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摘 要：农村小学生畏惧作文历来如此，课程改革以来，教师采用多种方法以激发学生习作的兴趣，使他们乐于写作。一、增强自信，激发兴趣。让学生明白作文就是用自己的手写自己的心，把自己看到的、听到的、想到的、做过的事写出来，让学生知道作文并不难。二、贴近生活，写出农村特色。熟悉的便是容易的，容易的就不会感到畏惧，所以，我从三点出发：1、培养学生的写作兴趣.只有激发了学生的写作兴趣，才会写出好文章。2、积累丰富的材料。文学来源于生活，也是为生活服务的，所以在日常生活中我们就要养成细心观察的习惯，并注意积累素材3、练笔是有效的途径。只有通过多练，才会有进步。
关键词：兴趣 求知欲 压力 积累 材料 词汇 鼓励
作文教学是语文教学中的一个重难点，特别是三年级阶段，是个转折期，作文刚起步，基础是否打得好，关系到学生以后的写作水平和语言表达能力，所以这是广大语文教师一直以来积极探讨的问题。由于本人已多年没有从事作文教学了，所以如何指导学生写作，怎样才能把作文写好，对于我来说，一直是个难题.
记得上学期我刚接任三年级语文课的时候，一到作文课我就范难，在教法上和众多老师一样把作文题目写到黑板上，然后讲了一些写作要求，写作思路，规定完成作文的时间后就让学生自己写作了。学生一脸茫然，极不愿动笔。结果发现学生的作文有的只有几十个字，有的文不对题，有的语无伦次，叙述不清。没办法我只好指导学生以填空的方式再次写作，这样一来学生的作文几乎是千篇一律，一点都没有独特的个性.对学生的作文极不满意的我找来了几篇范文在课堂上读，然后让学生重写，没想到大部分学生索性抄起范文交了上来，真让我哭笑不得，但又不知如何去指导。我通过请教有多年作文教学经验的教师，才认识到要提高学生的写作水平，应从以下几个方面入手：
一、培养学生的写作兴趣.
兴趣是最好的老师，是学习的动力，它可以激发学生的求知欲.有了浓厚的兴趣，学习才能取得事半功倍的效果。老师首先要激发学生的写作兴趣，兴趣被激发就能驱动学生想写、喜欢写、愿意写，这样学生就乐于写作文，并要让学生明白，作文是容易的，只不过是在说的基础上提高一些要求。为了消除学生这种困惑心理，要用以说带写的方法来减轻他们的精神压力，充分把握口头作文这一环节，有效地将口语与书面语结合起来。（但这一点是令我头痛的，因为每一次口语交际都很少同学举手发言，有时候只有那么一丁点儿的都是说得不够流利，也不够详细的，有的还要用方言来叙述，但我相信：他们说得多了自然就会有好转的.）每一次指导学生作文时，首先让学生对作文的审题、立意、选材等尽情地述说自己的看法，在谈心的基础上，老师再给予必要的指导，指导后再帮助学生整理所说的话，这样就可以顺利地完成让学生“所想”向书面文字表达形式的转化，学生就会感到轻松，有兴趣。发现学生的点滴进步，要及时给予肯定和鼓励，让学生看到自己的进步，获得成功的喜悦，使他们产生写作的动力。
二、积累丰富的材料。
指导学生积累材料，首先要培养学生养成留心观察生活、体验生活的习惯。我们农村学生不如城里的学生见多识广，他们活动范围窄，所接触的往往是自己身边的人和事，而对他们身边的人和事又缺乏认真、细致的观察，特别是观察后又没能及时积累材料，因而常常觉得没有内容可写，写起来空洞无物，不具体。因此积累写作材料相当重要。任何文章都是由一定的材料加工成的。要写出好文章，必须有丰富的材料积累。否则，写作就等于“无源之水，无本之木”。所谓“源”与“水”，即丰富多彩的生活。应该说学生身边有许多有意义有情趣的作文材料，教师要引导学生把有用的材料积累下来。那么怎样积累呢？
1、观察生活，积累材料。
