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摘 要:农村小学生畏惧作文历来如此,课程改革以来,教师采用多种方法以激发学生习作的兴趣,使他们乐于写作。一、增强自信,激发兴趣。让学生明白作文就是用自己的手写自己的心,把自己看到的、听到的、想到的、做过的事写出来,让学生知道作文并不难。二、贴近生活,写出农村特色。熟悉的便是容易的,容易的就不会感到畏惧,所以,我从三点出发:1、培养学生的写作兴趣.只有激发了学生的写作兴趣,才会写出好文章。2、积累丰富的材料。文学来源于生活,也是为生活服务的,所以在日常生活中我们就要养成细心观察的习惯,并注意积累素材3、练笔是有效的途径。只有通过多练,才会有进步。
关键词:兴趣 求知欲 压力 积累 材料 词汇 鼓励
作文教学是语文教学中的一个重难点,特别是三年级阶段,是个转折期,作文刚起步,基础是否打得好,关系到学生以后的写作水平和语言表达能力,所以这是广大语文教师一直以来积极探讨的问题。由于本人已多年没有从事作文教学了,所以如何指导学生写作,怎样才能把作文写好,对于我来说,一直是个难题.
记得上学期我刚接任三年级语文课的时候,一到作文课我就范难,在教法上和众多老师一样把作文题目写到黑板上,然后讲了一些写作要求,写作思路,规定完成作文的时间后就让学生自己写作了。学生一脸茫然,极不愿动笔。结果发现学生的作文有的只有几十个字,有的文不对题,有的语无伦次,叙述不清。没办法我只好指导学生以填空的方式再次写作,这样一来学生的作文几乎是千篇一律,一点都没有独特的个性.对学生的作文极不满意的我找来了几篇范文在课堂上读,然后让学生重写,没想到大部分学生索性抄起范文交了上来,真让我哭笑不得,但又不知如何去指导。我通过请教有多年作文教学经验的教师,才认识到要提高学生的写作水平,应从以下几个方面入手:
一、培养学生的写作兴趣.
兴趣是最好的老师,是学习的动力,它可以激发学生的求知欲.有了浓厚的兴趣,学习才能取得事半功倍的效果。老师首先要激发学生的写作兴趣,兴趣被激发就能驱动学生想写、喜欢写、愿意写,这样学生就乐于写作文,并要让学生明白,作文是容易的,只不过是在说的基础上提高一些要求。为了消除学生这种困惑心理,要用以说带写的方法来减轻他们的精神压力,充分把握口头作文这一环节,有效地将口语与书面语结合起来。(但这一点是令我头痛的,因为每一次口语交际都很少同学举手发言,有时候只有那么一丁点儿的都是说得不够流利,也不够详细的,有的还要用方言来叙述,但我相信:他们说得多了自然就会有好转的.)每一次指导学生作文时,首先让学生对作文的审题、立意、选材等尽情地述说自己的看法,在谈心的基础上,老师再给予必要的指导,指导后再帮助学生整理所说的话,这样就可以顺利地完成让学生“所想”向书面文字表达形式的转化,学生就会感到轻松,有兴趣。发现学生的点滴进步,要及时给予肯定和鼓励,让学生看到自己的进步,获得成功的喜悦,使他们产生写作的动力。
二、积累丰富的材料。
指导学生积累材料,首先要培养学生养成留心观察生活、体验生活的习惯。我们农村学生不如城里的学生见多识广,他们活动范围窄,所接触的往往是自己身边的人和事,而对他们身边的人和事又缺乏认真、细致的观察,特别是观察后又没能及时积累材料,因而常常觉得没有内容可写,写起来空洞无物,不具体。因此积累写作材料相当重要。任何文章都是由一定的材料加工成的。要写出好文章,必须有丰富的材料积累。否则,写作就等于“无源之水,无本之木”。所谓“源”与“水”,即丰富多彩的生活。应该说学生身边有许多有意义有情趣的作文材料,教师要引导学生把有用的材料积累下来。那么怎样积累呢?
