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摘要:在传统教学过程中,学生获取知识以及信息的渠道大多依赖于课堂,信息源于来自于教材和教师的讲解或者学生之间的相互交流,这种教学方式具有较强的极限性,已经不能满足现代教育要求,也不能满足学生未来发展需求,与素质教育理念不符。对此,应该强化对第二课堂的开辟,将学生的兴趣爱好作为基础,加大对校外空间的扩展,对第一课堂不断补充和优化,加强对校外兴趣活动的构建,以便教学目标在全面实现的同时,教学效果也能整体提高。
关键词:校外;兴趣活动;综合能力
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言:在素质教育全面实施的新时期下,传统的教学方法已经不能满足现代教育需求,局限了学生综合能力的提升。因此,学校应该加强对校外兴趣活动的开展,不断对教学空间进行拓展,加大改革力度,合理开设校外教育活动,以便校内教育与校外教育能实现联动,进而促进教育事业整体水平的提升。
一、合理开展校外教育活动,将知识技能培训与社会实践相衔接
在组织开展校外教育活动过程中,与校内课堂活动存在的差异比较大。通常,校外教育活动的教学最为关键的便是“活动”,所以活动在开展期间,应该将知识、技能培训有效与社会实践活动相融合。同时,在活动实施阶段,青少年学生校外活动中心可以结合学生的具体需求,合理设计多样化的课外活动,激发学生的兴趣,以此来促进学生综合实践能力的提高。
比如:天峨县青少年学生校外活动中心可以积极开展手工活动,分批分期的對学生加以组织,让学生能积极地参与活动,主动融入到手工制作活动中,将活动延伸到室外,打破传统教学的局限,带领学生亲近大自然,让学生亲身感受大自然的奥妙无穷,强化挖掘自然材料的价值和作用,保证学生。在具体制作期间,可以让学生将看到的“小花”动手制作出来。小花制作活动中,引导学生利用彩泥,橡皮泥及各种辅助材料,塑造春天里的各种花,并鼓励学生大胆想象,把制作出的花组合装饰,制成花环,花篮等。在制作期间,学生可以动手设计花瓣的形状,并利用花边剪刀、牙签、色纸等使花朵更立体,更漂亮!学生通过真实实践,在活动中获得更多知识,将知识上升为理论基础,提升学生总结能力,以便学生可以在实践期间获得更多知识,强化学生整体水平。
二、通过校外教育活动,强化陶冶学生情操
在具体的校外教育活动组织和开展过程中,应该将学生的学习兴趣作为基础,让学生的自主融入到活动中[1]。同时,为迎合素质教育需求,青少年学生校外活动中心在开展活动期间,需要实现学校、社会以及家庭三者的联动,强化学生道德建设力度,确保学生能形成良好的社会责任感,可以学会感恩父母和社会。
比如:青少年学生校外活动中心可以组织开展相应的教育活动,诸如“压岁钱行动”。在活动开展期间,需要将学校教育、家庭教育以及社会教育的价值充分彰显,加大对学生的思想品德建设力度,保证学生能从中学会感恩和奉献,全面对学生的素养进行增强。在活动内容上,可以和信用联社共同开展活动,一起开设爱心助学公益金账户,让天峨全县中小学生养成不爱乱花钱的良好习惯,将长辈平时给得压岁钱存入到信用社网点,学生通过参与活动,可以依照一定利率将钱返还到爱心账户上,以此来资助贫困学生。同时,在活动中,让学生制作一些精美的贺年卡或者手抄报等,对学生动手、动脑能力加以提高,对学生进行良好的品德教育。通过活动的开展,学生参与主动性会全面提升,陶冶学生的情操,淬炼学生整体综合能力。
三、科学创新校外教育活动模式,提高学生综合能力
在校外教育活动开展过程中,天峨县青少年学生校外活动中心应该加强对活动模式的创新和改进,让学生的参与兴趣能整体增强,以便学生在对活动参与期间,自身的道德水平和素养能得到整体增强,视野可以进一步拓宽,从而实现对学生综合能力全面提高的目标[2]。
比如:在开展校外教育活动期间,可以结合学生的年龄层次以及心理发展需求,设计开展展览、参观、观察等活动,依照活动主题,将思想道德教育内容融合其中,对学生的探索精神加以培养,增强学生的创新意识,让学生能对古代文化成就有所了解,从而对学生的民族自豪感进行提高,诸如可以开展“师生书法作品展”活动,引导教师创作出新的作品,通过不同书体以及风格的作品,让教师的书法功底以及创作水平整体展现出来,以便同行以及学生能对教师有全方位地了解。针对学生参展作品,可以是临帖,也可以自主创作。在文词选择以及编写方面,一定要有新意,让学生通过多种书体来开展创作。书法作品在创作期间,是学生实践以及探索的过程,展览所呈现的是师生共同成长的成果,师生通过参与活动,不仅能感受到书法魅力,了解中华古代文化,还能促进学生整体能力和水平的提高,对学生今后发展有很大帮助。
结束语:
综合而言,积极组织开展校外兴趣活动,加强校外教育,除了能让学生的学习知识学习以及技法训练得到全面夯实之外,也能让教育空间得到深入扩展,能将知识与实际高效衔接起来,增强学生的整体水平,让学生的社会责任感慢慢形成。同时,在教师的引导下,学生走出课堂,在活动中能获得更多真实体验,借助实验来强化自身整体素养,对学生未来发展有很大帮助。
参考文献
[1]张图,李小月.以活动策划与实施为抓手提高中小学生综合能力的对策分析思考[J].办公室业务,2018(16):48-49.
