平。
二、通过校外教育活动，强化陶冶学生情操
在具体的校外教育活动组织和开展过程中，应该将学生的学习兴趣作为基础，让学生的自主融入到活动中[1]。同时，为迎合素质教育需求，青少年学生校外活动中心在开展活动期间，需要实现学校、社会以及家庭三者的联动，强化学生道德建设力度，确保学生能形成良好的社会责任感，可以学会感恩父母和社会。
比如：青少年学生校外活动中心可以组织开展相应的教育活动，诸如“压岁钱行动”。在活动开展期间，需要将学校教育、家庭教育以及社会教育的价值充分彰显，加大对学生的思想品德建设力度，保证学生能从中学会感恩和奉献，全面对学生的素养进行增强。在活动内容上，可以和信用联社共同开展活动，一起开设爱心助学公益金账户，让天峨全县中小学生养成不爱乱花钱的良好习惯，将长辈平时给得压岁钱存入到信用社网点，学生通过参与活动，可以依照一定利率将钱返还到爱心账户上，以此来资助贫困学生。同时，在活动中，让学生制作一些精美的贺年卡或者手抄报等，对学生动手、动脑能力加以提高，对学生进行良好的品德教育。通过活动的开展，学生参与主动性会全面提升，陶冶学生的情操，淬炼学生整体综合能力。
三、科学创新校外教育活动模式，提高学生综合能力
在校外教育活动开展过程中，天峨县青少年学生校外活动中心应该加强对活动模式的创新和改进，让学生的参与兴趣能整体增强，以便学生在对活动参与期间，自身的道德水平和素养能得到整体增强，视野可以进一步拓宽，从而实现对学生综合能力全面提高的目标[2]。
比如：在开展校外教育活动期间，可以结合学生的年龄层次以及心理发展需求，设计开展展览、参观、观察等活动，依照活动主题，将思想道德教育内容融合其中，对学生的探索精神加以培养，增强学生的创新意识，让学生能对古代文化成就有所了解，从而对学生的民族自豪感进行提高，诸如可以开展“师生书法作品展”活动，引导教师创作出新的作品，通过不同书体以及风格的作品，让教师的书法功底以及创作水平整体展现出来，以便同行以及学生能对教师有全方位地了解。针对学生参展作品，可以是临帖，也可以自主创作。在文词选择以及编写方面，一定要有新意，让学生通过多种书体来开展创作。书法作品在创作期间，是学生实践以及探索的过程，展览所呈现的是师生共同成长的成果，师生通过参与活动，不仅能感受到书法魅力，了解中华古代文化，还能促进学生整体能力和水平的提高，对学生今后发展有很大帮助。
结束语：
综合而言，积极组织开展校外兴趣活动，加强校外教育，除了能让学生的学习知识学习以及技法训练得到全面夯实之外，也能让教育空间得到深入扩展，能将知识与实际高效衔接起来，增强学生的整体水平，让学生的社会责任感慢慢形成。同时，在教师的引导下，学生走出课堂，在活动中能获得更多真实体验，借助实验来强化自身整体素养，对学生未来发展有很大帮助。
参考文献
[1]张图，李小月.以活动策划与实施为抓手提高中小学生综合能力的对策分析思考[J].办公室业务，2018（16）：48-49.
[2]张海琦.强化中小学生参加校外教育活动兴趣，提升学生综合素质[J].当代教育科学，2019（03）：49-51.