1、观察生活,积累材料。
写作的素材来源于生活,引导学生关注学校生活、家庭生活、社会生活。你不熟悉生活,不了解生活,就无法认识生活,更谈不上去写生活。只有你熟悉生活,才能通过写生活本身表现某种思想行为,抒发出自己的真切感受,真挚的感情。有目的地引导学生留心周围活生生的人、事、景、物。
2、读课外书,积累好词、佳句和优美片段。
现在,有不少同学词汇贫乏, 说话和写作往往不能正确地表达自己的意思, 更谈不上生动了。要写好作文,就要下功夫去积累词汇。正如杜甫所说的:“读书破万卷,下笔如有神。”“书读百遍,其义自见。”书读多了,才能博古通今,写起文章来,才胸有成竹,得心应手。在本学期,我镇教办的黄主任建议三-六年级的学生写读书积累,我认为这个建议很好,因为学生通过认真阅读不同的课外书, 就会从中感受语言的无限魅力,激发学生学习语言、摘录佳句、记忆语言的兴趣。而且积累词汇的做法是多种多样的, 每个同学可以根据自己的习惯来确定自己的做法。常见的做法有: ①建立“词语本”, 随时随地从书刊、报纸、杂志上搜集好词好句, 并分门别类整理。② 背诵一定数量的古今优秀诗文,运用到自己的作文中去。不管用哪一种方法,只要长期积累,学生作文就不怕“没词。”这样学生在写作文时,就会把这些优美的词语和句子灵活运用到写作中,学生的写作水平自然就会提高。
三、练笔是有效的途径
“熟能生巧,勤能攀高”。不论干什么,只有熟练 了才能干得快、好、巧,只有勤奋才会有丰收的果实,才能不断攀高。写作同样如此,只有不断练笔才会提高水平。作为教师,应该通过各种训练,有意识地培养学生良好的写作习惯。经常给学生读一些名人佳作,使学生从中感受美,激起学生创作美的欲望。另外,教师还要多鼓励学生写作,使之产生一种成功的喜悦,感受成功的美 。引导学生多写日记,多给学生一些鼓励性的评语,多读课外书,养成天天读、天天写的习惯,这样学生的写作水平才能得到提高、升华。
四、提高自身文化水平,改变现有的作文教学方式
传统的作文教学,内容上与学生的生活脱节,指导上以教师为主,以教师的活动、意愿、观点代替了学生自主的过程。学生的主动性、创造性根本没有得以发挥,许多学生的作文主题是千人一面,内容千篇一律,空洞无物,毫无创新,学生的作文大同小异,缺乏个性。要改变传统的作文教学方式,教师就必须不断提高自身的文化水平。积极采取措施,通过各种途径不断地学习,学习新知识,掌握新方法,积极探究作文指导方法,要坚持不懈地做到:学习---创新---再学习---再创新,使自己的作文教学水平跃上新台阶。
关键词:兴趣 求知欲 压力 积累 材料 词汇 鼓励
作文教学是语文教学中的一个重难点,特别是三年级阶段,是个转折期,作文刚起步,基础是否打得好,关系到学生以后的写作水平和语言表达能力,所以这是广大语文教师一直以来积极探讨的问题。由于本人已多年没有从事作文教学了,所以如何指导学生写作,怎样才能把作文写好,对于我来说,一直是个难题.
记得上学期我刚接任三年级语文课的时候,一到作文课我就范难,在教法上和众多老师一样把作文题目写到黑板上,然后讲了一些写作要求,写作思路,规定完成作文的时间后就让学生自己写作了。学生一脸茫然,极不愿动笔。结果发现学生的作文有的只有几十个字,有的文不对题,有的语无伦次,叙述不清。没办法我只好指导学生以填空的方式再次写作,这样一来学生的作文几乎是千篇一律,一点都没有独特的个性.对学生的作文极不满意的我找来了几篇范文在课堂上读,然后让学生重写,没想到大部分学生索性抄起范文交了上来,真让我哭笑不得,但又不知如何去指导。我通过请教有多年作文教学经验的教师,才认识到要提高学生的写作水平,应从以下几个方面入手:
一、培养学生的写作兴趣.