写作的素材来源于生活，引导学生关注学校生活、家庭生活、社会生活。你不熟悉生活，不了解生活，就无法认识生活，更谈不上去写生活。只有你熟悉生活，才能通过写生活本身表现某种思想行为，抒发出自己的真切感受，真挚的感情。有目的地引导学生留心周围活生生的人、事、景、物。
2、读课外书，积累好词、佳句和优美片段。
现在，有不少同学词汇贫乏， 说话和写作往往不能正确地表达自己的意思， 更谈不上生动了。要写好作文，就要下功夫去积累词汇。正如杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百遍，其义自见。”书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。在本学期，我镇教办的黄主任建议三-六年级的学生写读书积累，我认为这个建议很好，因为学生通过认真阅读不同的课外书， 就会从中感受语言的无限魅力，激发学生学习语言、摘录佳句、记忆语言的兴趣。而且积累词汇的做法是多种多样的， 每个同学可以根据自己的习惯来确定自己的做法。常见的做法有： ①建立“词语本”， 随时随地从书刊、报纸、杂志上搜集好词好句， 并分门别类整理。② 背诵一定数量的古今优秀诗文，运用到自己的作文中去。不管用哪一种方法，只要长期积累，学生作文就不怕“没词。”这样学生在写作文时，就会把这些优美的词语和句子灵活运用到写作中，学生的写作水平自然就会提高。
三、练笔是有效的途径
“熟能生巧，勤能攀高”。不论干什么，只有熟练 了才能干得快、好、巧，只有勤奋才会有丰收的果实，才能不断攀高。写作同样如此，只有不断练笔才会提高水平。作为教师，应该通过各种训练，有意识地培养学生良好的写作习惯。经常给学生读一些名人佳作，使学生从中感受美，激起学生创作美的欲望。另外，教师还要多鼓励学生写作，使之产生一种成功的喜悦，感受成功的美 。引导学生多写日记，多给学生一些鼓励性的评语，多读课外书，养成天天读、天天写的习惯，这样学生的写作水平才能得到提高、升华。
四、提高自身文化水平，改变现有的作文教学方式
传统的作文教学，内容上与学生的生活脱节，指导上以教师为主，以教师的活动、意愿、观点代替了学生自主的过程。学生的主动性、创造性根本没有得以发挥，许多学生的作文主题是千人一面，内容千篇一律，空洞无物，毫无创新，学生的作文大同小异，缺乏个性。要改变传统的作文教学方式，教师就必须不断提高自身的文化水平。积极采取措施，通过各种途径不断地学习，学习新知识，掌握新方法，积极探究作文指导方法，要坚持不懈地做到：学习---创新---再学习---再创新，使自己的作文教学水平跃上新台阶。
关键词：兴趣 求知欲 压力 积累 材料 词汇 鼓励
作文教学是语文教学中的一个重难点，特别是三年级阶段，是个转折期，作文刚起步，基础是否打得好，关系到学生以后的写作水平和语言表达能力，所以这是广大语文教师一直以来积极探讨的问题。由于本人已多年没有从事作文教学了，所以如何指导学生写作，怎样才能把作文写好，对于我来说，一直是个难题.
记得上学期我刚接任三年级语文课的时候，一到作文课我就范难，在教法上和众多老师一样把作文题目写到黑板上，然后讲了一些写作要求，写作思路，规定完成作文的时间后就让学生自己写作了。学生一脸茫然，极不愿动笔。结果发现学生的作文有的只有几十个字，有的文不对题，有的语无伦次，叙述不清。没办法我只好指导学生以填空的方式再次写作，这样一来学生的作文几乎是千篇一律，一点都没有独特的个性.对学生的作文极不满意的我找来了几篇范文在课堂上读，然后让学生重写，没想到大部分学生索性抄起范文交了上来，真让我哭笑不得，但又不知如何去指导。我通过请教有多年作文教学经验的教师，才认识到要提高学生的写作水平，应从以下几个方面入手：
一、培养学生的写作兴趣.