[2]张海琦.强化中小学生参加校外教育活动兴趣,提升学生综合素质[J].当代教育科学,2019(03):49-51.
关键词:校外;兴趣活动;综合能力
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言:在素质教育全面实施的新时期下,传统的教学方法已经不能满足现代教育需求,局限了学生综合能力的提升。因此,学校应该加强对校外兴趣活动的开展,不断对教学空间进行拓展,加大改革力度,合理开设校外教育活动,以便校内教育与校外教育能实现联动,进而促进教育事业整体水平的提升。
一、合理开展校外教育活动,将知识技能培训与社会实践相衔接
在组织开展校外教育活动过程中,与校内课堂活动存在的差异比较大。通常,校外教育活动的教学最为关键的便是“活动”,所以活动在开展期间,应该将知识、技能培训有效与社会实践活动相融合。同时,在活动实施阶段,青少年学生校外活动中心可以结合学生的具体需求,合理设计多样化的课外活动,激发学生的兴趣,以此来促进学生综合实践能力的提高。
比如:天峨县青少年学生校外活动中心可以积极开展手工活动,分批分期的對学生加以组织,让学生能积极地参与活动,主动融入到手工制作活动中,将活动延伸到室外,打破传统教学的局限,带领学生亲近大自然,让学生亲身感受大自然的奥妙无穷,强化挖掘自然材料的价值和作用,保证学生。在具体制作期间,可以让学生将看到的“小花”动手制作出来。小花制作活动中,引导学生利用彩泥,橡皮泥及各种辅助材料,塑造春天里的各种花,并鼓励学生大胆想象,把制作出的花组合装饰,制成花环,花篮等。在制作期间,学生可以动手设计花瓣的形状,并利用花边剪刀、牙签、色纸等使花朵更立体,更漂亮!学生通过真实实践,在活动中获得更多知识,将知识上升为理论基础,提升学生总结能力,以便学生可以在实践期间获得更多知识,强化学生整体水平。
二、通过校外教育活动,强化陶冶学生情操
在具体的校外教育活动组织和开展过程中,应该将学生的学习兴趣作为基础,让学生的自主融入到活动中[1]。同时,为迎合素质教育需求,青少年学生校外活动中心在开展活动期间,需要实现学校、社会以及家庭三者的联动,强化学生道德建设力度,确保学生能形成良好的社会责任感,可以学会感恩父母和社会。
比如:青少年学生校外活动中心可以组织开展相应的教育活动,诸如“压岁钱行动”。在活动开展期间,需要将学校教育、家庭教育以及社会教育的价值充分彰显,加大对学生的思想品德建设力度,保证学生能从中学会感恩和奉献,全面对学生的素养进行增强。在活动内容上,可以和信用联社共同开展活动,一起开设爱心助学公益金账户,让天峨全县中小学生养成不爱乱花钱的良好习惯,将长辈平时给得压岁钱存入到信用社网点,学生通过参与活动,可以依照一定利率将钱返还到爱心账户上,以此来资助贫困学生。同时,在活动中,让学生制作一些精美的贺年卡或者手抄报等,对学生动手、动脑能力加以提高,对学生进行良好的品德教育。通过活动的开展,学生参与主动性会全面提升,陶冶学生的情操,淬炼学生整体综合能力。
三、科学创新校外教育活动模式,提高学生综合能力
在校外教育活动开展过程中,天峨县青少年学生校外活动中心应该加强对活动模式的创新和改进,让学生的参与兴趣能整体增强,以便学生在对活动参与期间,自身的道德水平和素养能得到整体增强,视野可以进一步拓宽,从而实现对学生综合能力全面提高的目标[2]。
比如:在开展校外教育活动期间,可以结合学生的年龄层次以及心理发展需求,设计开展展览、参观、观察等活动,依照活动主题,将思想道德教育内容融合其中,对学生的探索精神加以培养,增强学生的创新意识,让学生能对古代文化成就有所了解,从而对学生的民族自豪感进行提高,诸如可以开展“师生书法作品展”活动,引导教师创作出新的作品,通过不同书体以及风格的作品,让教师的书法功底以及创作水平整体展现出来,以便同行以及学生能对教师有全方位地了解。针对学生参展作品,可以是临帖,也可以自主创作。在文词选择以及编写方面,一定要有新意,让学生通过多种书体来开展创作。书法作品在创作期间,是学生实践以及探索的过程,展览所呈现的是师生共同成长的成果,师生通过参与活动,不仅能感受到书法魅力,了解中华古代文化,还能促进学生整体能力和水平的提高,对学生今后发展有很大帮助。
结束语:
综合而言,积极组织开展校外兴趣活动,加强校外教育,除了能让学生的学习知识学习以及技法训练得到全面夯实之外,也能让教育空间得到深入扩展,能将知识与实际高效衔接起来,增强学生的整体水平,让学生的社会责任感慢慢形成。同时,在教师的引导下,学生走出课堂,在活动中能获得更多真实体验,借助实验来强化自身整体素养,对学生未来发展有很大帮助。
参考文献
[1]张图,李小月.以活动策划与实施为抓手提高中小学生综合能力的对策分析思考[J].办公室业务,2018(16):48-49.
[2]张海琦.强化中小学生参加校外教育活动兴趣,提升学生综合素质[J].当代教育科学,2019(03):49-51.