兴趣是最好的老师,是学习的动力,它可以激发学生的求知欲.有了浓厚的兴趣,学习才能取得事半功倍的效果。老师首先要激发学生的写作兴趣,兴趣被激发就能驱动学生想写、喜欢写、愿意写,这样学生就乐于写作文,并要让学生明白,作文是容易的,只不过是在说的基础上提高一些要求。为了消除学生这种困惑心理,要用以说带写的方法来减轻他们的精神压力,充分把握口头作文这一环节,有效地将口语与书面语结合起来。(但这一点是令我头痛的,因为每一次口语交际都很少同学举手发言,有时候只有那么一丁点儿的都是说得不够流利,也不够详细的,有的还要用方言来叙述,但我相信:他们说得多了自然就会有好转的.)每一次指导学生作文时,首先让学生对作文的审题、立意、选材等尽情地述说自己的看法,在谈心的基础上,老师再给予必要的指导,指导后再帮助学生整理所说的话,这样就可以顺利地完成让学生“所想”向书面文字表达形式的转化,学生就会感到轻松,有兴趣。发现学生的点滴进步,要及时给予肯定和鼓励,让学生看到自己的进步,获得成功的喜悦,使他们产生写作的动力。
二、积累丰富的材料。
指导学生积累材料,首先要培养学生养成留心观察生活、体验生活的习惯。我们农村学生不如城里的学生见多识广,他们活动范围窄,所接触的往往是自己身边的人和事,而对他们身边的人和事又缺乏认真、细致的观察,特别是观察后又没能及时积累材料,因而常常觉得没有内容可写,写起来空洞无物,不具体。因此积累写作材料相当重要。任何文章都是由一定的材料加工成的。要写出好文章,必须有丰富的材料积累。否则,写作就等于“无源之水,无本之木”。所谓“源”与“水”,即丰富多彩的生活。应该说学生身边有许多有意义有情趣的作文材料,教师要引导学生把有用的材料积累下来。那么怎样积累呢?
1、观察生活,积累材料。
写作的素材来源于生活,引导学生关注学校生活、家庭生活、社会生活。你不熟悉生活,不了解生活,就无法认识生活,更谈不上去写生活。只有你熟悉生活,才能通过写生活本身表现某种思想行为,抒发出自己的真切感受,真挚的感情。有目的地引导学生留心周围活生生的人、事、景、物。
2、读课外书,积累好词、佳句和优美片段。
现在,有不少同学词汇贫乏, 说话和写作往往不能正确地表达自己的意思, 更谈不上生动了。要写好作文,就要下功夫去积累词汇。正如杜甫所说的:“读书破万卷,下笔如有神。”“书读百遍,其义自见。”书读多了,才能博古通今,写起文章来,才胸有成竹,得心应手。在本学期,我镇教办的黄主任建议三-六年级的学生写读书积累,我认为这个建议很好,因为学生通过认真阅读不同的课外书, 就会从中感受语言的无限魅力,激发学生学习语言、摘录佳句、记忆语言的兴趣。而且积累词汇的做法是多种多样的, 每个同学可以根据自己的习惯来确定自己的做法。常见的做法有: ①建立“词语本”, 随时随地从书刊、报纸、杂志上搜集好词好句, 并分门别类整理。② 背诵一定数量的古今优秀诗文,运用到自己的作文中去。不管用哪一种方法,只要长期积累,学生作文就不怕“没词。”这样学生在写作文时,就会把这些优美的词语和句子灵活运用到写作中,学生的写作水平自然就会提高。
三、练笔是有效的途径
“熟能生巧,勤能攀高”。不论干什么,只有熟练 了才能干得快、好、巧,只有勤奋才会有丰收的果实,才能不断攀高。写作同样如此,只有不断练笔才会提高水平。作为教师,应该通过各种训练,有意识地培养学生良好的写作习惯。经常给学生读一些名人佳作,使学生从中感受美,激起学生创作美的欲望。另外,教师还要多鼓励学生写作,使之产生一种成功的喜悦,感受成功的美 。引导学生多写日记,多给学生一些鼓励性的评语,多读课外书,养成天天读、天天写的习惯,这样学生的写作水平才能得到提高、升华。
四、提高自身文化水平,改变现有的作文教学方式
传统的作文教学,内容上与学生的生活脱节,指导上以教师为主,以教师的活动、意愿、观点代替了学生自主的过程。学生的主动性、创造性根本没有得以发挥,许多学生的作文主题是千人一面,内容千篇一律,空洞无物,毫无创新,学生的作文大同小异,缺乏个性。要改变传统的作文教学方式,教师就必须不断提高自身的文化水平。积极采取措施,通过各种途径不断地学习,学习新知识,掌握新方法,积极探究作文指导方法,要坚持不懈地做到:学习---创新---再学习---再创新,使自己的作文教学水平跃上新台阶。