兴趣是最好的老师，是学习的动力，它可以激发学生的求知欲.有了浓厚的兴趣，学习才能取得事半功倍的效果。老师首先要激发学生的写作兴趣，兴趣被激发就能驱动学生想写、喜欢写、愿意写，这样学生就乐于写作文，并要让学生明白，作文是容易的，只不过是在说的基础上提高一些要求。为了消除学生这种困惑心理，要用以说带写的方法来减轻他们的精神压力，充分把握口头作文这一环节，有效地将口语与书面语结合起来。（但这一点是令我头痛的，因为每一次口语交际都很少同学举手发言，有时候只有那么一丁点儿的都是说得不够流利，也不够详细的，有的还要用方言来叙述，但我相信：他们说得多了自然就会有好转的.）每一次指导学生作文时，首先让学生对作文的审题、立意、选材等尽情地述说自己的看法，在谈心的基础上，老师再给予必要的指导，指导后再帮助学生整理所说的话，这样就可以顺利地完成让学生“所想”向书面文字表达形式的转化，学生就会感到轻松，有兴趣。发现学生的点滴进步，要及时给予肯定和鼓励，让学生看到自己的进步，获得成功的喜悦，使他们产生写作的动力。
二、积累丰富的材料。
指导学生积累材料，首先要培养学生养成留心观察生活、体验生活的习惯。我们农村学生不如城里的学生见多识广，他们活动范围窄，所接触的往往是自己身边的人和事，而对他们身边的人和事又缺乏认真、细致的观察，特别是观察后又没能及时积累材料，因而常常觉得没有内容可写，写起来空洞无物，不具体。因此积累写作材料相当重要。任何文章都是由一定的材料加工成的。要写出好文章，必须有丰富的材料积累。否则，写作就等于“无源之水，无本之木”。所谓“源”与“水”，即丰富多彩的生活。应该说学生身边有许多有意义有情趣的作文材料，教师要引导学生把有用的材料积累下来。那么怎样积累呢？
1、观察生活，积累材料。
写作的素材来源于生活，引导学生关注学校生活、家庭生活、社会生活。你不熟悉生活，不了解生活，就无法认识生活，更谈不上去写生活。只有你熟悉生活，才能通过写生活本身表现某种思想行为，抒发出自己的真切感受，真挚的感情。有目的地引导学生留心周围活生生的人、事、景、物。
2、读课外书，积累好词、佳句和优美片段。
现在，有不少同学词汇贫乏， 说话和写作往往不能正确地表达自己的意思， 更谈不上生动了。要写好作文，就要下功夫去积累词汇。正如杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百遍，其义自见。”书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。在本学期，我镇教办的黄主任建议三-六年级的学生写读书积累，我认为这个建议很好，因为学生通过认真阅读不同的课外书， 就会从中感受语言的无限魅力，激发学生学习语言、摘录佳句、记忆语言的兴趣。而且积累词汇的做法是多种多样的， 每个同学可以根据自己的习惯来确定自己的做法。常见的做法有： ①建立“词语本”， 随时随地从书刊、报纸、杂志上搜集好词好句， 并分门别类整理。② 背诵一定数量的古今优秀诗文，运用到自己的作文中去。不管用哪一种方法，只要长期积累，学生作文就不怕“没词。”这样学生在写作文时，就会把这些优美的词语和句子灵活运用到写作中，学生的写作水平自然就会提高。
三、练笔是有效的途径
“熟能生巧，勤能攀高”。不论干什么，只有熟练 了才能干得快、好、巧，只有勤奋才会有丰收的果实，才能不断攀高。写作同样如此，只有不断练笔才会提高水平。作为教师，应该通过各种训练，有意识地培养学生良好的写作习惯。经常给学生读一些名人佳作，使学生从中感受美，激起学生创作美的欲望。另外，教师还要多鼓励学生写作，使之产生一种成功的喜悦，感受成功的美 。引导学生多写日记，多给学生一些鼓励性的评语，多读课外书，养成天天读、天天写的习惯，这样学生的写作水平才能得到提高、升华。
四、提高自身文化水平，改变现有的作文教学方式
传统的作文教学，内容上与学生的生活脱节，指导上以教师为主，以教师的活动、意愿、观点代替了学生自主的过程。学生的主动性、创造性根本没有得以发挥，许多学生的作文主题是千人一面，内容千篇一律，空洞无物，毫无创新，学生的作文大同小异，缺乏个性。要改变传统的作文教学方式，教师就必须不断提高自身的文化水平。积极采取措施，通过各种途径不断地学习，学习新知识，掌握新方法，积极探究作文指导方法，要坚持不懈地做到：学习---创新---再学习---再创新，使自己的作文教学水平跃上新台阶。